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亦驚亦喜師生情
新學(xué)期,我接任了八(8)班的班主任。本著“發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”的教育理念,我在班級建立了以“學(xué)生干部管學(xué)生,學(xué)生自己管自己”為核心內(nèi)容的班級自治管理模式和相應(yīng)的管理制度。在不到半年的短短時間里,整個班級已呈現(xiàn)出朝氣勃勃、奮發(fā)向上的繁榮景象,我這個具有40%集中權(quán)利的班主任在多數(shù)時候只有袖手旁觀、坐享其成的份。正當(dāng)我在這種暖意融融的環(huán)境中陶然忘樂時,兩件意外之事讓我幡然醒悟,對于班主任,再完全的學(xué)生守則、再嚴(yán)厲的校紀(jì)、班規(guī)都有著難以克服地狹隘性和被動性,只有全身心地關(guān)注和探究學(xué)生的需求,切身體驗他們的感受,平等地和他們進行心靈接觸和情感交流,才能在師生之間營造一個兩情相悅、不分彼此的共情世界,也只有這樣的班級體才具有最大的親和熱量、最積極的發(fā)展動力、最有力量的成長生命。
那是上個星期三下午的最后一節(jié)課,我指導(dǎo)學(xué)生寫試卷分析,放學(xué)時檢查過關(guān)方可回家,鈴聲響過,我宣布放學(xué),但留下未檢查完或者未按要求做的學(xué)生繼續(xù)接受檢查,十幾個學(xué)生爭先恐后的圍著我,我接過周凱的作業(yè)一看,尚未做完,便說“這個大對話你沒做?做完了再來吧!”沒兩分鐘他又來了,我接過一看他在每個小題上都只寫著‘根據(jù)題意’,我便說“怎么能這樣做呢?你等我把別人的檢查完了給你指導(dǎo)一下吧!”說吧接過萬里的作業(yè),正在此時,只見周凱轉(zhuǎn)身將自己的作業(yè)狠狠地扔在地下,在上面重重地踩了兩腳,并高聲吼叫道:“我不會做,我就是不會做!煩死了!”然后拾起地上的作業(yè)蹬蹬蹬跑到教室后面,打開窗戶跳上去騎在窗欄上,一條腿放在里面,一條腿放在外面。當(dāng)時教室里做清潔的、整理書包回家的、寫作業(yè)的,熙熙攘攘的同學(xué)們都驚訝地看著這一切,我也嚇得兩腿顫抖,目瞪口呆。只聽李佳意說:“周凱,小心掉下去,這可是四樓哦!”我趕緊清清嗓子溫柔但清晰地對周凱說:“周凱,你的作業(yè)做得非常好,我只是想把你留下來和你一起討論一下第四題。既然你不舒服,那就趕快回家吧�！彼麆右膊粍拥刈谀抢�,這時我接過萬里的作業(yè)指著選擇填空的十二小題看著他的眼睛對他說:“你這一題做錯了,周凱做的好,你去問問他吧�！苯又f“同學(xué)們今天的作業(yè)就檢查到這里,大家趕快回家吧�！敝灰娙f里早已心領(lǐng)神會的擦掉自己的答案拿著作業(yè)邊走向周凱邊說“快下來我們一起回家吧,順路把十二題給我講一講�！边@時我見周凱雖然坐著未動,但臉上的表情已由暴躁厭煩轉(zhuǎn)為溫和,我趕緊對一個同學(xué)高聲說著“再見”從前門退到外面,他見我走出教室,也就跳了下來,萬里幫他拿著書包,一起走了。他們走后,我還膽戰(zhàn)心驚地在教室里坐了很久。幾個善解人意的女生用各種方法安慰我,說一些“老師你沒有錯”, “他是一個脾氣暴躁的人”之類的話,可我依然不能原諒自己,為什么不細心地觀察一下他的臉色,為什么不了解和關(guān)注一下他當(dāng)時的心情和需要呢?一個鮮活美麗的生命差點被幾個作業(yè)題給犧牲了。
第二天課間操罷,我找他談話,問及原因,他說:自己一下午心里都很煩,大概中午沒吃飽吧,試卷分析老師雖然講了,自己卻一個也沒有聽進去,又當(dāng)著老師的面發(fā)那大的脾氣,覺著自己犯錯了,心里就更加煩,于是就跳上窗戶。
我一時啞然。難怪如今各地的校園里時有學(xué)生輕生慘案發(fā)生,而究其原因又似乎各有各的不幸�？磥碜蛞瓜牒玫暮芏嚓P(guān)于熱愛生命、勇于抗挫、勤奮學(xué)習(xí)的話題對他似乎都顯沉重和牽強。正在難為之際,忽想起秋雨先生說:解決“兩難困惑”的最佳境界是超然的關(guān)懷,即試著尋找事情的終極意義,并在表現(xiàn)形式上構(gòu)建一種游戲般的愉悅。
我只好笑笑說:“昨天你嚇?biāo)牢伊?今天罰你課外活動陪我打乒乓球吧!”
他怔了一下,鄭重地說:“老師,謝謝你原諒我,我保證以后再也不那樣做了�！比缓蟛坏任艺f話,就轉(zhuǎn)身跑走了,看著他離去的背影,我默默祈求上帝,愿他給我更靈敏的面對變化的心膽和智慧,以更多的主動性和活潑性去完成班主任的使命。
在以后的日子里,我們都遵守彼此的約定,每星期三和星期五下午課外活動他準(zhǔn)時教我打乒乓球,一開始我們似乎都有一種“心懷叵測”的謹(jǐn)慎,但游戲就是游戲,他總?cè)滩蛔ξ以愀獾拇蚍ê袜嵵氐膽B(tài)度報以大笑,我也情不自禁地對他的夸獎和我的進步還以幸福地雀躍。我們邊打邊聊天,網(wǎng)絡(luò)、生活、父母、同學(xué)、作業(yè)和學(xué)習(xí),無所不包而又不刻意而為,真是快樂而又寫意。也許是無為而為吧,不到一個月,同學(xué)們都夸我球技大長、周凱性情大變。更可喜的是班上也因此而成長了一批乒乓球“教練”和乒乓愛好者,而周凱在學(xué)習(xí)上也多了一些主動和思考,少了一些反感和煩躁,我們都從對方身上找到了賴以前進的動力。
另外一件事也讓我痛定思痛。當(dāng)時是星期五下午第二節(jié)課,同學(xué)們正在準(zhǔn)備以總結(jié)期中成績、表揚先進學(xué)生、好人好事為內(nèi)容的主題班會,教室里,有人趕寫發(fā)言稿,有人忙著練小品,有人正在寫?yīng)劆�、獎�?每一個人都興高采烈的作著各種準(zhǔn)備,王麗麗在黑板上寫主題詞,而我正津津有味的聽兩個主持人串臺詞,這時突然聽到彭嵩高聲說“那個婊子寫錯了”。我大吃一驚,抬頭發(fā)現(xiàn)他正站在座位旁看著我,我非常氣憤,(原來班上有幾個男生總愛用那個市罵,被我嚴(yán)抓狠管,現(xiàn)在好像很久沒聽到了,沒想到……)怒沖沖地走過去說:
“彭嵩,你今天怎么了,昨天還表揚你改掉了說臟話的毛病,沒想到今天你公然當(dāng)眾說如此不堪的臟話,我真為你感到害羞�！�
他眼神一驚,憤憤地說:“我沒有說臟話……”
“沒有?!”我更加氣憤地說:“你竟然當(dāng)面撒謊,你!你!你們都站起來告訴我,他到底說了沒說!”
我所指的彭松周圍的同學(xué)都面面相覷地站起來,無言地看著我,有的點頭,有的搖頭,整個班上靜悄悄地,直有“黑云壓城城欲摧”的感覺。這時謝芳菲站起來輕輕地說“老師,他是說黑板上‘期中表彰班會’的‘表’寫錯了。我回頭一看,天啊!‘表’果然缺了一小撇,看到那巨大的彩色藝術(shù)字,很多象我一樣不知就里的學(xué)生都忍不住輕輕地‘啊’了一聲。我非常難過地掉頭看彭嵩,他見我看他,正欲轉(zhuǎn)過頭去,卻剛好掉下兩滴淚。想到剛才的那一幕,我羞愧地難以自當(dāng),揉揉潮濕的眼睛艱難地走到講臺邊,大聲說 :
“同學(xué)們,我非常對不起彭嵩,也對不起大家,剛才我們多高興呀!我們本來在準(zhǔn)備一個多么快樂的班會呀,結(jié)果被我弄糟了。我不是一個好老師,連解釋的機會都沒給彭嵩,我的粗暴讓我慚愧�！�
當(dāng)時我真的很難過,竟不知接著該說什么,這時彭嵩走上前說:
“老師,我也錯了,我說話太粗心了,所以才會引起誤解,請你不必太自責(zé)�！�
見如此,張錢詼諧地唱道“都是漢字的錯,讓彭嵩惹了禍…… ” 同學(xué)們都輕松地說笑起來了,兩主持人走上前臺,表彰班會開始了,我雖然笑津津地看著大家,但心中卻總是沉甸甸地別扭。這個‘表彰’似乎總?cè)秉c什么,突然聽到主持人江雷說:
“這次表彰的是好人好事和成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進步的同學(xué),其實還有品德進步的同學(xué)也應(yīng)該表揚,現(xiàn)在我們有獎品發(fā)給他 ”
江雷說著就叫彭嵩的名字,把自己的獎品(一個漂亮的軟抄本)高高舉起,彭嵩似乎了解了他的苦心,高興地跑上前去,教室里響起熱烈的掌聲,經(jīng)久不息。同學(xué)們似乎有一種如釋重負的輕松。這時江雷走到我的面前,鄭重地鞠了三個躬,說:
“這是發(fā)給老師的獎品,老師,您辛苦了!”
我慶幸我沒有掩飾和辯解自己的過錯,我感謝師生間一直經(jīng)營的這種誠實的平等,我更被大家積極投入、參與和共鳴的熱烈情景所感動。我默默地轉(zhuǎn)過頭去,因為脆弱的眼睛無力承受深深的感動。記得英國文學(xué)大師王爾德說在眼淚中浸潤過的愛是可貴的 (Love in tears is dear.)!是的,我為這種整體性尷尬而震驚和落淚,它提醒我用“no excuse”(沒有任何借口)來封殺學(xué)生的發(fā)言權(quán)和行事權(quán)是一個大錯,他警醒我在解決任何問題時都要屏除武斷和急躁的傾向,它激發(fā)我在愛中去強化完善自我的力量。
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