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做一名“三心”班主任
班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁,是擔(dān)負起教育孩子的最主要力量,所以我認為,做一名合格的班主任首先必須具備“三心”。
一、愛心——走進學(xué)生的法寶。
我國著名的教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處�！边@句話始終銘記在我心,因為我深知愛心對于班主任來說的重要性,這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力,才能在工作中傾注滿腔熱情,發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,班主任工作需要花費大量時間和精力,有了愛你才會舍得付出。對待孩子,他們更需要愛。作為班級管理的主要成員——班主任,千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,這些孩子真的無藥可救嗎?或許班主任的冷眼相看,是把他們推向更為錯誤方向的助力,陶行知先生說:“你的教鞭下有瓦特,你冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生�！痹诎嗉壒芾碇�,我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給特殊。在班集體,我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓這些孩子能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。
怎樣讓孩子們感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅持好中差的搭配,要求好生幫助差生;課堂提問,我激勵后進生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,更少時間開小差;班級活動,我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機會;離異的家庭,我常與學(xué)生談心……
在班級中班主任既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。當然,對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就,而是嚴格要求,真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。
二、公平心——贏得他們的信任
教育家陶行知曾明確指出“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。當然在不民主的環(huán)境下創(chuàng)造力也能表現(xiàn),那僅是限于少數(shù),而且不能充分發(fā)揮其天才,但如果要大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力,只有民主才能辦到,只有民主的目的,民主的方法,才能完成這樣的大事�！�
常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子,成績好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫的批評一下,成績不好的同學(xué)犯了錯大罵特罵……與好生相比,后進生的自尊心更強。因為學(xué)習(xí)不好或紀律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表又套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此,一旦他們犯錯,班主任一定要做到心平氣和,以誠相見,以誠對待,切忌動不動當眾批評、挖苦,或者變相體罰,否則必定會刺傷他們的自尊心。我常想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小,你若小看小孩小,你比小孩還要小。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象:我們時常教育孩子學(xué)做真人的同時卻在用自己的行動教育學(xué)生做一個“假人”。
任教三年級時無意中在語文日記本上看到這樣的一段文字:“……要是一個人總是自信不起來該怎么辦呢?”原來是一個非常內(nèi)向的外地生的日記,在接觸的這一段時間中,我清晰的記得,她從來上課不回答問題,課下也不見她與其他同學(xué)一起游戲。從其他學(xué)生中了解到,她是從來不和同學(xué)門玩的,也不和同學(xué)說話,甚至有學(xué)生認為她連笑也不會!而且她的成績也非常的不好。思索再三,我在她日記后面寫下了這樣一句話:“給你一項特殊的作業(yè),,請你把你認識到自己的優(yōu)點總結(jié)出來,寫成一張小紙條,明天早上交給我,好嗎?”
第二天,果然在我的辦公桌上出現(xiàn)了一張紙條,只寫著“熱愛勞動守紀律”,看完這幾個字,我的新底里泛起一種酸楚的感覺:可憐的孩子,你活得好沉重呀!在一陣長時間的思索之后,我重新在一張紙條上寫了一份“優(yōu)點錄”,除了她自己總結(jié)的以外,我還添了這么幾條,“善良、溫柔、樂于助人、坦誠、虛心、渴望成才、言行一致、細致、、有愛心”等十幾條。并且在其他同學(xué)中,經(jīng)過一番了解后我寫下了認為最重要的一條:“還有一雙非常美麗的大眼睛�！�
在第二天學(xué)生交上來的日記中,我特意先拿了她的日記看了起來。“老師,我真的有那么好嗎?”她提出了她的疑惑。我肯定了她,她終于在我面前緬甸的笑了。
我始終關(guān)注著她的一舉一動,經(jīng)常關(guān)心她,讓她感覺到她沒有被忽略,讓她感覺到她是我們班級不可缺少的一員……她終于慢慢的自信起來了。幾天后的日記中,我又看到了這樣的一段話:“昨天我做了一個夢,在一大片的的花叢中,我聽到了到處花開的聲音!聲音好美,輕輕的,柔柔的,突然它們都變了,好象是所有的同學(xué)都在跳舞,那花開的聲音變成了動聽的歌聲,唱得最美的,就是我……”
一直以來我在接班的第一天我就告訴學(xué)生,不管你過去表現(xiàn)怎樣,不管你父母是誰,你在我的班級里就是我的孩子,我們大家是一個大家庭,所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇。說到做到,在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決,正因為有了民主,我終于贏得了孩子們的信任,也就擁有了整個班級。
三、寬容心——給孩子的一劑良藥。
班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足,古語說得好"人無完人,金無足赤"是人總會犯錯,總會有不足,就看你看待不足的心情。后進生意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無常,所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù),班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,當然,這里所指的耐心教育并不是消極等待,而是要做有心人,為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件,古人云:“教也者,長善而救其失才也�！焙筮M生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢。我們的學(xué)生千差萬別,他們有著各自的特點,各自的愛好,這就需要我們班主任有一顆寬容的心。
在逍恬包班的時候,一次課上發(fā)現(xiàn)我班的小李又沒帶書,他是個讓每位老師都頭疼的學(xué)生,不僅學(xué)習(xí)差,而且品德也差,上課的心情一下子就沒有了,因為不是一次兩次了,頓時他以前沒帶書的情形又浮現(xiàn)在我眼前:我正在認真講課,而他卻在下面玩的起勁。開始做書上的習(xí)題了,他坐著不動,原因是沒帶書,課后的作業(yè)我又要和他一道道講過去,我曾經(jīng)狠狠地批評過他,也和他心平氣和地講道理,但他左耳進右耳出,真遺憾給本來精彩的課堂帶來了污點。
今天又遇到這種情況了,再批評他一次,他會聽嗎?可能性很小,而且還會影響其他同學(xué)的心情。我該怎么辦呢?不理他嗎?這又不是一位合格教師該做的。課始我先讓同學(xué)做題,其他同學(xué)馬上加入到緊張的氣氛中很快地在進行著,而他看著我那眼神好象在等待著我批評的語言,頓時我又覺得他挺可憐的,我很快地走過去,把我的書遞給他,:“書,我借給你吧!快跟上其他同學(xué)�！甭犕�,他愣了一下,接著馬上拿起筆做題,更奇怪的是整節(jié)課他都是那么認真地聽講,遇到要做書上的題時,我就暫時把書借給他,而且在我的書上他寫了平時沒出現(xiàn)過的端正的字。今天的課,也真是格外的精彩。
課后他來批作業(yè)時,我故意鼓勵:“今天你真棒!”他有點羞澀地說:“謝謝你借給我的書,我還以為你又要批評我了呢!”我的心涼了一下,在他的心目中我是那么的不講理嗎?作為他的老師真失敗!今天我只是付出了一點關(guān)心,寬容的借了本書給他,他就這么感激我,看來平時只要適時對同學(xué)寬容一點,他們就很感激我了,真后悔以前沒好好的站在學(xué)生的角度分析問題,我汗顏了,以前一直以為教師嚴厲就能讓學(xué)生聽話。今天李洋杰對我說的話,讓我有了新的認識,他使我改變了以前錯誤的觀點。
是啊!寬容的結(jié)果是更加贏得學(xué)生尊敬和信懶。由于我的一點寬容,李洋杰改變了他曾經(jīng)不好的習(xí)慣�？磥�,要建立和諧的師生關(guān)系,才能使自己成為學(xué)生的知心朋友。請記住:寬容是愛,寬容也是教育,寬容是映射教師高尚師德修養(yǎng)的一面鏡子,又是化解師生對立情緒的一劑良藥。它有效地消除師生的心理隔閡,架起情感交流的橋梁,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中明辨是非,改過自新,健康成長。
只要我們有愛心,人與人之間就會自然而然地達到和諧圓滿的,師生之間就會自然而然地達到心靈融通的。讓“愛心教育”真正地成為我們每一名教師的必修課,善待自己,善待他人,善待學(xué)生,凈化和美化我們教育者的心靈,用愛自己子女一樣的心境真誠地去愛我們的學(xué)生,讓愛心教育在教育事業(yè)中永遠閃光!
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