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自豪感——和諧班級的靈魂
讀《給教師的建議》有感及兩年班級管理工作的一點(diǎn)心得。
自從大學(xué)畢業(yè)從教以來,我一直在疑惑:為什么有一些學(xué)生在班集體里表現(xiàn)出對任何東西都滿不在乎,吊兒郎當(dāng),自己貶低自己的人格,無所事事,敷衍塞責(zé),不愿掌握知識,厭惡學(xué)習(xí),甚至仇視老師呢?特別是近兩年來,做了班主任之后,這種疑惑更加強(qiáng)烈了,然而,始終無法獲得最根本的原因。直到我讀完前蘇聯(lián)著名的教育家—蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書之后,才有豁然開朗、茅塞頓開之感。
其實(shí),在我們自己的學(xué)生時代也會碰到這樣的“爛”學(xué)生,可當(dāng)時并不覺得他們有什么不好,有的還覺得很可愛。高中一、二年級我們班是全校最“爛”的班,可現(xiàn)在回想起來那兩年是我的學(xué)生生涯中最美好的兩年。而到現(xiàn)在做了老師見到這樣的學(xué)生、班級就會深惡而痛絕之。這是為什么呢?蘇霍姆林斯基認(rèn)為是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)校輿論唯一根據(jù)分?jǐn)?shù)來給學(xué)生做出好的或壞的結(jié)論。雖然我們現(xiàn)在在評價學(xué)生時表面上強(qiáng)調(diào)要全面的看,然而實(shí)際上,骨子里我們還是只看學(xué)生的成績。最多是附帶看一下學(xué)生在校的紀(jì)律表現(xiàn),而成績好的學(xué)生通常都是紀(jì)律表現(xiàn)好的,因?yàn)樗绻皇丶o(jì)律他就不可能集中精力學(xué)習(xí),也就不會有好成績。總之,分?jǐn)?shù)成了我們評價學(xué)生成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn),也是衡量班集體優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),還是衡量教師工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以,在我們眼里成績好的學(xué)生就“一好遮百丑”,而成績差的學(xué)生就會被“一葉障木”。學(xué)生也會以成績的好壞去評價其他同學(xué),只是別人的成績差對自己來說是一件“好事”,而且,學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)現(xiàn)成績差的同學(xué)的其它閃光點(diǎn)。因此,老師和學(xué)生對同一個學(xué)生的評價不同也就不足為奇了。
正如蘇霍姆林斯基所說:一個人表現(xiàn)自己的領(lǐng)域越狹窄,全體教師的關(guān)心越是局限在知識上,那么反而對知識越有害,人對自己在學(xué)習(xí)上的成就就越冷淡,他的學(xué)習(xí)愿望就越低落。由于每個人的天賦、能力、愛好是不可限量的同時又是各不相同的。這個世界上沒有一個我們有權(quán)利說他“無論干什么都不行”的人。所以我們不能以成績的好壞來評價學(xué)生在班集體中的表現(xiàn)。我認(rèn)為教育的核心是使一個人對自己的成就和挫折非常關(guān)心。使一個人想成為好人,想竭盡自己整個心靈的全部力量,在集體的眼里把自己樹立起來,顯示出自己是一個完全合格的優(yōu)秀的公民,誠實(shí)的勞動者,勤奮好學(xué)的思想家,不斷探索的研究者,為自己的人格和尊嚴(yán)而感到自豪的人。這就是我們必須細(xì)心地準(zhǔn)備的土壤。要建立一個和諧的班集體,要在每一個人身上發(fā)現(xiàn)他那獨(dú)一無二的創(chuàng)造性的源泉,幫助他打開眼界看到自己,使他看見、理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花,從而成為一個精神上堅(jiān)強(qiáng)的人,成為維護(hù)自己尊嚴(yán)和集體榮譽(yù)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士。
如果我們把一個班集體比做一支樂隊(duì),那么班主任就起著作曲家,指揮者和第一小提琴手的重要作用,他是別人的技巧的主要評定者,促使人們表現(xiàn)自己,并且在表現(xiàn)自己的同時鼓舞別人。假如班里的絕大多數(shù)學(xué)生都沒有體驗(yàn)到自身的尊嚴(yán)感,沒有產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感,那么我們就會成為無能為力的教育者,我們的話、我們的教導(dǎo)和勸告都不會被學(xué)生的心所接受。也就不可能建立起一個和諧的班級。
去年接手全年級最“爛”的班之后,為扭轉(zhuǎn)班風(fēng),建成一個和諧的班集體,我利用一切的機(jī)會甚至創(chuàng)造一些機(jī)會讓班上每一位學(xué)生都有發(fā)揮其天賦,表現(xiàn)自己的機(jī)會。比如我讓班上成績最差但最愛玩電腦。精通電腦硬件的同學(xué)做電教委員,負(fù)責(zé)本班課室電腦的維護(hù),有時也請他來幫我維修電腦。他表現(xiàn)出了很高的水平也體現(xiàn)出了很認(rèn)真的態(tài)度,獲得老師和同學(xué)的敬佩,他也因此發(fā)現(xiàn)了自己在班級中是有正面價值的。如今他在各個方面的表現(xiàn)都有了很大的改善。其實(shí),一個人只要能在一種活動中顯示自己,他就不會變成對什么都不關(guān)心的人,他也就會在其他的活動領(lǐng)域(包括學(xué)習(xí)的領(lǐng)域)中找到克服困難的力量和愿望。只有在這樣經(jīng)常能夠體驗(yàn)到一種深刻的、無可比擬的道德滿足感、自豪感和尊嚴(yán)感的班集體里才能保護(hù)學(xué)生對自己和自己力量的自信心,才能使之成為可教育的人,才能促使他們敏銳地感受到長輩(父母、教師)的道德力量的影響,特別是敏銳地感受到集體的影響,才能把他們從灰心絕望,厭學(xué)仇師中解救出來。只有讓每一個學(xué)生都熱烈地愛上一種活動,使他們的心由于激動和自豪而快樂地戰(zhàn)栗,使他們在活動中自己尊敬自己,使們他由于珍愛自身的活動而珍愛自己,使他們用自己的鉆研精神的亮光給別人照亮道路的時候,一個和諧的優(yōu)秀班集體就形成了。
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