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愛是轉(zhuǎn)化后進生的良策
內(nèi)容摘要:愛,是教育的基礎(chǔ),是實現(xiàn)教育目標的先決條件,它可以影響學(xué)生的思想、情感、促進其健康成長。沒有愛就沒有教育,教師對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量,是溝通師生思想、情感的紐帶。特別是教師對后進生的愛,往往會激起他們從新學(xué)習(xí)的希望、信心和勇氣。可以說,愛是轉(zhuǎn)化后進生的良策。
關(guān)鍵詞:愛 后進生 點燃 信心 動力 閃光點
我在這三年多的班主任工作中和大家一樣,品賞過辛酸苦辣,領(lǐng)越過滿園春色;經(jīng)歷過失敗和痛苦,分享過勝利和喜悅�？梢哉f成功與失敗相伴,經(jīng)驗和教訓(xùn)同行。這三年多的班主任工作使我明白,相信沒一位教師都有同感:“沒有愛就沒有教育”,教師對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量,是溝通師生思想、情感的紐帶。
教師對學(xué)生的愛心在教育中可產(chǎn)生無窮無盡的潛力,尤其是在轉(zhuǎn)化后進生工作中更需要教師對他們的愛,要徹底改變那種“愛好學(xué)生容易,愛后進生難”的狀況,用愛心去激活后進生的自信心,用愛的情感去呼喚他們,用愛的力量去轉(zhuǎn)變他們。
一、 愛點燃后進生的信心
一位哲學(xué)家說過:“孩子是天天犯錯誤的人”。后進生由于成績不理想,經(jīng)常受到老師、家長的責(zé)罵、懲罰、奚落,同時也會受到同學(xué)們的嘲笑,易形成一種自卑心理。導(dǎo)致做什么事情都缺乏信心,把自己與外界溝通的心扉關(guān)閉起來。教師應(yīng)正視后進生的“歷史”,在關(guān)心、愛護后進生的過程中,創(chuàng)設(shè)適時的情感,用愛去扣開后進生的心扉,激發(fā)他們的情感,點燃內(nèi)驅(qū)力的火花。過去后進生經(jīng)常挨批評、遭冷遇的特殊“待遇”,現(xiàn)在突然得到老師的關(guān)懷、愛護,他們的情緒就會激動,就會充滿信心和希望,萌發(fā)一種奮發(fā)向上的內(nèi)驅(qū)力。如我班中有一個名氣十足的“調(diào)皮大王”——彭玉東,班中無論大小事都少不了他。一次又犯了“罪”的他來到我身邊,我并沒有數(shù)落他的“不是”,而是請求他幫我的忙,請找出自身的優(yōu)點,他一聽愕然了。彭玉東不好意思地說到:“我做什么事情都是被老師批評,被同學(xué)指責(zé)、嘲笑,哪里有什么優(yōu)點�！蔽艺Z重心長的說到:“你在仔細想一想,一定會有的�！彼肓艘粫�,說他在上次勞動中干得最積極,活兒最重、最臟。我順著他說:“對,這就是你的優(yōu)點,如果你能把勞動這般勁兒用在學(xué)習(xí)上,那該多好啊!”他聽了,只低下頭,一句話也沒說。從此,他就默默地努力,打架、罵人的現(xiàn)象也逐漸減少了,期末還被學(xué)校評為“學(xué)習(xí)標兵”。因此,教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護,是開啟后進生心靈的鑰匙,是促進后進生奮發(fā)向上的風(fēng)帆,并及時解除他們精神上的壓抑狀態(tài),燃起希望的信心,使學(xué)生易于接受教師的教育。
二、 愛給予后進生的動力
“感人心者,莫先乎情”,成功的教育技巧者首先在于用心打動人心,這樣才能架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。后進生的轉(zhuǎn)化是從承認錯誤、改正缺點開始的。這過程需要勇氣和力量,它是一個采取自覺行動心理的動力的源泉,是一個人成長中不可缺少的重要的心理品質(zhì),以及在學(xué)校、家庭、社會對他們的關(guān)心、愛護的氛圍感化下,進一步激發(fā)其勇于承認錯誤,決心改正缺點的自信心,這些愛催人淚下、給人動力。
后進生的轉(zhuǎn)化需要一個漫長的過程,不是一朝一夕就可變好的,應(yīng)充分在他們身上挖掘閃光點,持之以恒、始終如一地反復(fù)抓。抓反復(fù),相信每位學(xué)生都有上進心,要認真分析,對癥下藥。班上一后進生——潘強,開學(xué)后進步較大,上課專心能按時完成作業(yè),但近幾個星期常缺交作業(yè)。同學(xué)反映其家中購買了游戲機,一有時間就徘徊在游戲機前,我找他傾談時,他低頭不語,心情煩躁,我主動用自己發(fā)自心底的愛去溫暖他的心,和風(fēng)細雨,循循善誘。他說過這游戲機是他爸爸獎勵的,因為他在各方面的進步較大,我肯定他的進步和爸爸的獎勵的意向,并分析構(gòu)成的后果,鼓勵他提高“免疫力”和自制力。他迷途知返,感到教師對他的關(guān)心和誠意,從而得到了改正錯誤的力量。
三、 用愛讓后進生品嘗“甜頭”
“吃一塹,長一智”。面對著班級的后進生,我顯得更小心翼翼,凡事三思而后行,采取“偏愛”的方式多關(guān)懷、理解、幫助后進生,促使盡快轉(zhuǎn)化的氛圍,增加“感情投機”,使他們形成良好的情感,減少各方的壓力,振作精神,迎頭趕上。組織學(xué)生建立青年志愿者崗位,讓學(xué)生參與文明班級的評比;班級中開展“一幫一,一對紅”的活動,在班級中設(shè)立進步獎、全勤獎、優(yōu)秀獎……進一步激勵并呼喚后進生的自尊、自愛、自強、競爭的意識,使他們受到感染、熏陶。
在幫學(xué)的過程中,根據(jù)后進生的不同特點,抓好學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及同學(xué)的比、學(xué)、趕、幫、超方面增強學(xué)生的意識,這樣既培養(yǎng)了優(yōu)秀生的工作能力,又影響了后進生的上進心,還塑造了學(xué)生關(guān)心他人的互助精神,更能讓后進生感到集體的溫暖、集體的愛無處不在。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼的觸及年輕的心靈,誰有細心和耐心,誰就能獲得成功�！币虼�,對待后進生的教育提倡“潤物細無聲”的春雨精神。學(xué)生就像是一棵棵小樹苗,誰也不敢說那棵幼小時長得又細又矮的小苗苗將來就不能長成一棵參天大樹。只要教師一如既往地關(guān)心他們、鼓勵他們、幫助他們,為他們的進步創(chuàng)造良好的條件和氛圍,為學(xué)生的發(fā)展提供各種需求的舞臺,就一定會激發(fā)他們強烈的追求進步的愿望和熱情,正像教育家陶行知所說的:“捧著一顆心來,不帶走半根草去”。
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