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新學(xué)期怎樣開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)
“讀書(shū)使人充實(shí),討論使人機(jī)智,筆記使人準(zhǔn)確。┄┄讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格�！边@是英國(guó)著名思想家培根對(duì)讀書(shū)的精辟論述。從我接手五年級(jí)開(kāi)始,就引導(dǎo)他們讀自己喜歡的書(shū),讓他們了解更多的故事,知道更多詞語(yǔ)的用法,然而一學(xué)期后,收獲一般,主要表現(xiàn)在:讀書(shū)很多,視野擴(kuò)展了,頭腦靈活了,但寫(xiě)作水平總是提不上來(lái),主要表現(xiàn)在敘事不清,語(yǔ)言干癟,敘事粗糙而無(wú)文采。
本學(xué)期針對(duì)這種現(xiàn)象,有計(jì)劃的開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)。
一、選擇《草房子》《夏洛的網(wǎng)》作為班級(jí)共讀書(shū)目。盡量解決班級(jí)學(xué)生每人有一本人書(shū)。
二、教師作好這兩本書(shū)的導(dǎo)讀工作,要設(shè)定一定的讀書(shū)步驟,讓他們自己去讀好這兩本書(shū)。
三、在讀時(shí),可以展開(kāi)豐富的想象,用猜想等方法來(lái)閱讀好這些書(shū)。特別是透過(guò)書(shū)名及書(shū)中人物來(lái)想象情節(jié)的發(fā)展我,然后用閱讀來(lái)證實(shí)是不是自己希望的?在讀到跌宕起伏的時(shí)候,可以盡力發(fā)揮自己想象,看看結(jié)果會(huì)怎樣?
四、為書(shū)中人物“畫(huà)像”
大家讀后認(rèn)為這個(gè)人物是怎樣的,想象一下后描述出來(lái),如果繪畫(huà)技能不錯(cuò)的,可以用圖畫(huà)的方式表示,大家在讀時(shí),不妨也說(shuō)一說(shuō)、議一議,就很明晰人物的形象了,對(duì)于較長(zhǎng)的作品,要梳理文中人物形象,不能因?yàn)樽兓恢闹腥宋?或?qū)η楣?jié)的精彩描述。
五、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品精粹,寫(xiě)自己精彩的故事
讀書(shū)要讀到無(wú)書(shū)或思書(shū)即來(lái)文才是真正境界,學(xué)生還處于知識(shí)的積淀階段,豐富的閱讀,勤奮的練習(xí)是必要的,不會(huì)收集也就無(wú)法創(chuàng)造,一切都是從無(wú)到有的,只有這樣,妙趣橫生的故事才會(huì)出自于我們的頭腦,也只有這樣,班級(jí)讀書(shū)會(huì)開(kāi)展才會(huì)有意義。
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