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試著賞識“問題學生”
精品源自中考試題 高三新學期開學不久,我便發(fā)現(xiàn)我們班的L同學在自習課上偷看與當時復習內(nèi)容關(guān)系不大的小人書,找來一本類似的書,發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容是這個年齡處于這個階段的學生所不宜看的,剛剛有點進步,學習狀態(tài)正逐漸進入佳境的他,怎么又看起這類內(nèi)容的書?問題出在哪兒?
L同學的父母都是高級知識分子,都是本單位的業(yè)務骨干,他母親由于積勞成疾,病倒在工作崗位上。至今還住在醫(yī)院里,生活不能自理。L同學的平日學習長期以來在其母親管理下,一切都井井有條,他崇拜,信服,依賴母親。一直以有這樣的一位母親而深深的自豪。
母親這一病倒,父親又整天除了忙于自己的工作就是照顧他的母親,無暇顧及到他。一夜之間,學習上的一切要靠自己來安排,他無所適從,不知道怎么做,感到很無助。放學以后他也不愿馬上回到見不到母親的家里。在學校的學習也受到影響,一度學習成績下滑的很快。這期間,他父親做了大量的工作,關(guān)心她,了解他的老師也做了大量的工作。我也和他做了多次交流。而他總是虛心接受,但效果不明顯。直到最近的一次談話我感到很滿意。他表示:母親已這樣了,不能讓父親再病倒,他不能再讓父親失望,上火,生氣了。再說都高三了,再不抓緊學,就真的來不及了,讓我看他的行動。隨后,他真的在一天天的進步,成績也在不斷的提高,學習勁頭很足。
隨后找來L同學,想解決如下幾個問題:(1)書的來源 (2)怎么想起看這種內(nèi)容的書 (3)本人或其周邊環(huán)境又出現(xiàn)了什么問題 (4)讓他進一步明白作為一個高三學生此時應該做些什么。出乎意料的是,L同學一反他過去敢做敢為的表現(xiàn),一口否認他在自習課上看課外書 ,并沒容我多說,主動表示他知道現(xiàn)在應該做什么及怎么做,在談及他母親的時候,他心情很沉重地說,情況是在往好的方面發(fā)展,但速度太慢,又擔心會復發(fā),短時期內(nèi)是不可能出院了。原以為他母親還能重新走回工作崗位,但就目前的情況來看,很困難。談話就這樣結(jié)束了。盡管他不承認自習課上看了課外書,但我自信沒有看錯。結(jié)果沒過幾天,在自習課上我又發(fā)現(xiàn)他在看課外書,這一次我接受了上次的教訓,沒有在課后單獨找他談話,而是在當時把書要到手,并當場約定,下了晚自習到辦公室找我,這次談話持續(xù)了兩個多小時。
大部分時間是我在聽他敘說。他首先承認先前他的種種不對,并且告訴我,他只在學校里看,因為怕惹父親生氣上火,在家里是萬萬不敢看的。其后就開始回憶他在初中的學習生活和當時他母親為他創(chuàng)造了多么好的學習環(huán)境及他的母親在各方面多么的優(yōu)秀。最后我說,我們知道很多這樣的例子,父母的事業(yè)很成功,但其子女的事業(yè)都是靠自己的努力來成就的,古人說的好:家有萬貫不如身有薄技。你的事業(yè)要靠你自己的努力來成就,別人誰也幫不了你,包括你的母親。他表示認同。但出乎我意料的是,談話的最后他提出,要我把書還給他,他要把剩余的部分看完,否則他今晚學不好也睡不好,并保證明天把手里所有這樣的書全部交給我,由我保管,等畢業(yè)后再取走。還深有體會地說:這種書一旦看上,不看完就沒心思學習,以后再也不看這樣的書了,他期待的看著我。話說到這種程度,我也沒什么可說的了,你要說的道理他全都懂。不過我的內(nèi)心在矛盾著,看樣子他今天晚上是非要把書的后半部分看完,如果不把書還給他,按他的性格,為了知道書的后半部分內(nèi)容,今天晚上他能去借或去買來這本書,然后讀完它。不如把書還給他,希望通過我對他的信任能喚醒他,使事情能往好的方向發(fā)展。第二天,他如約將近十本這樣的書交給了我。望著它運去的背影,真不知道這一次他能否說到做到。他交來這么多書,說明他看這樣的書已有一段時間了。于是我和他父親做了溝通。他父親表示全力配合學校做好他孩子的工作。
幾周以后,在自習課上我又發(fā)現(xiàn)他在看類似的書。他沒容我說什么便紅著臉急忙把書遞給了我,然后擺擺手表示道歉并懇求我不要出聲,然后把臉貼到桌面上。待我離開,便急忙開始學習。下課以后,他主動找到了我,作了一番檢討,并且挺不好意思希望我相信他,他會全力學習的。我心里想看樣子他是著迷了。幾天以后他周圍的同學反映,L同學又看這樣的書了。我略微留意一下,就被我闖了個正著。我當時那個氣呀,立即把他叫到了教室的外面,就學習狀態(tài),學習成績及平日表現(xiàn)等諸多方面,劈頭蓋臉的把他訓斥了一頓。中間他還想解釋什么,但可能是想想也沒什么可說得了,所以這一次他沒有出聲,只是在聽我說。
過后就我的觀察,他根本沒有什么變化,學習上仍沒有積極性和主動性,也就是這種方法對他根本沒有起作用。這期間,他父親反映在家他的學習狀態(tài)也不好。接著模擬考試的成績繼續(xù)在下滑,周圍同學反映他仍然在看那種書。冷靜思考一下,自己也真夠失敗的了。應該換一種方式了。隨后我又重新觀察他,想找新的切入點。他喜歡數(shù)學,數(shù)學課上他積極思考參與討論,踴躍發(fā)言,課堂筆記整理的很工整,板書規(guī)范。于是在課堂上,我就創(chuàng)造機會讓他發(fā)言,讓他在黑板上為大家做示范。然后實事求是地給予肯定或表揚。在總結(jié)測驗成績時,因為它而擴大了表揚的范圍。當我開始在賞識他了以后,他在我眼里的優(yōu)點就越來越多了。他在明顯的變了,自習課上再也看不到他看課外書了,學習上的主動性積極性明顯增強了,各科成績在明顯的上升,班級的公益事情比以往更熱心了,集體榮譽感更強了。最后在高考中數(shù)學學科他取得了好成績并考上了重點大學。
在日常的學習生活中,好學生常能受到老師的賞識。因為他們在學習、思想、行為等方面都有突出的表現(xiàn),受到賞識理所當然。而“問題學生”卻很難得到賞識,以致有時使某些問題沒有得到及時地解決,使得問題更加嚴重。人性中最大本質(zhì)的要求就是希望得到賞識,就精神生活而言每個幼小的生命仿佛都為賞識而來到人世間的,賞識的本質(zhì)就是承認差別,尊重差別。學生的成長道路有如賽場,他們(尤其是“問題學生”)十分渴望老師能夠發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并為他們鼓勁,助威,哪怕一千次的跌倒,也要相信他們一千零一次的爬起來。去追求人生的輝煌。因此,作為教師,應該讓每位學生永遠充滿信心。尤其是“問題學生”,教師如果能換一個角度看問題。細心的研究他們,采用恰當?shù)霓k法,讓他們確信:自己也有一個聰明的腦袋,有很強的潛能,。某些學科成績不很好,是因為他們以前沒有像其他同學一樣努力,沒有充分利用自己的優(yōu)勢,沒能充分挖掘自己的潛能。從現(xiàn)在開始,只要肯努力,不怕困難,意志堅定,別人能做到的事情我們照樣能做到,并且能做得很好。 精品源自中考試題
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