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用愛(ài)揚(yáng)起生活的風(fēng)帆
精品源自作文園地 一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí),學(xué)生總有好的差的,作為一個(gè)教師,既要關(guān)心優(yōu)等生,又要關(guān)心后進(jìn)生,關(guān)心優(yōu)等生往往并不難,許多事情只要教師一指點(diǎn),優(yōu)等生便立有起色,進(jìn)步較為顯著;但后進(jìn)生則不然,有些后進(jìn)生,不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差,且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問(wèn)題,盡管你教師早就指出,并反復(fù)強(qiáng)調(diào),但他仍我行我素,同樣的錯(cuò)誤不斷地犯,你的話(huà)就如同耳旁風(fēng)。一點(diǎn)效果也沒(méi)有,這樣老師也就失去了信心。但我認(rèn)為,作為一個(gè)合格的優(yōu)秀的班主任,更要特別關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)。所謂“后進(jìn)生”是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生,這樣的學(xué)生在哪一個(gè)學(xué)校、哪一個(gè)班級(jí)里都存在,雖然他們只是極少數(shù),但教育轉(zhuǎn)化他們成為社會(huì)有用人才,是我們每個(gè)教育工作者必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法很多,但我認(rèn)為最有效的還是應(yīng)該運(yùn)用賞識(shí)教育,俗話(huà)說(shuō):“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”,每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn),閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此,我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),那怕是微弱的一點(diǎn),也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大,以次作為轉(zhuǎn)化的起步點(diǎn),一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,教育者就可以“小題大做”,公開(kāi)表?yè)P(yáng),以次作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點(diǎn)”。要像春不吝惜風(fēng)、夏不吝惜雨那樣,不時(shí)地夸獎(jiǎng)、幫助他們樹(shù)立信心,調(diào)動(dòng)一切積極因素,因勢(shì)利導(dǎo),用鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。
我們班就有這樣的例子:這個(gè)孩子叫王雅新,我們組的老師都知道,她先天殘疾,走路一瘸一拐,整天弄得跟個(gè)小瘋子似的。家里沒(méi)個(gè)專(zhuān)人照顧她,她父母離異,父親屬于不務(wù)正業(yè)的主,二年級(jí)時(shí),從葦子溝轉(zhuǎn)到我班的。說(shuō)實(shí)話(huà),要是先看到這樣的孩子,誰(shuí)也不愿意要,可是當(dāng)時(shí)我們學(xué)校班額大,就實(shí)行抓鬮,就讓我抓來(lái)了,當(dāng)時(shí),我就怪自己手氣怎么就那么臭,怎么就抓來(lái)了呢?
可有什么辦法,心想抓來(lái)就抓來(lái)吧,還不一定學(xué)習(xí)不好呢,人不可貌相嗎?就給她安排座位坐下了。她家離學(xué)校遠(yuǎn),她爺就給她送到星雨住宿。這下可好,她每天是該寫(xiě)的寫(xiě)不完,該背的背不下來(lái),心想,我這下可真的治上了,于是,我就讓她節(jié)節(jié)下課不許出去玩,天天下課在那補(bǔ),有時(shí)到放學(xué)能補(bǔ)完,有時(shí)補(bǔ)不完,一來(lái)二去,她也就習(xí)慣了,她心想:老師也就這點(diǎn)能耐,我寫(xiě)不完,我就補(bǔ),反正補(bǔ)不完,老師也不能把我咋樣。因?yàn)樗傔@樣,我也拿她沒(méi)辦法,我就給她爺打電話(huà),說(shuō)了孩子的這一情況,她爺也去星雨和那里的人談了,讓他們看著她寫(xiě)。說(shuō)了只能管幾天,過(guò)幾天還那樣,二年級(jí)下來(lái),幾次考試她就沒(méi)及格過(guò)。到三年級(jí)了,剛學(xué)使鋼筆,好家伙,你在瞧瞧她,整天弄的跟花貓沒(méi)什么區(qū)別,臉上、手上、手指縫里全是鋼筆水,開(kāi)學(xué)不到一周,聽(tīng)她奶說(shuō),鋼筆就買(mǎi)了4支,有的弄壞了;有的丟了,這孩子自理能力特差,每學(xué)期下來(lái),新課剛一結(jié)束,她的書(shū)就沒(méi)了,練習(xí)冊(cè)也就自然的跟著沒(méi)了。大卷剩不了幾張,和她真的沒(méi)少操心,別說(shuō)別的,就是電話(huà)費(fèi)就費(fèi)了我不少錢(qián),往她家打電話(huà)的次數(shù)特別多,她爺奶也沒(méi)辦法,也不能不讓它念,清楚記得:她爺有一次來(lái)提到孩子,那么大的人在我面前竟哭了,原因是不想讓孩子在那住了,讓我給聯(lián)系住處,說(shuō)孩子可憐,從小沒(méi)媽疼,父親又不負(fù)責(zé)任,給我弄的心理極不舒服。我心想,這孩子不是無(wú)藥可救,因?yàn)樗皇潜亢⒆?語(yǔ)文一考生字10個(gè)能寫(xiě)上8個(gè),不是笨 ,就是習(xí)慣不好。無(wú)論是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都比別的孩子差。于是,我就和她爺說(shuō)讓孩子通勤,這學(xué)期開(kāi)學(xué),這孩子就日見(jiàn)起色,首先,干凈多了,作業(yè)也寫(xiě)了。于是我就抓住她的點(diǎn)滴進(jìn)步,大力表?yè)P(yáng)她,別說(shuō)還真的起作用了。
第一周周測(cè),我清楚的記得竟打了76分,當(dāng)我公布成績(jī)時(shí),我把成績(jī)按不及格、60分、70分、80分、90分的檔分開(kāi)了,先從不及格念起,在念60分時(shí),我邊念邊用眼睛余光看著她,從她臉上我讀到了她內(nèi)心的那份喜悅,當(dāng)公布到她的成績(jī)的時(shí)候,我故意提高了聲音,當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到她的成績(jī)時(shí),竟不約而同地為她鼓起了熱烈的掌聲,在看看她,臉上露出了那份久違的笑,掌聲在教室里持續(xù)了很久,那份來(lái)自同學(xué)們的真誠(chéng)的愛(ài),也許讓她第一次感受到了集體的溫暖�？吹酱饲榇司�,我覺(jué)得內(nèi)心很慚愧,也許我早該這樣,也許我現(xiàn)在做還不晚,接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中,她似乎變了個(gè)人,懂事了許多,上課也不開(kāi)小差了。還能積極主動(dòng)回答問(wèn)題,要說(shuō)人的進(jìn)步真是大呀!“事隔三日,刮目相看”這話(huà)說(shuō)的真夠經(jīng)典的,我覺(jué)得用在她身上一點(diǎn)不為過(guò)。月考,她竟雙科都及格了,學(xué)習(xí)越來(lái)越有勁頭了,上周的周測(cè)是語(yǔ)文,她竟打了81分,同學(xué)們聽(tīng)了,很是懷疑,有的說(shuō)是真的嗎?有的說(shuō)她太行了!有的說(shuō)差9分就夠90了,在看看她的卷子,從頭到尾,干凈的很,就是不寫(xiě)上王雅新這三個(gè)字,大家一定不會(huì)以為是她答的卷子。她進(jìn)步了,這進(jìn)步來(lái)自我對(duì)她的肯定、對(duì)她的表?yè)P(yáng)、對(duì)她的贊許、對(duì)她的關(guān)愛(ài),也來(lái)自同學(xué)們對(duì)她的友愛(ài)。
我們做班主任的就是設(shè)法讓后進(jìn)生感受到我們的這份“偏愛(ài)”,努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生,給他們更多的關(guān)注,更多的投入,努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們感受到自己在班集體中的一席之地。因?yàn)槲覀兠恳淮握嬲\(chéng)的表?yè)P(yáng),都會(huì)給他們一份自尊和自信。
最后,讓我們都銘記這句話(huà):教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人,還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。 精品源自作文園地
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