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淺談班主任的幾方面工作
在現(xiàn)代教育中,有人說:沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這句話不能說他全對,也不能說他不無道理,因?yàn)榻逃诜椒ㄊ侄紊鲜乔ё內(nèi)f化、各種各樣,可以說是“教無定法”。但是,有一點(diǎn)是可以肯定的,作為班主任,無論你的管理方法怎樣,都會(huì)直接影響到你所任教的班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在教育工作中班主任工作非常煩瑣,譬如干部的選用、尖子生的培養(yǎng)、差生的轉(zhuǎn)化、班級管理等,每一樣工作都要做得非常細(xì)致。那么在具體工作中應(yīng)該如何開展,現(xiàn)在就本人多年來的實(shí)踐談?wù)劙嘀魅喂ぷ饕⒁獾膯栴}。
首先,要了解和研究學(xué)生,這是搞好班主任工作的前提。當(dāng)你接手一個(gè)新班級后,第一項(xiàng)工作就是要深入了解學(xué)生,包括了解學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面,學(xué)生個(gè)體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)環(huán)境等。對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行綜合了解、全面分析就能夠了解學(xué)生集體。了解學(xué)生集體,除德、智、體、幾方面的情況外,還要重視研究班集體的發(fā)展情況、干部狀況等。要能夠深入了解學(xué)生就要做好以下幾方面工作:1、要愛心和信任;從學(xué)生的心理需要上講,愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生,那么學(xué)生就會(huì)把你作為知心朋友,有什么心事就會(huì)向你訴說,讓你幫他出主意、想辦法,你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等,從而尋找出最佳的教育方法2、要善于觀察學(xué)生;在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然會(huì)表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此,洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界,需要長時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察,并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行,最好到學(xué)生的日常生活中去,切記主觀臆斷,以免對學(xué)生心靈造成傷害。3、要與學(xué)生交心;班主任必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去,與學(xué)生廣泛地接觸,了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài),做他們的知心朋友,幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。班主任與學(xué)生交心要善于選擇方式、技巧以及態(tài)度,并且營造恰當(dāng)?shù)臍夥?以消除學(xué)生的緊張拘束感,使學(xué)生無所顧慮地傾吐真實(shí)的心理活動(dòng)。4、要爭取班干、家長和社會(huì)的配合。學(xué)生生活環(huán)境主要是學(xué)校,但社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境對學(xué)生的影響有時(shí)甚于學(xué)校教育。學(xué)生成長期正是世界觀逐漸形成的重要時(shí)期,雖然他們要求上進(jìn),但由于年齡小,缺乏經(jīng)驗(yàn),因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn)?甚至還可能沾染一些壞思想、壞習(xí)氣。所以,班主任就要向?qū)W生干部、家長、科任老師以及社會(huì)群眾做調(diào)查了解,爭取各方面的配合,找到恰當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生的辦法,以迅速有效地提高班主任工作的水平。
其次,科學(xué)管理是建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班集體的前提。具體做法是:首先依據(jù)全班學(xué)生的心理、生理年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,制訂出切合全班實(shí)際的管理目標(biāo)。之后,班主任可根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容和同學(xué)們的實(shí)際情況,制訂出有效的措施,這樣,經(jīng)過師生的共同努力,必能形成團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班風(fēng)。我在工作中常常以班主任為班級管理中的主干。我并不直接參與對全班學(xué)生的管理,主要是通過對班委會(huì)的管理,再由班委會(huì)具體參與班級管理。在這種管理方式中,班主任扮演著一個(gè)“導(dǎo)演”的角色,這樣既有利于發(fā)揮學(xué)生的積極作用,鍛煉學(xué)生的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己管理自己的班級,還可以充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,使他們由被動(dòng)接受管教變成主動(dòng)參與管理。由此使學(xué)生之間形成一種相互影響的管理關(guān)系的網(wǎng)絡(luò),以達(dá)到“綱舉目張”的效果。例如在課外體育活動(dòng)中, 一些具有體育才干又有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生就處在管理者的地位。在班會(huì)活動(dòng)中,一些表達(dá)能力強(qiáng)或者是具備藝術(shù)能力的學(xué)生又可處在管理者的位置。
第三,正確對待“差生”。俗話說得好,十個(gè)手指有長短,無論是好班還是差班,總有一小部分學(xué)生成為班中的〝差生〞,如何處理這些差生,已成為老師們最頭疼最煩惱的問題。他們通常的做法就是把這些差生看嚴(yán)點(diǎn),保證在任期內(nèi)不出問題,不影響到好的同學(xué)就是最大的成功。后進(jìn)生本來就因自己差于別人而心灰意冷,心里總揣著一塊冰,如果在日常學(xué)習(xí)、生活中,教者對這樣的學(xué)生愛理不理,甚至冷若冰霜,那只能冷上加冷,降低溫度,造成師生感情淡漠、僵化。這對學(xué)生的成長不但起不幫助,反而加劇差生的自卑感,使到他們離隊(duì)伍越來越遠(yuǎn)。因此,熱愛和關(guān)心是解決差生問題的最好的老師 ,牽著她的手可以順利到達(dá)成功的彼岸。在處理差生問題上我經(jīng)常親之近之,決不能因?yàn)槟銡馕?不服從我,我就離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我的辦法是,你越看不上我,煩惡我,我越接近你,越親近你,我不相信這塊冰就融化不了。在接觸學(xué)生的時(shí)候,逐漸深入到他的心靈深處,了解到他的想法,為什么這樣做,而不那樣做。除此而外,對他成為差生的原因,家庭各成員對他的影響,以及他未來的打算等等都了如指掌。差生之所以“差”,往往是由于對我們設(shè)置的目標(biāo)缺乏興趣所至,給他們一個(gè)誘惑力讓他們心往神馳--如地理教師上課很多都是照本宣科,課堂缺乏誘人的氣氛,近年來,我大膽地把多媒體搬進(jìn)了課堂,也起到興趣疏導(dǎo)作用,把已經(jīng)不想學(xué)地理的思想又拉了回來。哀莫大于心死,一個(gè)人暫時(shí)落伍并不怕,怕得是,心如死灰,無所依托。如何讓降溫的心逐漸升溫,恢復(fù)少年人應(yīng)有的“熱力”呢?用“熱心”為其助燃。
班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級管理如何,直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。班級作為一個(gè)群體,具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范, 在感情上互相依賴,在思想上互相影響,而且有著共同的奮斗目標(biāo)。但班級又是一個(gè)特殊的群體,在這個(gè)群體 中的每一個(gè)成員——是處在成長過程中的人,且每個(gè)學(xué)生個(gè)性差異很大。我們在班級管理上應(yīng)進(jìn)行大膽探索,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,有效地克服了以往班級管理的弊端,以取得了良好成效。
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