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班主任表?yè)P(yáng)“八忌”
人們都喜歡聽(tīng)贊美的話,特別是未成年的學(xué)生。表?yè)P(yáng),是贊美中的一種。表?yè)P(yáng)像中醫(yī)開(kāi)的補(bǔ)藥,只有服用得法才能奏效。為此,本文建議班主任表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)做到以下“八忌”:
一忌頻繁無(wú)度。
有的教師常犯這種毛玻他們總認(rèn)為學(xué)生的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)表?yè)P(yáng),同一優(yōu)點(diǎn)重復(fù)表?yè)P(yáng)多次。殊不知,對(duì)于某個(gè)學(xué)生的某種優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)次數(shù)多了,其他同學(xué)會(huì)厭煩,他自己也未必高興。
二忌不掌握“火候”。
要做出色、香、味俱全的佳肴,除有相應(yīng)的調(diào)料外,掌握好火候也是十分必要的。表?yè)P(yáng)雖不像批評(píng)那樣要謹(jǐn)慎小心、瞻前顧后,但要取得表?yè)P(yáng)的最佳效果,也必須掌握“火候”,即選擇表?yè)P(yáng)的最佳時(shí)機(jī)和最佳方式。
三忌不因人而異。
表?yè)P(yáng)的方式和方法應(yīng)因年級(jí)、因人而異。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生表?yè)P(yáng)幾句他們就會(huì)美滋滋的,但高年級(jí)學(xué)生或中學(xué)生就不同了。他們的思想可復(fù)雜得多,思維也敏捷多了。他們有的心里希望你表?yè)P(yáng),但表面卻裝作不愿讓你表?yè)P(yáng)討厭表?yè)P(yáng)。這就要求教師區(qū)分對(duì)象,要有高超的表?yè)P(yáng)藝術(shù)。
四忌不分場(chǎng)合。
當(dāng)眾點(diǎn)名表?yè)P(yáng)是表?yè)P(yáng)方式中最鄭重的,不宜多用。必用時(shí),應(yīng)是較突出的人和事。對(duì)于不適宜當(dāng)眾點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的人和事,教師可以在其它場(chǎng)合用捎帶式(表?yè)P(yáng)別人時(shí)順便提一下),轉(zhuǎn)達(dá)式(通過(guò)被表?yè)P(yáng)者的好友或其它途徑轉(zhuǎn)達(dá)),無(wú)聲式(教師用眼神、微笑等)、動(dòng)作式(向被表?yè)P(yáng)者點(diǎn)點(diǎn)頭、,拍拍他的肩膀或做手摯)等方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
五忌不公正。
由于教師“偏愛(ài)”,幾個(gè)同學(xué)共同做的好事,教師卻只表?yè)P(yáng)其中的“好學(xué)生”,對(duì)“差生”根本不提或一帶而過(guò),這是不公平的。這樣常常會(huì)使“差生”產(chǎn)生對(duì)立情緒,在他們心中留下難以抹掉的陰影。甚至?xí)鸢鄡?nèi)有正義感的學(xué)生的不滿(mǎn),教師的威信也會(huì)因此而喪失。
六忌不摸底。
表?yè)P(yáng)不摸底細(xì),是無(wú)“的”之矢,無(wú)舵之舟,是不會(huì)產(chǎn)生正效應(yīng)的。比如學(xué)生某在校內(nèi)拾到一角錢(qián)交給了教師,教師在班里表?yè)P(yáng)了他,殊不知他在校外撿到10元錢(qián)而昧為已有。須知,“沒(méi)有不透風(fēng)的墻”,當(dāng)學(xué)生們知道真情后,教師“失察”的表?yè)P(yáng),只能成為笑柄。
七忌無(wú)深度。
表?yè)P(yáng)不是發(fā)布新聞,不能就理論事,應(yīng)使被表?yè)P(yáng)者知道自己受表?yè)P(yáng)的“所以然”,并使其他學(xué)生也從中受到某方面的教育,人人都有羨慕之情、向往之心、效仿之行,從而推動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)步。
八忌無(wú)廣度。
表?yè)P(yáng)內(nèi)容不應(yīng)只局限于關(guān)心集體、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真做值日、遵守紀(jì)律、拾金不昧等,應(yīng)該把表?yè)P(yáng)的觸角伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、生理、人際交往、課余愛(ài)好等眾多領(lǐng)域中去。凡是有利于學(xué)生成長(zhǎng)的各種優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)表?yè)P(yáng),因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的是全面發(fā)展的一代新人。
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