讓每個學生在集體中成長

    班集體,是以集體主義思想為導向,經過以班主任為主的各種教育力量的教育培養(yǎng)而形成的具有正確的奮斗目標,具有較強的核心與骨干力量,具有良好的紀律、輿論、班風,具有良好的人際關系,能夠促使班級全體成員德、智、體等方面素質不斷提高的高級班級全體。班集體的建設過程,對學生的綜合發(fā)展具有十分重要的意義,因此兩年來,根據(jù)班級情況,一直在探索班集體建設之路。
    一、 分析情況,制定目標
    班集體的目標是班集體團結的思想基礎、前進方向,它是學生的興趣愛好、理想價值取向、動機起到導向作用,對學生的成長和班集體建設起到至關重要的作用。
    我在剛接手這個班時,針對這個班目標模糊,紀律松懈,學習成績較差的情況,決定首先在遵守紀律方面打開局面,提出了“遵守紀律,老師在與不在一個樣”的目標。經過大家討論商議明確具體要求,并開展了“遵守紀律,從我做起”“紀律是學習的保障”等教育活動。短短一個學期,班級紀律出現(xiàn)根本性好轉,學生遵守紀律的自覺性明顯提高,激發(fā)了學生的自信心和自尊心。后來又開展了小組競賽和執(zhí)周小組活動。三年以來,我班的紀律一直是全校的一個亮點。隨著班級情況好轉,同學們對班級目標認識加深,而社會中一些青少年違法犯罪的案例時有發(fā)生,特別是學校組織了一場少年犯的現(xiàn)身說法教育活動后,對我班學生觸動很大。當天,大家就組織討論,確定了班級的共同目標“不求人人成材,但求個個成人,共同營造一個團結和睦的大家庭”。三年以來,大家都能牢記這個目標,為共同實現(xiàn)這個目標而努力。
    二、 形成集體統(tǒng)一的健康輿論,發(fā)揮輿論功能
    輿論是一種強有力的影響,我認為集體統(tǒng)一的健康輿論,可以對集體的行為進行引導、加強,通過輿論對集體或個人的評價、抑制、鼓勵,可以調節(jié)一個人的具體行為,從而可以有力地推動班集體建設。因此,我們班十分重視輿論建設。
    1.進行集體主義、愛國主義、親情等方面的教育
    這是形成健康輿論的思想基礎,由于我是這會老師,在這方面有天然的優(yōu)勢,通過上課、開講座、觀看《小兵張嘎》《董存瑞》《媽媽再愛我一次》等電影,組織學生閱讀一些有關書籍。加強對學生的黨的基本路線教育,愛國主義、集體主義和社會主義思想教育,近代史、現(xiàn)代史和國情教育,加深學生對國家、集體、親人的認識,起到了不錯的效果。
    2.積極開展評價活動
    我認為這種活動可以極有力地推動健康輿論的形成。針對社會上發(fā)生的重大事件,召開民主論壇,讓學生充分發(fā)表意見,分清是非,還定期開展“班級法庭”活動,對班級里發(fā)生的重大事件,對某些學生的不當行為進行公開“審判”,并由集體“陪審團”作出正確評價。這些活動提高了學生辨別是非的能力,樹立正確的處事原則和立場,使整個班級能在正確的輿論引導向前進。
    3.建立健康的輿論陣地
    首先,讓教室的一切設施,每一塊墻壁都起到教育作用、黑板報根據(jù)學校和班級要求期期出刊,墻上布署了班訓、班級格言、名言警句、班級風采、反思角、佳作欣賞等內容。開水桶上貼上“請節(jié)約用水”,工具擺放的角落貼上“請愛惜公物”,使人一走進教室,就有一種催人向上的氣氛。其次,實施執(zhí)周組長小結,執(zhí)周班委每周小結等。一系列制度和措施,形成正確的輿論導向。
    三、 規(guī)范學生行為,完善班級管理機構
    1.“不依規(guī)矩,不成方圓”重視和完善規(guī)范管理,通過班集體明文規(guī)定或班級成員約定俗成的言行標準,來規(guī)范學生的形成,有利于學生法紀觀念的形成,培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性。我剛接手這個班時,紀律、衛(wèi)生、文明等各個方面的規(guī)范意識都還較欠缺,為了規(guī)范學生行為,組織全班學生以及部分家長共同商討,達成共識,制定了一系列的班級規(guī)范。這些規(guī)范三年來成了我班學生的言行標準,成了學生健康成長,充分自由發(fā)展的努力方向。學生在向規(guī)范目標的努力中逐步理解規(guī)范,內化規(guī)范。到了初二階段,學生的規(guī)范意識和自主能力開始增強,我就開始思考如何讓更多學生來參與管理,引入了學習小組和執(zhí)周小組相結合的機制,把全班分成若干個小組,每組自我管理,班級由小組輪流執(zhí)周,學生自我管理能力明顯提高。初二下半個學期開始,學生獨立能力、自主能力進一步提高。這時,我覺得再用嚴格的班規(guī)去約束他們會束縛他們的發(fā)展,于是開始淡化規(guī)范,又經過民主討論,開始實施“專項任務承包責任制”讓班上每位同學都有自己的崗位,把班級管理的主動權完全交給了學生。這項活動也讓學生更深刻地認識到自己是班級的主人,更加自覺地控制自己,真正做到自立、自主。
    2.著名教育學家馬卡連柯說:“干部和積極分子是集體的核心,他們是最積極、最活躍的分子,是最關心集體建設,最有主動精神,好似是柁、梁、檁、柱一樣支撐著大廈。因此班干部是建成集體的關鍵和必備的條件,只有形成一支具有為同學服務的精神和活動能力的干部隊伍,才能發(fā)揮班干部的集體組織者作用和帶頭作用,才能更有效地發(fā)揮集體內在的無窮力量。我們班的班委是通過自薦民主選舉產生的,產生后每個班委有一個月的“見習期”,通過這一個月的表現(xiàn),讓同學來確定誰真正適合當班委。班委成員確定后,每個班委可以根據(jù)工作需要,吸收若干干事來輔助自建工作。班長每周召集班委舉行班委會,討論本周班級存在問題,和解決對策,布置下周各個班委的工作認為。經過三年的培養(yǎng)和鍛煉,我班的每個班委都具備了較強的工作能力,他們能積極為同學服務,管理方法得當、視野開闊、思想活躍,真正起到了領導核心的作用。
    四、 積極開展共同活動,培養(yǎng)學生綜合能力
    沒有活動,就沒有教育,就沒有班集體建設,形成優(yōu)秀的班集體必然成為一句空話。它是創(chuàng)建班集體最基本的操作手段,通過調動每個學生自主參加,成為活動的主人,充當適合的活動角色,有助于提高學生的思想道德素質,科學文化素質和身體心理素質。創(chuàng)造和諧氛圍,塑造學生完美人格,促進身心健康發(fā)展。
    1.課堂教學活動,教學是班集體最重要的共同活動。全班任課教師達成共識,在課堂中要使學生成為真正的主人,要讓學生掌握一定的知識技能,使學生在智力發(fā)展上受到啟發(fā),又要通過知識掌握培養(yǎng)學生某些良好個性品質,并且要用最短的時間和最少的精力達到最大的教學效果。語文課,語文老師組織“今天我當老師”活動,讓很多學生走上講臺,小老師教得用心,同學學得專心,不僅收到了非常好的教學效果,還鍛煉了學生膽識和知識實際運用能力;英語課,組織英語短劇表演等活動,使學生加深對所學知識理解,了解了國外朋友的生活習慣,提高了學生的觀察力、思考能力和實際操作能力;自然科學,經常到實驗室做科學實驗,通過實驗,既解決一些課本知識又能探究一些課外知識,培養(yǎng)了學生的探索精神。
    2.課外活動,開展了一系列興趣型、公益型、娛樂型的課外活動,收到了令人滿意的效果。班級中根據(jù)學生的興趣愛好,開展了“歡樂星期三”、作文競賽、小制作比賽、歌詠比賽等。這些活動引起了學生強烈而穩(wěn)定的情緒和滿足感,他們從自己的創(chuàng)造活動中獲得了成功的情感體驗。通過活動培養(yǎng)了學生的各種特殊能力。我們班的同學三年以來每個周末都有一個共同任務,那就是回家為身邊的人做一件力所能及的事。這種公益型的課外活動對培養(yǎng)學生關心他人、關心社會,增強集體主義精神和培養(yǎng)學生自主能力、勞動能力、組織能力與交往能力是很重要的途徑。每個學期我們班都要組織諸如郊游、野炊、看電影之類的一系列娛樂型課外活動。這些活動對培養(yǎng)學生的組織能力,交往能力與合作精神都有好處。
    3.班會。針對班集體建設的各方面要求,定期舉行主題班會,有時還邀請家長參加。這種班會是我對學生進行個性教育,貫徹班集體建設的要求的重要方式之一,是學生進行自我教育,自我鍛煉的實踐活動的最佳場所,使學生的集體意識、民主意識、主人翁精神以及組織能力、語言表達能力、創(chuàng)造能力得到最大的發(fā)揮。
    五、構建和諧的人際關系,增強集體凝聚力
    人際關系構成班集體的重要結構要素之一,和諧、融洽的人際關系是形成優(yōu)秀班集體的必備條件,也是形成和增強集體凝聚力的基礎。因此,一直致力于建立和諧、融洽的集體人際關系。
    1.引導學生互愛。主動地關心、幫助集體中的其他成員,同時又感受到別人對自己的關心和幫助,這一定會給集體中每個成員以幸福感和歸屬感。首先,我們班設置了兩條格言,不要漠視別人的痛苦,不要對別人態(tài)度粗暴,提倡要用一顆感恩的心去關愛身邊的每一個人。其次,設立提高組和補習組,開展同學互幫互助活動,通過活動幫助他人,體會幫助他人的樂趣。再次,抓住一切機會,培養(yǎng)互愛精神。同學生日,召開班級生日派對,全班一起為生日同學送上祝福;同學有困難,全班同學一起討論,共同解決;同學有成績,召開集體慶賀活動,共同分享同學的喜悅。
    2.讓學生在班集體內取得最佳角色地位
    每個學生都希望自己能受人尊重,能在集體中取得應有的地位,而如果能滿足學生的這一心理特征,對構建和諧人際關系,增強集體凝聚力是非常有利的。因此,我采取了一些措施,幫助學生扮演滿意的角色。首先,通過活動讓學生充分發(fā)揮最佳的才能,從而找到在班級體中滿意的角色。我們班有一個同學,初一剛進來時,比較散漫,同學們都認為他欠缺集體榮譽感,后來在初二第一個學期的校運動會上,他要參加一千五百米比賽,但當天剛好身體不適,同學們都勸他別跑了,但他卻說:“我是初二(2)班的一員,我要為班級爭光,一千五百米爬我也要爬出去。”感動地旁邊的同學和我

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批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術，將各種消極....

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摘要：班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了....

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關于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎上，進行了十多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教。現(xiàn)代教育思想也認為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

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     班級是學校開展教育教學工作的基本單位，班....

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