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班級——我們的溫馨家園
更多內(nèi)容源自3edu幼兒 班集體是集教學、管理和個性發(fā)展于一身的有機統(tǒng)一體,是學校的細胞,“細胞”活,學校就活;是學校中的每一個“家庭”,“家”溫馨,學校也就溫馨;“家”興旺,學校也就興旺。因此,應該營造好班級這個“家”,讓學校成為學生的精神家園。
一、讓學生有“家”的感覺。
1、營造“家”的氛圍:
(1)師待生如子。班主任要像父母愛子女一樣愛學生,要愛學生的一切,他的容貌,他的說話,他的行為。班主任要像父母服務子女一樣服務好學生,要全心全意,真心真意。
(2)子孝師如父母。要培養(yǎng)學生對老師的感情,要使學生感受到師愛,要像敬父母一樣敬老師。
(3)生助生如兄妹。同學之間互相友愛,互相團結(jié),互相關懷,互相幫助,像兄弟姊妹一樣彼此照顧。
2、建立“家”的規(guī)則:
(1)要有“家訓”。要有凝聚、勸勉、警戒全班同學的班訓、班風、班級精神。
(2)要有“家法”。要制定班規(guī)。班規(guī)要遵循從群眾中來到群眾中去的原則,讓每一個學生都是“立法者”、“執(zhí)法者”。
3、塑造“家”的形象:
(1)要愛“家”。班級的每個成員都要由“我愛我家”的責任感。
(2)要護“家”。班級成員要有“以身護家”的奉獻精神。
(3)要發(fā)“家”。班級成員要有“共同致富”的執(zhí)著奮斗目標。
每一個班級成員都要有使頭腦“富”起來,身體長起來,思想成熟起來,大家共同發(fā)展進步的強烈意識和為之努力奮斗的精神。
二、當好“家長”,做學生的知心朋友。
班主任要當“民主家長”,莫做“包辦家長”、“專制家長”,讓學生喜歡你,敬仰你,崇拜你。
1、把自己變成學生。陶行知說:首先要學做學生,才配做先生。
(1)用學生的眼光看問題。老師眼中的小問題說不定就是學生眼中的大問題。要換位思考,慎重對待。
(2)用學生的心理待行為。老師要根據(jù)學生的心理特點對待學生的行為。不能強加于人,武斷處理。特別要注意學生的偏向性言行,要給予理解和寬容,決不能體罰和變相體罰。
(3)用學生的要求正自己。身教重于言教。榜樣的力量是巨大的。要求學生做到的老師首先要做到。老師要特別注意教育細節(jié),因為“一句話可以造就一個人,也可毀滅一個人”。老師要用規(guī)范的言行教育學生、影響學生。
2、向?qū)W生學習。
(1)每一個學生都有值得學習的“閃光點”。“人人都是天才”應該是所有教育工作者的信念。李鎮(zhèn)西老師說:面對學生晶瑩剔透的童心,我們常常感到自己心靈的斑斑銹跡。陶行知說:我們要跟小孩子學習,不愿向小孩學習的人,不配做小孩的先生。
(2)建立互幫互學互勉的伙伴關系。班主任老師在班集體中與學生是朋友、伙伴關系,在求學的生命旅途中結(jié)伴成長。
(3)與學生對話。班主任要讓學生在自己面前敢說話,想說話,想說心里話。要經(jīng)常與學生平等對話,開展辯論,哪怕面紅耳赤。
三、學會承受、感受與欣賞,讓“家”有快樂、幸福和期待。
1、學會承受。要承受“家務”的繁累辛苦,要承受“家人”或“鄰居”帶來的委屈和煩惱,要承受來自各方的壓力,甚至處罰。要有“家有萬口人,出事一人當”責任感。要有吃苦就是樂,吃虧就是福的寬闊心境。
2、學會感受。班主任要善于感受教育的成功和回報。有了這一點,就有了工作的動力和信心。每次出去綜合實踐活動,總會有孩子拿著好吃的東西送到你面前,在他們的心里始終惦記著老師,這讓我實實在在的感受到了教育成功的幸福與快樂。
3、學會欣賞。欣賞班集體中的每一個人,無論來自何方,無論出身貧賤,無論成績優(yōu)差。我們給他的都是期望,要永遠“在下一個路口等孩子”。同時要欣賞共同工作的每一位同事,學他們長處,和他們合作,攜手建家園。
四、抓“小”放“大”,理好“家務”,形成特色。
1、要有“一屋不掃何以掃天下”的戰(zhàn)略眼光。班級思想工作要拒絕“大、空、遠”,提倡“小、實、近”。管理要從大處著眼,小處著手,從學掃地開始學做人,從寫好字、讀好書開始學文化,從學做操開始學健體,從學唱歌、學畫畫開始學審美,從學愛母親開始學愛祖國……
2、善始善終,形成系列。班級管理工作要干一件像一件,成一件。要循序漸進,有條有理,著眼實效。
3、要有“我就是我”的個性。班級工作要創(chuàng)特色,學生工作要揚個性,要形成百花齊放,異彩紛呈之局面。
只要班級成員共同努力,一定能營造一個溫馨的“家”。 更多內(nèi)容源自3edu幼兒
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