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亦驚亦喜師生情
新學(xué)期,我接任了八(8)班的班主任。本著“發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”的教育理念,我在班級(jí)建立了以“學(xué)生干部管學(xué)生,學(xué)生自己管自己”為核心內(nèi)容的班級(jí)自治管理模式和相應(yīng)的管理制度。在不到半年的短短時(shí)間里,整個(gè)班級(jí)已呈現(xiàn)出朝氣勃勃、奮發(fā)向上的繁榮景象,我這個(gè)具有40%集中權(quán)利的班主任在多數(shù)時(shí)候只有袖手旁觀(guān)、坐享其成的份。正當(dāng)我在這種暖意融融的環(huán)境中陶然忘樂(lè)時(shí),兩件意外之事讓我幡然醒悟,對(duì)于班主任,再完全的學(xué)生守則、再?lài)?yán)厲的校紀(jì)、班規(guī)都有著難以克服地狹隘性和被動(dòng)性,只有全身心地關(guān)注和探究學(xué)生的需求,切身體驗(yàn)他們的感受,平等地和他們進(jìn)行心靈接觸和情感交流,才能在師生之間營(yíng)造一個(gè)兩情相悅、不分彼此的共情世界,也只有這樣的班級(jí)體才具有最大的親和熱量、最積極的發(fā)展動(dòng)力、最有力量的成長(zhǎng)生命。
那是上個(gè)星期三下午的最后一節(jié)課,我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)試卷分析,放學(xué)時(shí)檢查過(guò)關(guān)方可回家,鈴聲響過(guò),我宣布放學(xué),但留下未檢查完或者未按要求做的學(xué)生繼續(xù)接受檢查,十幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的圍著我,我接過(guò)周凱的作業(yè)一看,尚未做完,便說(shuō)“這個(gè)大對(duì)話(huà)你沒(méi)做?做完了再來(lái)吧!”沒(méi)兩分鐘他又來(lái)了,我接過(guò)一看他在每個(gè)小題上都只寫(xiě)著‘根據(jù)題意’,我便說(shuō)“怎么能這樣做呢?你等我把別人的檢查完了給你指導(dǎo)一下吧!”說(shuō)吧接過(guò)萬(wàn)里的作業(yè),正在此時(shí),只見(jiàn)周凱轉(zhuǎn)身將自己的作業(yè)狠狠地扔在地下,在上面重重地踩了兩腳,并高聲吼叫道:“我不會(huì)做,我就是不會(huì)做!煩死了!”然后拾起地上的作業(yè)蹬蹬蹬跑到教室后面,打開(kāi)窗戶(hù)跳上去騎在窗欄上,一條腿放在里面,一條腿放在外面。當(dāng)時(shí)教室里做清潔的、整理書(shū)包回家的、寫(xiě)作業(yè)的,熙熙攘攘的同學(xué)們都驚訝地看著這一切,我也嚇得兩腿顫抖,目瞪口呆。只聽(tīng)李佳意說(shuō):“周凱,小心掉下去,這可是四樓哦!”我趕緊清清嗓子溫柔但清晰地對(duì)周凱說(shuō):“周凱,你的作業(yè)做得非常好,我只是想把你留下來(lái)和你一起討論一下第四題。既然你不舒服,那就趕快回家吧。”他動(dòng)也不動(dòng)地坐在那里,這時(shí)我接過(guò)萬(wàn)里的作業(yè)指著選擇填空的十二小題看著他的眼睛對(duì)他說(shuō):“你這一題做錯(cuò)了,周凱做的好,你去問(wèn)問(wèn)他吧。”接著說(shuō)“同學(xué)們今天的作業(yè)就檢查到這里,大家趕快回家吧�！敝灰�(jiàn)萬(wàn)里早已心領(lǐng)神會(huì)的擦掉自己的答案拿著作業(yè)邊走向周凱邊說(shuō)“快下來(lái)我們一起回家吧,順路把十二題給我講一講�！边@時(shí)我見(jiàn)周凱雖然坐著未動(dòng),但臉上的表情已由暴躁厭煩轉(zhuǎn)為溫和,我趕緊對(duì)一個(gè)同學(xué)高聲說(shuō)著“再見(jiàn)”從前門(mén)退到外面,他見(jiàn)我走出教室,也就跳了下來(lái),萬(wàn)里幫他拿著書(shū)包,一起走了。他們走后,我還膽戰(zhàn)心驚地在教室里坐了很久。幾個(gè)善解人意的女生用各種方法安慰我,說(shuō)一些“老師你沒(méi)有錯(cuò)”, “他是一個(gè)脾氣暴躁的人”之類(lèi)的話(huà),可我依然不能原諒自己,為什么不細(xì)心地觀(guān)察一下他的臉色,為什么不了解和關(guān)注一下他當(dāng)時(shí)的心情和需要呢?一個(gè)鮮活美麗的生命差點(diǎn)被幾個(gè)作業(yè)題給犧牲了。
第二天課間操罷,我找他談話(huà),問(wèn)及原因,他說(shuō):自己一下午心里都很煩,大概中午沒(méi)吃飽吧,試卷分析老師雖然講了,自己卻一個(gè)也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,又當(dāng)著老師的面發(fā)那大的脾氣,覺(jué)著自己犯錯(cuò)了,心里就更加煩,于是就跳上窗戶(hù)。
我一時(shí)啞然。難怪如今各地的校園里時(shí)有學(xué)生輕生慘案發(fā)生,而究其原因又似乎各有各的不幸�？磥�(lái)昨夜想好的很多關(guān)于熱愛(ài)生命、勇于抗挫、勤奮學(xué)習(xí)的話(huà)題對(duì)他似乎都顯沉重和牽強(qiáng)。正在難為之際,忽想起秋雨先生說(shuō):解決“兩難困惑”的最佳境界是超然的關(guān)懷,即試著尋找事情的終極意義,并在表現(xiàn)形式上構(gòu)建一種游戲般的愉悅。
我只好笑笑說(shuō):“昨天你嚇?biāo)牢伊?今天罰你課外活動(dòng)陪我打乒乓球吧!”
他怔了一下,鄭重地說(shuō):“老師,謝謝你原諒我,我保證以后再也不那樣做了�！比缓蟛坏任艺f(shuō)話(huà),就轉(zhuǎn)身跑走了,看著他離去的背影,我默默祈求上帝,愿他給我更靈敏的面對(duì)變化的心膽和智慧,以更多的主動(dòng)性和活潑性去完成班主任的使命。
在以后的日子里,我們都遵守彼此的約定,每星期三和星期五下午課外活動(dòng)他準(zhǔn)時(shí)教我打乒乓球,一開(kāi)始我們似乎都有一種“心懷叵測(cè)”的謹(jǐn)慎,但游戲就是游戲,他總?cè)滩蛔?duì)我糟糕的打法和鄭重的態(tài)度報(bào)以大笑,我也情不自禁地對(duì)他的夸獎(jiǎng)和我的進(jìn)步還以幸福地雀躍。我們邊打邊聊天,網(wǎng)絡(luò)、生活、父母、同學(xué)、作業(yè)和學(xué)習(xí),無(wú)所不包而又不刻意而為,真是快樂(lè)而又寫(xiě)意。也許是無(wú)為而為吧,不到一個(gè)月,同學(xué)們都夸我球技大長(zhǎng)、周凱性情大變。更可喜的是班上也因此而成長(zhǎng)了一批乒乓球“教練”和乒乓愛(ài)好者,而周凱在學(xué)習(xí)上也多了一些主動(dòng)和思考,少了一些反感和煩躁,我們都從對(duì)方身上找到了賴(lài)以前進(jìn)的動(dòng)力。
另外一件事也讓我痛定思痛。當(dāng)時(shí)是星期五下午第二節(jié)課,同學(xué)們正在準(zhǔn)備以總結(jié)期中成績(jī)、表?yè)P(yáng)先進(jìn)學(xué)生、好人好事為內(nèi)容的主題班會(huì),教室里,有人趕寫(xiě)發(fā)言稿,有人忙著練小品,有人正在寫(xiě)?yīng)劆睢ⅹ?jiǎng)品,每一個(gè)人都興高采烈的作著各種準(zhǔn)備,王麗麗在黑板上寫(xiě)主題詞,而我正津津有味的聽(tīng)兩個(gè)主持人串臺(tái)詞,這時(shí)突然聽(tīng)到彭嵩高聲說(shuō)“那個(gè)婊子寫(xiě)錯(cuò)了”。我大吃一驚,抬頭發(fā)現(xiàn)他正站在座位旁看著我,我非常氣憤,(原來(lái)班上有幾個(gè)男生總愛(ài)用那個(gè)市罵,被我嚴(yán)抓狠管,現(xiàn)在好像很久沒(méi)聽(tīng)到了,沒(méi)想到……)怒沖沖地走過(guò)去說(shuō):
“彭嵩,你今天怎么了,昨天還表?yè)P(yáng)你改掉了說(shuō)臟話(huà)的毛病,沒(méi)想到今天你公然當(dāng)眾說(shuō)如此不堪的臟話(huà),我真為你感到害羞。”
他眼神一驚,憤憤地說(shuō):“我沒(méi)有說(shuō)臟話(huà)……”
“沒(méi)有?!”我更加氣憤地說(shuō):“你竟然當(dāng)面撒謊,你!你!你們都站起來(lái)告訴我,他到底說(shuō)了沒(méi)說(shuō)!”
我所指的彭松周?chē)耐瑢W(xué)都面面相覷地站起來(lái),無(wú)言地看著我,有的點(diǎn)頭,有的搖頭,整個(gè)班上靜悄悄地,直有“黑云壓城城欲摧”的感覺(jué)。這時(shí)謝芳菲站起來(lái)輕輕地說(shuō)“老師,他是說(shuō)黑板上‘期中表彰班會(huì)’的‘表’寫(xiě)錯(cuò)了。我回頭一看,天啊!‘表’果然缺了一小撇,看到那巨大的彩色藝術(shù)字,很多象我一樣不知就里的學(xué)生都忍不住輕輕地‘啊’了一聲。我非常難過(guò)地掉頭看彭嵩,他見(jiàn)我看他,正欲轉(zhuǎn)過(guò)頭去,卻剛好掉下兩滴淚。想到剛才的那一幕,我羞愧地難以自當(dāng),揉揉潮濕的眼睛艱難地走到講臺(tái)邊,大聲說(shuō) :
“同學(xué)們,我非常對(duì)不起彭嵩,也對(duì)不起大家,剛才我們多高興呀!我們本來(lái)在準(zhǔn)備一個(gè)多么快樂(lè)的班會(huì)呀,結(jié)果被我弄糟了。我不是一個(gè)好老師,連解釋的機(jī)會(huì)都沒(méi)給彭嵩,我的粗暴讓我慚愧。”
當(dāng)時(shí)我真的很難過(guò),竟不知接著該說(shuō)什么,這時(shí)彭嵩走上前說(shuō):
“老師,我也錯(cuò)了,我說(shuō)話(huà)太粗心了,所以才會(huì)引起誤解,請(qǐng)你不必太自責(zé)�！�
見(jiàn)如此,張錢(qián)詼諧地唱道“都是漢字的錯(cuò),讓彭嵩惹了禍…… ” 同學(xué)們都輕松地說(shuō)笑起來(lái)了,兩主持人走上前臺(tái),表彰班會(huì)開(kāi)始了,我雖然笑津津地看著大家,但心中卻總是沉甸甸地別扭。這個(gè)‘表彰’似乎總?cè)秉c(diǎn)什么,突然聽(tīng)到主持人江雷說(shuō):
“這次表彰的是好人好事和成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué),其實(shí)還有品德進(jìn)步的同學(xué)也應(yīng)該表?yè)P(yáng),現(xiàn)在我們有獎(jiǎng)品發(fā)給他 ”
江雷說(shuō)著就叫彭嵩的名字,把自己的獎(jiǎng)品(一個(gè)漂亮的軟抄本)高高舉起,彭嵩似乎了解了他的苦心,高興地跑上前去,教室里響起熱烈的掌聲,經(jīng)久不息。同學(xué)們似乎有一種如釋重負(fù)的輕松。這時(shí)江雷走到我的面前,鄭重地鞠了三個(gè)躬,說(shuō):
“這是發(fā)給老師的獎(jiǎng)品,老師,您辛苦了!”
我慶幸我沒(méi)有掩飾和辯解自己的過(guò)錯(cuò),我感謝師生間一直經(jīng)營(yíng)的這種誠(chéng)實(shí)的平等,我更被大家積極投入、參與和共鳴的熱烈情景所感動(dòng)。我默默地轉(zhuǎn)過(guò)頭去,因?yàn)榇嗳醯难劬o(wú)力承受深深的感動(dòng)。記得英國(guó)文學(xué)大師王爾德說(shuō)在眼淚中浸潤(rùn)過(guò)的愛(ài)是可貴的 (Love in tears is dear.)!是的,我為這種整體性尷尬而震驚和落淚,它提醒我用“no excuse”(沒(méi)有任何借口)來(lái)封殺學(xué)生的發(fā)言權(quán)和行事權(quán)是一個(gè)大錯(cuò),他警醒我在解決任何問(wèn)題時(shí)都要屏除武斷和急躁的傾向,它激發(fā)我在愛(ài)中去強(qiáng)化完善自我的力量。
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