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用愛揚起生活的風(fēng)帆
精品源自作文園地 一個學(xué)校、一個班級,學(xué)生總有好的差的,作為一個教師,既要關(guān)心優(yōu)等生,又要關(guān)心后進生,關(guān)心優(yōu)等生往往并不難,許多事情只要教師一指點,優(yōu)等生便立有起色,進步較為顯著;但后進生則不然,有些后進生,不僅學(xué)習(xí)成績差,且生活習(xí)慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題,盡管你教師早就指出,并反復(fù)強調(diào),但他仍我行我素,同樣的錯誤不斷地犯,你的話就如同耳旁風(fēng)。一點效果也沒有,這樣老師也就失去了信心。但我認為,作為一個合格的優(yōu)秀的班主任,更要特別關(guān)注后進生的成長。所謂“后進生”是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時落后的學(xué)生,這樣的學(xué)生在哪一個學(xué)校、哪一個班級里都存在,雖然他們只是極少數(shù),但教育轉(zhuǎn)化他們成為社會有用人才,是我們每個教育工作者必須面對和解決的問題。
轉(zhuǎn)化后進生的方法很多,但我認為最有效的還是應(yīng)該運用賞識教育,俗話說:“人無完人,金無足赤”“尺有所短、寸有所長”,每個后進生都有他的閃光點,閃光點就是施教的支點。因此,我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,那怕是微弱的一點,也要千方百計發(fā)揚光大,以次作為轉(zhuǎn)化的起步點,一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點滴的進步,教育者就可以“小題大做”,公開表揚,以次作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點”。要像春不吝惜風(fēng)、夏不吝惜雨那樣,不時地夸獎、幫助他們樹立信心,調(diào)動一切積極因素,因勢利導(dǎo),用鼓勵揚起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。
我們班就有這樣的例子:這個孩子叫王雅新,我們組的老師都知道,她先天殘疾,走路一瘸一拐,整天弄得跟個小瘋子似的。家里沒個專人照顧她,她父母離異,父親屬于不務(wù)正業(yè)的主,二年級時,從葦子溝轉(zhuǎn)到我班的。說實話,要是先看到這樣的孩子,誰也不愿意要,可是當(dāng)時我們學(xué)校班額大,就實行抓鬮,就讓我抓來了,當(dāng)時,我就怪自己手氣怎么就那么臭,怎么就抓來了呢?
可有什么辦法,心想抓來就抓來吧,還不一定學(xué)習(xí)不好呢,人不可貌相嗎?就給她安排座位坐下了。她家離學(xué)校遠,她爺就給她送到星雨住宿。這下可好,她每天是該寫的寫不完,該背的背不下來,心想,我這下可真的治上了,于是,我就讓她節(jié)節(jié)下課不許出去玩,天天下課在那補,有時到放學(xué)能補完,有時補不完,一來二去,她也就習(xí)慣了,她心想:老師也就這點能耐,我寫不完,我就補,反正補不完,老師也不能把我咋樣。因為她總這樣,我也拿她沒辦法,我就給她爺打電話,說了孩子的這一情況,她爺也去星雨和那里的人談了,讓他們看著她寫。說了只能管幾天,過幾天還那樣,二年級下來,幾次考試她就沒及格過。到三年級了,剛學(xué)使鋼筆,好家伙,你在瞧瞧她,整天弄的跟花貓沒什么區(qū)別,臉上、手上、手指縫里全是鋼筆水,開學(xué)不到一周,聽她奶說,鋼筆就買了4支,有的弄壞了;有的丟了,這孩子自理能力特差,每學(xué)期下來,新課剛一結(jié)束,她的書就沒了,練習(xí)冊也就自然的跟著沒了。大卷剩不了幾張,和她真的沒少操心,別說別的,就是電話費就費了我不少錢,往她家打電話的次數(shù)特別多,她爺奶也沒辦法,也不能不讓它念,清楚記得:她爺有一次來提到孩子,那么大的人在我面前竟哭了,原因是不想讓孩子在那住了,讓我給聯(lián)系住處,說孩子可憐,從小沒媽疼,父親又不負責(zé)任,給我弄的心理極不舒服。我心想,這孩子不是無藥可救,因為她不是笨孩子,語文一考生字10個能寫上8個,不是笨 ,就是習(xí)慣不好。無論是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都比別的孩子差。于是,我就和她爺說讓孩子通勤,這學(xué)期開學(xué),這孩子就日見起色,首先,干凈多了,作業(yè)也寫了。于是我就抓住她的點滴進步,大力表揚她,別說還真的起作用了。
第一周周測,我清楚的記得竟打了76分,當(dāng)我公布成績時,我把成績按不及格、60分、70分、80分、90分的檔分開了,先從不及格念起,在念60分時,我邊念邊用眼睛余光看著她,從她臉上我讀到了她內(nèi)心的那份喜悅,當(dāng)公布到她的成績的時候,我故意提高了聲音,當(dāng)同學(xué)們聽到她的成績時,竟不約而同地為她鼓起了熱烈的掌聲,在看看她,臉上露出了那份久違的笑,掌聲在教室里持續(xù)了很久,那份來自同學(xué)們的真誠的愛,也許讓她第一次感受到了集體的溫暖�？吹酱饲榇司�,我覺得內(nèi)心很慚愧,也許我早該這樣,也許我現(xiàn)在做還不晚,接下來的學(xué)習(xí)生活中,她似乎變了個人,懂事了許多,上課也不開小差了。還能積極主動回答問題,要說人的進步真是大呀!“事隔三日,刮目相看”這話說的真夠經(jīng)典的,我覺得用在她身上一點不為過。月考,她竟雙科都及格了,學(xué)習(xí)越來越有勁頭了,上周的周測是語文,她竟打了81分,同學(xué)們聽了,很是懷疑,有的說是真的嗎?有的說她太行了!有的說差9分就夠90了,在看看她的卷子,從頭到尾,干凈的很,就是不寫上王雅新這三個字,大家一定不會以為是她答的卷子。她進步了,這進步來自我對她的肯定、對她的表揚、對她的贊許、對她的關(guān)愛,也來自同學(xué)們對她的友愛。
我們做班主任的就是設(shè)法讓后進生感受到我們的這份“偏愛”,努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,給他們更多的關(guān)注,更多的投入,努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓他們感受到自己在班集體中的一席之地。因為我們每一次真誠的表揚,都會給他們一份自尊和自信。
最后,讓我們都銘記這句話:教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人,還在于培養(yǎng)天天有進步的人。 精品源自作文園地
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