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淺談后進生轉(zhuǎn)化策略
更多精品來自3edu論文 后進生是由于家庭、學校教育的失誤或社會消極因素的影響而造成的,在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。后進生的存在是無可避免的,我們應該積極的去面對。幫助每一個學生成人成才是我們廣大教育工作者的根本目的,也是我們的共同愿望。筆者在多年的工作中,初步形成了“后進生”的教育觀,在此撰文,與同仁磋商,希能達到“拋磚引玉”之作用,如有偏頗,仰祈批評指正。
一、挖潛力,找“光點”,因勢利導。
俗話說:“人無完人,金無足赤”“尺有所短,寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此,我們要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,并學會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創(chuàng)設可以體現(xiàn)其自身價值的機會,適時予以表揚和鼓勵,引導他們體會到自我的價值和能力。
班上有位蔡姓學生,成績不佳,經(jīng)常逃課、遲到,但其集體榮譽感強,乒乓球打得十分不錯。如何改變他呢?在課外,我經(jīng)常與他切磋球技,以平等的身份去了解他,表揚他,鼓勵他;在校動會他參賽時,親自帶著一批學生為其吶喊助威,最后,他獲得了冠軍。事后我充分肯定他的成績并告訴他:“做任何事只要努力就能干好,你的球打得好,書也可以讀得好�！边�用他作例子鼓勵其他后進生加油。他很高興,改變了以往的許多缺點,學習也努力多了。
二、多尊重,消自卑,培養(yǎng)自信。
由于后進生在學習或其他方面不如別人,產(chǎn)生消極意識,和好學生在一起總有一種自慚形穢的感覺,因此他們常以各種搗亂行為來引起別人的“注視”。其實,這正是他們內(nèi)心情感脆弱、敏感、多疑,自我保護意識強的表現(xiàn);是他們對尊重、理解和信任的一種強烈需要的表現(xiàn);是他們內(nèi)心期望人們承認他們價值的熱烈憧憬。因此,轉(zhuǎn)化后進生,教師應充分尊重他們的這種需要,用熾熱的情感去融化他們心靈上久積的堅冰,用精神的甘露來滌蕩精神上的污染。用信任與尊重喚起他們----自信心的復蘇,喚起他們潛在的力量,前進的動力,向上的能源,高尚的心理品質(zhì)。讓每一個學生都能抬起頭來走路。愛語文網(wǎng)
前幾年,我接收了一個初三復讀生。據(jù)了解,他以前成績很好,但自從與社會上一些不三不四的人在一起后,經(jīng)常曠課甚至兩次逃學到重慶,同學不歡迎他,學校也勒令其退學,其父母只得讓他休學一年。到我班后,我首先找他談心,不因他的過去而歧視他,既關(guān)懷愛護又充分信任他。同時委任他為英語課代表,讓他在各種活動中盡情表現(xiàn)自己。果然,他再沒有出現(xiàn)過逃學現(xiàn)象,后來還考上重點高中。
三、多贊揚,勿訓斥,循循善誘。
人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。馬克吐溫亦說:“只憑一句贊美的話,我就可以活上兩個月�！泵绹睦韺W家威廉?詹姆斯發(fā)現(xiàn):一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%,而當他受到激勵后,其能力可以發(fā)揮80%——90%�？梢�,在轉(zhuǎn)化后進生工作中,表揚激勵的運用相當重要。我們要尋找理由嘉獎學生,往往一次合理的嘉獎要比十次各種各樣的指責帶給學生的收益多。“對犯錯誤者,給他們以好環(huán)境包圍起來,暗示他們以很好的前途,使他們用自信和自尊去克服他們的壞處,這是最好的教育典型。”(徐特立)。
老師平時少繃一回臉,少瞪一次眼,少一點冷漠,少一些排斥;而給學生多一點微笑,多一些鼓勵,多一次關(guān)心,多一回尊重,多夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”,這對于老師是舉手之勞,可對那些備受冷落的后進生,卻是能夠潤澤萬物的和風細雨,可以搖曳心靈的脈脈溫情。
四、多關(guān)心,嚴要求,一視同仁。
教育是愛的共鳴,是心靈與心靈的交流感化。教師只有愛學生,才能教育好學生,才能最大限度地發(fā)揮教育作用。教育家們說:“沒有愛就沒有教育。”“教育,這首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。深深地啟發(fā)了我:要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖后進生的心靈。對后進生要多關(guān)心、嚴要求、不偏心;要動之以情,曉之以理,才能導之以行。
我班學生李某因父母離異,缺乏管教,行為習慣差,剛進校時經(jīng)常把自己的不滿情緒在班內(nèi)發(fā)泄,一個地道的“雙差生”。但我并沒有嫌棄他,而是多方面給予關(guān)愛:作業(yè)不會做,個別輔導;病了送藥送水;有一點進步,就表揚、鼓勵……并在他生日那天悄悄安排班干部給他開生日晚會,我告訴他:樹的方向靠風掌握,人的方向是自己把握。久而久之,他感受到了老師的關(guān)心與愛護,進步很快,本期他被全體同學公推為學習委員。
五、抓反復,反復抓,堅定信念。
老師應該形成這樣的認識:大多數(shù)后進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力,行為和情緒反復性強,是正�，F(xiàn)象�！笆陿淠�,百年樹人”,其轉(zhuǎn)化與進步要經(jīng)過“醒悟--轉(zhuǎn)變--反復--穩(wěn)定”這一充滿反復、曲折地呈螺旋式上升的過程。教師既要看到后進生的進步,也要正確看待后進生的反復現(xiàn)象。把握當他們不良行為再次出現(xiàn)時,本身表現(xiàn)出的懊悔心理,不斷開展耐心細致的教育轉(zhuǎn)化工作加以正確引導,給他們常敲警鐘,不斷鼓舞他們進行自我反省、自我教育,在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。讓他們在失敗中崛起,在曲折中走向成熟。
六、講配合,同協(xié)力,齊抓共管。
后進生的思想是復雜的,轉(zhuǎn)化工作是艱巨的。為了一個共同的目標:教育好學生。必須要依靠各方面的力量,調(diào)動一切積極因素,全方位、多層次、齊抓共管,形成合力。要做好他們的轉(zhuǎn)化工作,需要班主任用愛去動其情,以理去曉心;需要課任教師與班主任的緊密配合和相互支持;還需要家長積極參與到教育子女的工作中來;更需要全社會的共同關(guān)心愛護。否則,就會出現(xiàn)"學校+家庭+社會=0”的現(xiàn)象,轉(zhuǎn)化工作將有可能功虧一簣。
我班有一名后進生,平時好吃零食。一次,他拾得五十元錢,他不交公但被別的同學發(fā)現(xiàn)。那位同學向我反映了這一情況。我想如果用簡單的方法去處理此事,勢必給他心理上帶來壓力,還可能影響到他的學習情緒。因此,我專門組織開展了“誠信---從小事起”主題班會活動,并多次與他個別談心,耐心啟發(fā)教育;并與家長反復商量,請家長也關(guān)心教育他。經(jīng)過老師和家長的共同幫助,這位學生終于承認了錯誤,并向作出了檢討。他的悔改表現(xiàn)也得到了同學們的諒解。
事實證明,只有認真地去認識后進生,研究他們,清楚地認識生理、心理充滿矛盾的這一特殊群體,用我們的愛心和耐心,因材而施教,將濃濃的愛心撒向他們,這些遲開的“花朵”就會沐浴陽光雨露,健康成長。 更多精品來自3edu論文
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