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把 關(guān) 愛 獻(xiàn) 給 學(xué) 生
你若把你的生命放在學(xué)生的生命里,把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里,這才算是盡了教師的天職。
——陶行知
若不是殷老師的這一推,六七名學(xué)生也許早已……而這一推卻獻(xiàn)出了我們殷老師寶貴的生命!這一推,在常人眼里,也許是一種偶然,但是對于殷老師而言卻是一種必然,是她30年愛生如子,無私奉獻(xiàn)的必然�；厥走@位英雄老師的30年從教生涯,我們不難發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)生涯中充滿了愛心:對教學(xué)工作的兢兢業(yè)業(yè),對同事的熱誠相助,對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)。正是這份愛心,讓她的同事、她的學(xué)生、她的家人時(shí)刻感受到濃濃的春意,而在痛失了殷老師之后,每一個(gè)受過或不受過她的關(guān)愛的人都感到教育事業(yè)上失去了一位優(yōu)秀的好老師!殷老師的這一推,也許同時(shí)推醒了很多雖然在從事著教育事業(yè),卻不停地在抱怨著這份工作,每天在怨天尤人的“教師”;推醒了那些應(yīng)付教育事業(yè)而課后卻在想著怎么去賺更多的錢的“教師”;推醒了那些覺得學(xué)生不讓人喜歡有點(diǎn)討厭他們甚至討厭教育事業(yè)的人……
我們的教育事業(yè),正是因?yàn)橛辛宋覀內(nèi)嗣窠處煹膼?才會向著正確的方向發(fā)展,而有了這份愛,我們的學(xué)生才會愛老師,愛學(xué)習(xí),才會更愿意在學(xué)校里學(xué)到更多的知識而后去建設(shè)我們的國家,而我們國家富有了,我們的人民就會更幸福。這個(gè)良性循環(huán)的道理我們每個(gè)人都是清楚的�？删褪菫槭裁丛谖覀兘逃龒徫簧线�存在一些不愛教育事業(yè),以這個(gè)為幌子而去干其它的事的所謂的“教師”呢?
在美國《Tournel of Chemical Education》一書中它給我們寫了56條搞好教學(xué)的規(guī)則。其中第34條是這樣說的:“象學(xué)生對待你那樣,認(rèn)真對待他們�！蔽矣X得這認(rèn)真二字就是既要對教學(xué)認(rèn)真,更要對學(xué)生認(rèn)真,而對學(xué)生的認(rèn)真就是要關(guān)心他們的一切,這就是說要去愛我們的學(xué)生!
教育工作是一項(xiàng)極其崇高的事業(yè),她維系著每一個(gè)人的幸福乃至整個(gè)國家直到全人類的前途和命運(yùn)。這不是一句空話,它是那么的沉甸甸。教育的本質(zhì)是什么?教育的本質(zhì)是對人的教育。教育的目的是什么?教育的目的是為人的教育。教育的規(guī)律是什么?教育的規(guī)律是人的規(guī)律。在這里,人是萬物的尺度,任何背離了對人的終極關(guān)懷的行為都不可能是正當(dāng)?shù)?陶行知先生說過:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人�！边@是教育的真諦啊。
教育工作是一項(xiàng)特殊的精神勞動(dòng),它的對象和產(chǎn)品都是人。通過教師的言傳身教,學(xué)生不僅掌握了知識,培養(yǎng)了能力,而且思想意識、品德情操、心理志趣等方面都會發(fā)生了系列的變化,這種變化比前者更深刻地影響一個(gè)人的一生,一定程度上決定了他們以后的人生道路。我們想想,一個(gè)人從幼兒園到大學(xué)畢業(yè),近20年的時(shí)間是在學(xué)校度過的,而這20年是成長過程中多么重要的時(shí)期啊!可以這樣說,教師憑借自己的特殊身份,對自己的勞動(dòng)對象施加影響,進(jìn)而影響國家的前途甚至是整個(gè)人類社會的發(fā)展方向,這個(gè)權(quán)力應(yīng)該而且必須交到最優(yōu)秀的人手中!那么,什么樣的老師是優(yōu)秀的,才是讓人民放心,滿意的老師呢?當(dāng)然,他(她)的教學(xué)水平一定是過關(guān)的,而最主要的我覺得就是得愛教育,愛學(xué)生。試想,一個(gè)連學(xué)生都不愛的老師又有什么資格在這片凈土上教學(xué)呢?這不是在誤人子弟這么簡單啊,這是在害我們的國家啊�！�
何為優(yōu)秀?學(xué)高為師,德高為師,這是對教師的傳統(tǒng)要求,固然不錯(cuò)。但是且不說要求每個(gè)教師都是才高八斗的飽學(xué)之士甚至是不食人間煙火的道德圣人,在當(dāng)今社會是多么的不現(xiàn)實(shí)啊。“教師”在這個(gè)社會上應(yīng)該是最優(yōu)秀的,他知道教育的最高原則是尊重人。因?yàn)樽鹬厥侨祟愖顚氋F的最值得珍視的感情,不懂得尊重是當(dāng)今幾乎所有困擾全世界人民的社會危機(jī)的根源。學(xué)生不只是受教育的對象,他們首先是人,是正在成長中的青少年。而任何人都是大自然創(chuàng)造的一個(gè)奇跡。
教育是在一種對話形式中進(jìn)行的,缺少了對世界的人的深愛,對話就不存在了。沒有愛,對世界的創(chuàng)造和再創(chuàng)造也是不可能的。愛同是是對話的基礎(chǔ)和本身。愛需要勇氣,不能怯懦。愛是對他人的承諾。愛是自由,也必須帶來自由,否則,就不是愛了。如果不愛世界不愛教育不愛學(xué)生,我們的教育就不存在了。
站在教師這個(gè)崗位上,首先就應(yīng)該“熱愛學(xué)生”!“熱愛學(xué)生”是教師對學(xué)生感情的崇高境界。教師對待學(xué)生的感情只有升華到“愛”的高度,才能對學(xué)生的教育行為步入“無私”的境界。實(shí)踐證明,教師對學(xué)生身心的巨大感染力,常常直接來源于教師對學(xué)生的熱愛。這種愛可能啟動(dòng)學(xué)生的心靈,消除師生間的隔閡和誤會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能感受到來自教師和教育集體的溫暖。教師對學(xué)生的愛是一種帶有強(qiáng)烈社會責(zé)任感和使命感的更為全面的愛,因此這種愛又是導(dǎo)引和發(fā)展學(xué)生高尚社會性情感的重要基礎(chǔ)。作為社會不能要求每一個(gè)教師都能達(dá)到“熱愛學(xué)生、誨人不倦”的境地,但應(yīng)支持和獎(jiǎng)勵(lì)教師向這一崇高的目標(biāo)邁進(jìn)。
記得教師應(yīng)遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范的第一條:理想層次。它是這么要求教師的:“真誠相待,主動(dòng)參與”。而“真誠相待”指的是,教師在與學(xué)生家長和其他相關(guān)社會人員交往時(shí),要表達(dá)出一種對學(xué)生的純潔的關(guān)愛之心,對家長的坦誠的溝通愿望。這種價(jià)值取向的主旨是,通過主動(dòng)、純潔和真誠的交往,讓家長和其他相關(guān)人員,真實(shí)地了解學(xué)校工作的目的、過程、方法并及時(shí)反饋學(xué)生在家庭和社會的表現(xiàn),從而共同尋找出教育和幫助學(xué)生的最佳方式。在現(xiàn)代社會,教師在教育學(xué)生中處于主導(dǎo)的地位,教師是否采用“真誠相待”的價(jià)值取向,將會在很大程度上影響教師與家長以及其他相關(guān)社會人員交往的質(zhì)量。關(guān)愛學(xué)生,是師生關(guān)系和諧的橋梁和紐帶。只有“熱愛”學(xué)生,才能成為受歡迎的老師。教師的愛能融化學(xué)生心頭的冰霜,能使他們鼓起風(fēng)帆,增強(qiáng)信心,奮發(fā)向上。學(xué)生得到關(guān)愛,嘗到被愛的快樂,他們也會去愛別人,愛老師,聽從老師的教導(dǎo)。這樣,師生間就少一些煩惱,多一份和諧、融洽。有了快樂,就有了興趣,學(xué)習(xí)熱情就高漲,那么整個(gè)課堂氣氛活躍了,我們的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
我們這個(gè)社會已將我們教師分為了五個(gè)層次:大教師,好教師,教書匠,以教謀生者,因教誤人者。“大教師”指的是依據(jù)德行上乘、智能足備而定。而前者就是指在教人的事上有善意,有愛心。愛學(xué)生就要愛得有感染力,有影響力。而第二條好教師它是這么解釋的:那些愛崗敬業(yè)者,比起大教師來,有人愛學(xué)生愛得有點(diǎn)婆婆媽媽,提煉不出頗深刻的教育見識,在教學(xué)上能盡心盡力,苦累不計(jì),只是學(xué)問不大,講課也表現(xiàn)不出特別的生動(dòng)性,靈活性。盡管如此,他愛學(xué)生的心是無比赤誠的,火辣辣的;每當(dāng)他走進(jìn)課堂時(shí)就會全身心地投入,付出多大辛苦和多少汗水也心甘情愿。這樣的教師在才智上未必杰出,工作未必出色,但又絕對當(dāng)?shù)闷鸷媒處煹拿雷u(yù),在主觀上或客觀上都有益于學(xué)生,是令人尊敬的。
凡是成功的教師,無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師,無不以人格光燭照學(xué)生的心靈,潛移默化地影響著學(xué)生的人格�！捌渖碚�,不令而行;其身不正,雖令不行�！苯處熞氚褜W(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,自己要自覺地積極地完善自己,要讓自己成為充滿激情、功底厚實(shí)、熱愛學(xué)生,對學(xué)生真誠、公正、民主的人。
熱愛學(xué)生,這被看作是必須繼承和發(fā)揚(yáng)的一種為師者的傳統(tǒng)美德,是教師的職業(yè)道德,確實(shí),我們現(xiàn)在仍要求甚至更熱愛學(xué)生。但是,同樣的愛,其內(nèi)容、方式、意義是不同的。
可以看到,“打是親罵是愛”這句古訓(xùn)至今仍被不少人認(rèn)為有它的合理因素。雖然“打”“罵”已在學(xué)校教育中被完全否定,沒有市場了,但那種苛求式的帶有關(guān)指責(zé)訓(xùn)斥式的所謂嚴(yán)格卻至今被視為愛的體現(xiàn)。不是以常能聽到“嚴(yán)是愛松是害”、“嚴(yán)師出高徒”的說法嗎?“嚴(yán)”,使學(xué)生畏懼老師,使學(xué)生不折不扣地完成老師布置的所謂的學(xué)生任務(wù);“嚴(yán)”,可能使學(xué)生最終得以在以后的考試、選拔中如愿以償,這大概就是傳統(tǒng)教育觀念中的愛的主要內(nèi)容和希望達(dá)到的目標(biāo)。令人不能容忍的是,現(xiàn)在,竟然有人把對學(xué)生的諷刺挖苦、無端訓(xùn)斥說成是什么培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力,對學(xué)生進(jìn)行磨難教育!當(dāng)然也應(yīng)看到,傳統(tǒng)教育觀念中的愛的確也包括那種無私的、高尚的愛,為了學(xué)生而嘔心瀝血、廢寢忘食,不惜付出心血甚至花費(fèi)金錢,教師以長者和告知的身份對學(xué)生諄諄告誡、循循善誘-----這種愛,往往是居高臨下的支配式的愛,是占有的愛�！皣�(yán)”和“奉獻(xiàn)”相結(jié)合的愛,使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬畏感,把老師視同父母——“一日為師,終生為父”嘛,惟老師是之命是從。這樣的愛,以現(xiàn)代教育理念加以審視,不能不說有許多值得研究的地方,一味地加以繼承恐怕是不妥當(dāng)?shù)陌伞?br> 我們經(jīng)常說“尊師愛生”。這個(gè)詞組的意思從字面上看來似乎再明確不過了,但細(xì)細(xì)想來,又并不是那么簡單。對這個(gè)詞組的最一般的、理解恐怕是,學(xué)生要尊敬或尊重老師,老師要熱愛或愛護(hù)學(xué)生;甲方對乙方要尊,乙方對甲方要愛。這顯然是一種單向的行為。在這里,愛是以尊作為前提條件的,要不,怎么總是“尊師”放在前面?所以,這樣的“尊師愛生”是在傳統(tǒng)教育理念支配下的一種“不平等條約”。那么,我們今天就不要“尊師愛生”了嗎?當(dāng)然不是啦。在大力提倡弘揚(yáng)人文精神、實(shí)行人文教育的今天我們對“尊師愛生”的理解應(yīng)該是:教師要尊、愛學(xué)生;學(xué)生要尊、愛教師,這種尊和愛是相互的。其實(shí),這樣理解正巧合了我們漢語的一種特殊表達(dá)方式——互文互義。教師愛學(xué)生,應(yīng)該以平等、民主作為前提,最深厚最有效的愛是尊重,尊重學(xué)生是熱愛學(xué)生的集中體現(xiàn)。沒有了這個(gè)的話,就沒有了愛的價(jià)值和意義。沒有尊重的愛是殘缺的愛,實(shí)際上并不是真正的愛。
愛滿天下,在教學(xué)過程中,我始終以我的這份愛心去關(guān)心我的學(xué)生。
記得剛?cè)谓痰哪莻�(gè)班級中,有一位女孩子成績很好,可是因?yàn)橐淮问鹿?她的臉被燒傷而毀了容,在班級里,她總是有一種自卑的心理,不愿意和別人交流。于是我經(jīng)常和她談?wù)劶页?談?wù)剬W(xué)習(xí),而更多的是讓她和我們班的同學(xué)一起參加活動(dòng)。為了讓她早日恢復(fù)正常的學(xué)習(xí),我還大膽地讓她做我們的班長。這一決定,很多同學(xué)甚至許多老師都不理解,她們覺得這樣做會適得其反。但我明白我應(yīng)該這么做,因?yàn)槲伊私膺@個(gè)女孩子,她有很強(qiáng)的上進(jìn)心,同時(shí),我也要求我們的同學(xué)不能用另樣的眼光去看她,并適當(dāng)?shù)脑诎鄷n上讓大家討論知識與外表兩者比較哪一個(gè)更重要。在大家共同的努力下,我們很快看到了她臉上久違的笑容。在任教的第二年里,一位女孩子失去了她的母親。于是我們又共同努力讓她從悲傷中走 [1] [2] 下一頁 出來,讓她感到這個(gè)世界上有許多人都在愛她。我用我自己的語言和行動(dòng)讓我的學(xué)生們感到了愛,并同時(shí)讓他們也對這個(gè)班級以及這個(gè)社會充滿了愛。因?yàn)橛辛诉@樣的一份愛,讓我自己在失去母親的時(shí)候也得到了我的學(xué)生們的關(guān)愛……
在我現(xiàn)在任教的班級中,有一名溫州籍的女孩子,因?yàn)樗母改傅闹啬休p女的原因,她在家中總感覺得不到父母的關(guān)愛,她總覺得沒有人去關(guān)心她,愛護(hù)她,甚至有一種恨她母親的思想。而在班級中,她總是說臟話,動(dòng)不動(dòng)就罵同學(xué),成績又是班級中倒數(shù)的,班級里的大部分同學(xué)都對她有一種討厭感,在周記中表露出對她的極大的不滿,而這位同學(xué)在周記中也表現(xiàn)出了一種破罐子破摔。開學(xué)初因?yàn)槲也涣私馇闆r,一聽到那么多的同學(xué)對她有意見,于是就把她叫到辦公室批評了一下,她也沒有對我辯別什么。后來我了解情況之后,又馬上對她道了歉,可對她而言,好像也沒有什么反應(yīng)。在一次美化班級的工作中,我發(fā)現(xiàn)她有一手很好的剪紙技術(shù),于是我就鼓勵(lì)她在這一方面繼續(xù)發(fā)展,并親自給她裝訂了一本本子,希望她利用課余時(shí)間動(dòng)手剪紙,讓她的特長有所發(fā)揮,并在全班同學(xué)面前展示,讓大家都知道她也有別人不會的一技之長。我和她有個(gè)約定,總有一天,我要讓她的作品展示在全校的同學(xué)面前。在讓她有優(yōu)越感的同時(shí),我適時(shí)地和她談心,告訴她為人父母的不易,讓她主動(dòng)和父母交流,同時(shí),我也通過電話的形式和她父母交流,讓他們在和女兒溝通的時(shí)候注意方式,并改變一下和她交往的方式。而在學(xué)校里,我時(shí)時(shí)地讓她感到同學(xué)們對她的關(guān)心,并讓她也去關(guān)心一下她的父母,關(guān)心她的同學(xué),還告訴她沒有一個(gè)人是喜歡說臟話的女孩子的,只要她自己想成為一個(gè)有禮貌的人,就會有許多人喜歡她,就會有很多的同學(xué)成為她的朋友。通過她自身的努力,我們現(xiàn)在很少聽到她罵人的話了,她現(xiàn)在擁有了許多朋友,而在學(xué)習(xí)上,盡管成績還是不理想,但我知道她也在努力。
……
我的付出得到了許多的回報(bào):我贏得了學(xué)生的信任,我交到了許多的學(xué)生朋友。除了現(xiàn)在在教的學(xué)生之外,有很多在讀高中或大學(xué)甚至是已經(jīng)工作的學(xué)生朋友還時(shí)常會通過電話或E-mail的方式向我問好,而更多時(shí)候是他們是遇到了生活或?qū)W習(xí)方面的困難到我這里尋求幫助和指導(dǎo)。
我知道我所做的一切正如其他的每一位教師所做的一樣平凡,對于今后的工作而言,這些還只是大海中的一小朵浪花而已。我要繼續(xù)努力,繼續(xù)完善,用我的愛心去撫慰學(xué)生的心靈,用我的誠心去贏得學(xué)生的信任,用我的耐心來期待學(xué)生的轉(zhuǎn)化。對學(xué)生嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度。在做一名嚴(yán)師的同時(shí),更應(yīng)該是他們的慈母和摯友。以慈心見嚴(yán)、以愛心見親、以耐心見細(xì)、以童心見真。
于漪老師反復(fù)說過:“老師事業(yè)是愛的事業(yè),師愛超過親子之愛,友人之愛,因?yàn)樗N(yùn)含著崇高的使命感和責(zé)任感。教師生涯中最大的事就是一個(gè)心眼為學(xué)生�！敝灰阌幸活w博愛的心,天底下就沒有教不好的學(xué)生;只要你有一顆博愛的心,才能不辱使命實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。所以,作為一名青年教師,要不吝嗇地付出全部的愛,去感化每個(gè)學(xué)生的心靈,讓他茁壯健康的成長。用自己豐富的知識,真誠的師愛,塑造學(xué)生的靈魂,真正負(fù)起“三錢粉筆,萬鈞重?fù)?dān)”的為師之貴,讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。
“我無怨無悔,因?yàn)檫x擇了教師,我就選擇了高尚;選擇了教師,我就一輩子和年輕人在一起!我一輩子的生命是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè),我仍然選擇這多情的土地,選擇我們可愛的學(xué)生選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)�！�
“我的理想是做一名合格的教師。所謂合格,就是不負(fù)祖國的期望、人民的囑托。”
我想我會在這個(gè)三寸講臺上用自己的這份愛心去滋潤學(xué)生求知的干涸土地!讓更多的學(xué)生愛學(xué)習(xí),讓更多的學(xué)生有知識上一頁 [1] [2]
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