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情感溝通創(chuàng)和諧
精品源自中考試題 摘要:世界上最遼闊的是大海,比大海更遼闊的是天空,比天空更遼闊的是人的胸懷(雨果語)。作為一名教師,應(yīng)該把寬容、理解、溝通、耐心八字牢記心中,更應(yīng)該用這八個(gè)字把育人事業(yè)做成無邊界的領(lǐng)域。
關(guān)鍵字:情感溝通 理 解 耐心教育
《溝通》是中央電視臺(tái)《東方時(shí)空》一個(gè)新的子欄目,每期30秒至1分鐘,在《東方時(shí)空》滾動(dòng)節(jié)目大片花時(shí)播出,以一個(gè)人的主體敘述為中心,用平實(shí)的手法展示人物的背景和情感。時(shí)間雖短,但深受全國人民喜愛,讓人們理解情感在人與人之間溝通的重要性。
情感溝通是師生在課前準(zhǔn)備階段的情感交流與完成教學(xué)內(nèi)容過程中的情感配合,它為課堂內(nèi)容的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。教師的寬容,是指教師雖然是主宰其學(xué)生的權(quán)力、能力和知識(shí),但是對(duì)自己不贊成的行為、意見和看法也不進(jìn)行阻止、妨礙的慎重選擇。作為一名教師,一定要有寬廣的胸懷,寬厚的慈愛之心,不對(duì)學(xué)生斤斤計(jì)較。
古人曾說:得人心者,莫過于情。教育學(xué)告訴我們:育人工作要以理服人,以情動(dòng)人,做班主任更要靠情感去和學(xué)生溝通,讓學(xué)生從心里上尊重你,但在職業(yè)教育中,把真情放入溝通中卻有一定的困難。雖然每一個(gè)學(xué)生都是活生生的有血有肉的人,但是因?yàn)樗麄冏陨硭刭|(zhì)和初中里落下東西太多的緣故,在溝通過程中的難度如果不是親身實(shí)踐,真的很難以相信其中的困惑和莫名的惱怒。下面從三個(gè)方面初探情感在溝通中的重要作用:
(一)、用我的愛,暖你的心
“沒有愛,就沒有教育�！苯陙硪殉蔀榻逃叩墓沧R(shí),可見,要想成為一名合格的教師,必須要把愛心放在與學(xué)生的交流之中。這一點(diǎn)我深有感觸,特別是本學(xué)期接手新的班級(jí),面對(duì)性格迥然不同的學(xué)生,著實(shí)頭疼了很多天。從開始大部分學(xué)生對(duì)我管理班級(jí)做法的正面抵觸,到后來的消極不作為方式抵觸,到現(xiàn)在的值日積極、探討班級(jí)管理方法的明顯改變,也許是以身作則、真心溝通的原因吧。作為班主任,我力求公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,特別是那些有自卑心理的“后進(jìn)生”,覺得他們更需要教師的關(guān)懷。我常常想:一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)班來說,也許是無足輕重,但這個(gè)學(xué)生對(duì)他的家庭來說卻是舉足輕重,他身上寄托著父母幾十年的希望,我也是我父母的兒女,將心比心,我從不敢對(duì)他們輕言放棄,也不忍心忽略班級(jí)中的任何一個(gè)。
羅凱,一個(gè)叛逆特強(qiáng)、性格內(nèi)向的男生,記得接手班級(jí)不到半個(gè)月我就對(duì)他進(jìn)行了家訪(班中第一個(gè)家訪的學(xué)生)。原因有三:運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上他拒絕穿校服;經(jīng)常在課堂上睡覺;頂撞老師。那天10月4日,天下著小雨,趕到他家里他的家人還沒有起床。在和家長的溝通中,我了解了他的確性格不好,也經(jīng)常頂撞父母,并且前一天還和家人與親屬發(fā)生了矛盾。當(dāng)他的母親問我是否應(yīng)給他買手機(jī)時(shí),我說如不影響到學(xué)習(xí)的話也應(yīng)該可以吧。那知后來就是因?yàn)槭謾C(jī)我和他發(fā)生了正面沖突。在10月末一節(jié)英語課堂上,他和同桌一起用他的新手機(jī)聽歌,我在察看過程中發(fā)現(xiàn),向他索要手機(jī),他卻不給,而是因?yàn)槲野阉亩鷻C(jī)子弄壞了當(dāng)全班同學(xué)罵了我,我當(dāng)時(shí)怒不可遏地把他拉到了教室外面,并打了他幾下子,罵他沒有良心、對(duì)不起父母,他卻不知為什么放聲大哭起來,并用拳頭用力打在墻上,血立刻就流了出來,那一瞬間,我忽然覺得自己做得有些過份,是自己和學(xué)生溝通缺少真情。
過了幾天,我找了羅凱單獨(dú)談話。于是了解他因?yàn)閯倓偸俸团逊质?心里接受不了,十分壓抑,所以想發(fā)泄一下,才在英語課堂上聽了歌曲。于是我勸他做人要以實(shí)際為準(zhǔn)則,學(xué)生就應(yīng)學(xué)習(xí),談戀愛是以后畢業(yè)走上社會(huì)后的事情,年輕不要太壓抑,有什么難過的事情可以找老師或同學(xué)們傾訴一下,這樣可以緩解心中的苦悶,何況每個(gè)人都要有不如意的事情呢┉┉
經(jīng)過那次談話,這個(gè)學(xué)生終于又把精力重新投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
在后來的班級(jí)管理中,我再也沒有輕易“傷”過一個(gè)學(xué)生,并用自身行動(dòng)去感化每一個(gè)學(xué)生。
(二)用我的理解,成你的末來
現(xiàn)在的學(xué)生90%以上都是獨(dú)生子女,并且生活在信息時(shí)代,多元化的價(jià)值取向已滲入到每個(gè)職高學(xué)生的腦海中,真可謂:歌聲、笑笑聲、鍵盤聲,聲聲入耳;影視、賽事、明星事,事事關(guān)心。然而他們卻把學(xué)習(xí)看成是生活中的附庸品,好壞隨意,但他們接受新事物快,思想前衛(wèi),要想對(duì)這些學(xué)生的教育有成果,一定要深入了解。認(rèn)識(shí)到他們?nèi)鄙俚耐皇俏镔|(zhì),而是精神,是一種理解,作為班主任要從每一個(gè)學(xué)生的家庭背景到個(gè)人的成長經(jīng)歷去了解,還要和家長經(jīng)常溝通,用語重心長之口吻教育學(xué)生,用促膝談心之情去了解學(xué)生,只有這樣才能真正的做到理解萬歲。
胡佳,一個(gè)很愛面子,也很有煽動(dòng)力的男生,他是典型抵觸我的人之一,經(jīng)常利用方言“號(hào)召”班級(jí)學(xué)生反對(duì)我,讓我很是生氣,多次找他談話,叫他作為班級(jí)紀(jì)律委員,應(yīng)從大局出發(fā)、以學(xué)習(xí)為主,可是他一直管不住自己,時(shí)不時(shí)的頂撞我?guī)拙?最后我放棄十一長假去了他的家進(jìn)行了家訪,對(duì)他的家長及其個(gè)人的成長經(jīng)歷有了更深的了解,經(jīng)家校共同教育后他的確變好了很多,然而在一個(gè)晚自習(xí)上因?yàn)樗鲥e(cuò)了一件事,我說了他幾句,他竟然十分囂張的又頂撞了我。于是我也年少輕狂,毫不客氣地把他送給了學(xué)生處請(qǐng)求了記過處分。也許這一做法在班級(jí)里起到了敲山震虎的作用,讓班級(jí)好了很多;也許對(duì)他今后人生路會(huì)產(chǎn)生某些消極方面的影響。事后我也想了很多,不知做得是否有些偏頗。但是從理解二字來說,是我錯(cuò)了。這樣的事情以后也許還會(huì)有很多,我只能不斷的反思不斷的進(jìn)取。
隨著學(xué)生年齡的增長,學(xué)生們之間的事情也多了,當(dāng)遇到各種難以解決的問題,老師僅僅靠“禁”和“堵”是行不通的,所以只能向?qū)W生把道理講清楚,教育學(xué)生要以理解為主,師生平等對(duì)話,共同探討,達(dá)成共識(shí),使學(xué)生能夠做到“親師”而“信道”,讓學(xué)生真正理解生活的內(nèi)涵,養(yǎng)成一種積極的生活態(tài)度,用這種態(tài)度去實(shí)現(xiàn)各自最輝煌的末來。
師生關(guān)系旨在本著尊重學(xué)生自主性的精神,使其人格得到充分發(fā)展。班主任與學(xué)生相處的好,涉及到自身理解、真誠、平易近人以及交往的和諧,在工作中充分認(rèn)識(shí)并有意識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,啟動(dòng)他們的積極意識(shí)和進(jìn)取心,使他們得到成功的經(jīng)驗(yàn),引發(fā)他們產(chǎn)生健康的積極欲望和需要,最終使他們形成自我教育的要求與能力,達(dá)到真正的學(xué)有所成。
(三)、用我的耐心,換你的明天
職業(yè)教育中,最頭疼的就是那些“問題學(xué)生”,對(duì)這些學(xué)生,打也不是,罵也不是,只能苦口婆心地教育,但結(jié)果卻不盡如人意。經(jīng)過二年多的教育工作,對(duì)管理學(xué)生也有了一定的經(jīng)驗(yàn),對(duì)待問題學(xué)生,只能象用火熬中藥一樣,小火慢功,只要火候到了,他們身上的癥狀一定會(huì)根除。
許棟棟,本班個(gè)子最高,籃球打得較好的男生。他幾乎天天違紀(jì),從早操不出、遲到、實(shí)驗(yàn)課無工具到曠課。說實(shí)話,看著他總為班級(jí)扣分,我很是惱火,但我努力克制自己,耐著性子跟他講道理,一次、二次,從聽不進(jìn)去到后來的默不作聲,終于有一天,在我給他講道理時(shí),他低頭認(rèn)輸了,在我面前保證再也不違反校紀(jì)校規(guī),一定好好用心學(xué)習(xí),把落下的功課追回來。也許他是陽奉陰違,但看到他悔過自新的樣子,我只能相信他;為了說服一個(gè)學(xué)生,改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度,成就他的末來,我只能這樣做。
我們做班主任,什么樣的學(xué)生都會(huì)碰到,每次無論學(xué)生犯下什么樣的錯(cuò)誤,我都對(duì)自己說,教育學(xué)生,要寬容一些,要和學(xué)生耐心真心的溝通,理解他們。
學(xué)生畢竟是學(xué)生,自制力較差,只有以情溝通,從心靈上進(jìn)行教育,做好自我的示范作用,做到身教重于言教,用自己的一言一行給學(xué)生做出榜樣,爭取讓班集體更加出色、更加和諧,在和諧的班集體中成就他們的明天。
溝通從心開始,以情感為載體,把寬容做為教育的原動(dòng)力,讓每一位學(xué)生都能在這種熱情的教育下,走向成功,走向卓越。
參考文獻(xiàn):
《新班級(jí)教育的實(shí)踐探索》 62頁 中國工人出版社
《班主任手記》 23頁 浙江大學(xué)出版社
《教育學(xué)》 336頁 南開大學(xué)出版社
《教師是誰》 253頁 中國文史出版社 精品源自中考試題
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