心靈的曙光

精品源自生物科    心靈的曙光 
    又是一個春光明媚的早晨,沐浴著和煦的春風,呼吸著剛發(fā)芽的小草散發(fā)出的使人心曠神怡的清香。信步走進教室,插上飲水機開關,打開電腦,正激情滿懷地迎接著21個小生命的出現(xiàn)�！磅U老師,不好了,昨天晚自修結束時,宋子源又挖人了,他把樓杰的臉挖得鮮血直流!”學生何智勇像得了“寶”似的,不顧生活老師的勸阻,在“第一時間”報告給了我。聽到這樣的“噩耗”,我的心情壞到了極點,氣得差點立刻就把那個學生叫來好好教育一番。因為我曾經(jīng)不止一次得跟他講過,有話好好說,君子動口不動手。靜下心來一想,把他大罵一頓是個辦法,但絕不是最好的辦法,因為無法為受傷害的學生討回公道。有沒有既可以起到教訓的作用,又可以挽回受傷同學尊嚴的方法呢?我想著。最后決定,在下面一節(jié)思想品德課上,讓他當著全班的面,也來體驗一下這皮肉之痛。這樣一來,不但讓他體會到了人格受侮辱的痛苦,深刻領會自己昨天的錯誤,而且可以平衡受傷學生的心靈。
    我決定就這樣辦。教室里很安靜,同學們都在做眼保健操。我悄悄地讓那位受傷害的同學站在黑板前,等眼保健操做完后,重演昨晚的那一幕,他很高興,臉上洋溢著燦爛的笑容。
    而我又習慣性地把我的做法又重新溫習了一遍。頓時,驚出了一身冷汗。我差點在得意當中就犯下一個大錯。我怎么沒想到,我這樣的處理方法確實可以使受傷的學生找回尊嚴,并狠狠地教訓犯錯者。但同時犯錯的學生無形當中已經(jīng)受到了更大的人格侮辱。而罪魁禍首就是我。
    我剛想到這兒,眼保健操結束了。學生們都睜開了眼坐正了。而那位同學正在等我的示意。
    所有人都屏息凝視。惹禍的同學誠惶誠恐地看著我,我想這回他肯定已經(jīng)體會到了昨天對同學所造成的傷害。我直視著他說:“知道錯了嗎?”他點點頭,臉紅起來了,而其他同學感到莫名其妙,我不理,接著問:“昨天樓杰的感受體會到了嗎?”他點點頭,我又問:“以后還會這樣做嗎?”他搖搖頭,眼睛里已經(jīng)有眼淚在打轉(zhuǎn)了。他本來就是一個聰明的孩子,腦袋反應快著呢!“真的?”我又追問了一句。他使勁地點著頭�！敖裉斓娜沼浘蛯懽约簩ψ约鹤龇ǖ姆此�,明天交給我�！彼�又拼命地點了點頭,也許他此刻最希望的事就是我不要再談這件事了。好,我滿足你, “我相信你記住這次的教訓了�！�
    接著我對全班同學說:“今天這件事到此為止,其他同學不要再提,你們沒有必要知道,明白嗎?”“知道了”全班異口同聲地回答。我又朝他看了一眼,只見他的眼神中飽含的是感激。
    我不想多一個人受傷。小孩子的心靈是很脆弱的。在我眼里,所有的學生都是一樣的,絕不允許為了這個學生而傷害那個學生的心靈。

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批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術，將各種消極....

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摘要：班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了....

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關于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎上，進行了十多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

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     班級是學校開展教育教學工作的基本單位，班....

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