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做一名“三心”班主任
班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁,是擔(dān)負(fù)起教育孩子的最主要力量,所以我認(rèn)為,做一名合格的班主任首先必須具備“三心”。
一、愛心——走進(jìn)學(xué)生的法寶。
我國著名的教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處�！边@句話始終銘記在我心,因?yàn)槲疑钪獝坌膶?duì)于班主任來說的重要性,這愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。對(duì)自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力,才能在工作中傾注滿腔熱情,發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力,有了愛你才會(huì)舍得付出。對(duì)待孩子,他們更需要愛。作為班級(jí)管理的主要成員——班主任,千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,這些孩子真的無藥可救嗎?或許班主任的冷眼相看,是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力,陶行知先生說:“你的教鞭下有瓦特,你冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”在班級(jí)管理中,我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給特殊。在班集體,我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓這些孩子能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。
怎樣讓孩子們感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,要求好生幫助差生;課堂提問,我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,更少時(shí)間開小差;班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);離異的家庭,我常與學(xué)生談心……
在班級(jí)中班主任既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就,而是嚴(yán)格要求,真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。
二、公平心——贏得他們的信任
教育家陶行知曾明確指出“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。當(dāng)然在不民主的環(huán)境下創(chuàng)造力也能表現(xiàn),那僅是限于少數(shù),而且不能充分發(fā)揮其天才,但如果要大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力,只有民主才能辦到,只有民主的目的,民主的方法,才能完成這樣的大事�！�
常聽孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說某某老師看面子,成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫的批評(píng)一下,成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵……與好生相比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對(duì)外界極敏感,外表又套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此,一旦他們犯錯(cuò),班主任一定要做到心平氣和,以誠相見,以誠對(duì)待,切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦,或者變相體罰,否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心。我常想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小,你若小看小孩小,你比小孩還要小。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象:我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。
任教三年級(jí)時(shí)無意中在語文日記本上看到這樣的一段文字:“……要是一個(gè)人總是自信不起來該怎么辦呢?”原來是一個(gè)非常內(nèi)向的外地生的日記,在接觸的這一段時(shí)間中,我清晰的記得,她從來上課不回答問題,課下也不見她與其他同學(xué)一起游戲。從其他學(xué)生中了解到,她是從來不和同學(xué)門玩的,也不和同學(xué)說話,甚至有學(xué)生認(rèn)為她連笑也不會(huì)!而且她的成績(jī)也非常的不好。思索再三,我在她日記后面寫下了這樣一句話:“給你一項(xiàng)特殊的作業(yè),,請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)出來,寫成一張小紙條,明天早上交給我,好嗎?”
第二天,果然在我的辦公桌上出現(xiàn)了一張紙條,只寫著“熱愛勞動(dòng)守紀(jì)律”,看完這幾個(gè)字,我的新底里泛起一種酸楚的感覺:可憐的孩子,你活得好沉重呀!在一陣長時(shí)間的思索之后,我重新在一張紙條上寫了一份“優(yōu)點(diǎn)錄”,除了她自己總結(jié)的以外,我還添了這么幾條,“善良、溫柔、樂于助人、坦誠、虛心、渴望成才、言行一致、細(xì)致、、有愛心”等十幾條。并且在其他同學(xué)中,經(jīng)過一番了解后我寫下了認(rèn)為最重要的一條:“還有一雙非常美麗的大眼睛�！�
在第二天學(xué)生交上來的日記中,我特意先拿了她的日記看了起來�！袄蠋�,我真的有那么好嗎?”她提出了她的疑惑。我肯定了她,她終于在我面前緬甸的笑了。
我始終關(guān)注著她的一舉一動(dòng),經(jīng)常關(guān)心她,讓她感覺到她沒有被忽略,讓她感覺到她是我們班級(jí)不可缺少的一員……她終于慢慢的自信起來了。幾天后的日記中,我又看到了這樣的一段話:“昨天我做了一個(gè)夢(mèng),在一大片的的花叢中,我聽到了到處花開的聲音!聲音好美,輕輕的,柔柔的,突然它們都變了,好象是所有的同學(xué)都在跳舞,那花開的聲音變成了動(dòng)聽的歌聲,唱得最美的,就是我……”
一直以來我在接班的第一天我就告訴學(xué)生,不管你過去表現(xiàn)怎樣,不管你父母是誰,你在我的班級(jí)里就是我的孩子,我們大家是一個(gè)大家庭,所有的孩子都有平等受表揚(yáng)和受批評(píng)的待遇。說到做到,在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決,正因?yàn)橛辛嗣裰?我終于贏得了孩子們的信任,也就擁有了整個(gè)班級(jí)。
三、寬容心——給孩子的一劑良藥。
班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足,古語說得好"人無完人,金無足赤"是人總會(huì)犯錯(cuò),總會(huì)有不足,就看你看待不足的心情。后進(jìn)生意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無常,所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,當(dāng)然,這里所指的耐心教育并不是消極等待,而是要做有心人,為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件,古人云:“教也者,長善而救其失才也。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢(shì)。我們的學(xué)生千差萬別,他們有著各自的特點(diǎn),各自的愛好,這就需要我們班主任有一顆寬容的心。
在逍恬包班的時(shí)候,一次課上發(fā)現(xiàn)我班的小李又沒帶書,他是個(gè)讓每位老師都頭疼的學(xué)生,不僅學(xué)習(xí)差,而且品德也差,上課的心情一下子就沒有了,因?yàn)椴皇且淮蝺纱瘟?頓時(shí)他以前沒帶書的情形又浮現(xiàn)在我眼前:我正在認(rèn)真講課,而他卻在下面玩的起勁。開始做書上的習(xí)題了,他坐著不動(dòng),原因是沒帶書,課后的作業(yè)我又要和他一道道講過去,我曾經(jīng)狠狠地批評(píng)過他,也和他心平氣和地講道理,但他左耳進(jìn)右耳出,真遺憾給本來精彩的課堂帶來了污點(diǎn)。
今天又遇到這種情況了,再批評(píng)他一次,他會(huì)聽嗎?可能性很小,而且還會(huì)影響其他同學(xué)的心情。我該怎么辦呢?不理他嗎?這又不是一位合格教師該做的。課始我先讓同學(xué)做題,其他同學(xué)馬上加入到緊張的氣氛中很快地在進(jìn)行著,而他看著我那眼神好象在等待著我批評(píng)的語言,頓時(shí)我又覺得他挺可憐的,我很快地走過去,把我的書遞給他,:“書,我借給你吧!快跟上其他同學(xué)�！甭犕�,他愣了一下,接著馬上拿起筆做題,更奇怪的是整節(jié)課他都是那么認(rèn)真地聽講,遇到要做書上的題時(shí),我就暫時(shí)把書借給他,而且在我的書上他寫了平時(shí)沒出現(xiàn)過的端正的字。今天的課,也真是格外的精彩。
課后他來批作業(yè)時(shí),我故意鼓勵(lì):“今天你真棒!”他有點(diǎn)羞澀地說:“謝謝你借給我的書,我還以為你又要批評(píng)我了呢!”我的心涼了一下,在他的心目中我是那么的不講理嗎?作為他的老師真失敗!今天我只是付出了一點(diǎn)關(guān)心,寬容的借了本書給他,他就這么感激我,看來平時(shí)只要適時(shí)對(duì)同學(xué)寬容一點(diǎn),他們就很感激我了,真后悔以前沒好好的站在學(xué)生的角度分析問題,我汗顏了,以前一直以為教師嚴(yán)厲就能讓學(xué)生聽話。今天李洋杰對(duì)我說的話,讓我有了新的認(rèn)識(shí),他使我改變了以前錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
是啊!寬容的結(jié)果是更加贏得學(xué)生尊敬和信懶。由于我的一點(diǎn)寬容,李洋杰改變了他曾經(jīng)不好的習(xí)慣�？磥�,要建立和諧的師生關(guān)系,才能使自己成為學(xué)生的知心朋友。請(qǐng)記住:寬容是愛,寬容也是教育,寬容是映射教師高尚師德修養(yǎng)的一面鏡子,又是化解師生對(duì)立情緒的一劑良藥。它有效地消除師生的心理隔閡,架起情感交流的橋梁,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中明辨是非,改過自新,健康成長。
只要我們有愛心,人與人之間就會(huì)自然而然地達(dá)到和諧圓滿的,師生之間就會(huì)自然而然地達(dá)到心靈融通的。讓“愛心教育”真正地成為我們每一名教師的必修課,善待自己,善待他人,善待學(xué)生,凈化和美化我們教育者的心靈,用愛自己子女一樣的心境真誠地去愛我們的學(xué)生,讓愛心教育在教育事業(yè)中永遠(yuǎn)閃光!
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