|
只有愛才有教育
我國(guó)教育家夏丏尊說:“教育之不能沒有愛,猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育�！睙釔蹖W(xué)生是做好教育工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ),轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一切技巧與方法,離開這一起點(diǎn)和基礎(chǔ)都會(huì)變得蒼白無力。
師愛,這是一種豐富多彩的精神現(xiàn)象,是教師在教育實(shí)踐中凝聚成的一種高尚的教育情操。它包括深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心真意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任和嚴(yán)格要求學(xué)生。
后進(jìn)生最缺少和最需要的是溫暖與愛。從教五年來,我一直用真誠(chéng)和熱情去填補(bǔ)他們情感的空缺;用溫暖和愛心去修補(bǔ)他們的心理困惑;用信心和關(guān)愛去點(diǎn)燃他們心中的希望。林子大了,什么鳥都有,花林中學(xué)盡管不乏優(yōu)秀的學(xué)生,但令老師頭痛的后進(jìn)生也為數(shù)不少。
不管你信與不信,女孩子要變壞,比男孩子更可怕。2001學(xué)年,我任初三(4)班班主任。由于即將畢業(yè),某些后進(jìn)生更是對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師無所謂了。班里有位女生叫沈××,作業(yè)不完成不說,還三天兩頭缺席,一叫進(jìn)辦公室就沉默寡言,背地里卻教唆同桌查××女生等人逃學(xué)。最不可思議的是和男生特別親密,和尖子生勢(shì)不兩立。唯物辯證法告訴我們,看待事物要一分為二。后進(jìn)生固然存在一些缺點(diǎn)與不足,但他們身上也有優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。這就需要教育者用放大鏡尋找他們的“閃光點(diǎn)”,用濃濃的愛去溫暖、融化他們。
收起心中的怒火,我一次次在放學(xué)后與她談心�？缮颉痢恋某聊屧掝}無法切入,別說展開了。于是我從查××身上入手,在她與沈××缺席的當(dāng)日,我用剛買的摩托車,以生疏的車技硬是獨(dú)自到了她家。感動(dòng)的父母找回了女兒,送到學(xué)校。查××哭了,告訴了我一切:原來沈××的哥哥在練市中學(xué)就讀,由于貧窮而自卑,學(xué)業(yè)一落千丈,于是父母也不讓她上學(xué)了,認(rèn)為比她好的兒子都是如此,對(duì)她更沒有信心。加上與女同學(xué)小錢的“矛盾”自暴自棄了,與尖子生越走越遠(yuǎn)。
于是我一方面通過家訪,做好沈××父母的思想工作;一方面以她哥哥為切入點(diǎn),動(dòng)之以情,曉之以理,告訴她“哥哥已經(jīng)讓父母夠失望、傷心的了,不能再雪上加霜”。親情的力量第一次使她哭了。而我對(duì)她“既往不咎,一切向前看”的態(tài)度更使她感動(dòng)。在我通過了解,知道她與小錢的“矛盾”使她認(rèn)為男生比女生好相處時(shí),我努力化解她們的“矛盾”,因?yàn)檫@正如一張紙,使雙方看不清彼此,卻一捅就破。我還讓學(xué)習(xí)委員與她結(jié)對(duì)子。
在心理學(xué)上有一種“貼標(biāo)簽效應(yīng)”,是指給某人貼上標(biāo)簽,導(dǎo)致此產(chǎn)生與標(biāo)簽一致的行為,從而對(duì)學(xué)生的行為起一定的定向作用。人人都需要貼標(biāo)簽,都希望貼好標(biāo)簽,這其實(shí)是一種內(nèi)驅(qū)力的外在表現(xiàn)。于是在接下來的日子里,我給貼正面簽、發(fā)展簽,以喚醒她的自尊,激發(fā)她的斗志。
一次無意中聽到她的歌聲充滿自信,以很有感情,于是班隊(duì)課上我讓她站在講壇前給同學(xué)們演唱一首。當(dāng)開始的緊張被投入代替,她第一次憑自己的能力贏得了同學(xué)的掌聲,這掌聲拉進(jìn)了大家的距離。后來我動(dòng)員她參加校歌唱比賽,她以勤加苦練,取得了理想的成績(jī)。
唱歌給了她自信,她把這份自信恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到學(xué)習(xí)上。語文成績(jī)由及格上升到良好。作業(yè)按時(shí)交了,遲到早退沒有了,更別說缺席了。她還用女孩子特有的細(xì)心協(xié)助我工作。
在愛的感化下,她順利地讀完了初中。那一年三項(xiàng)競(jìng)賽我們四班全校獎(jiǎng)旗數(shù)最多,我擔(dān)任的語文學(xué)科有幸獲區(qū)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)。
成功的轉(zhuǎn)化例子啟示我:對(duì)待后進(jìn)生,在人格上要平等,在生活上要關(guān)愛,在工作上要尊重。如果他們經(jīng)常感受到老師的愛,他們就會(huì)懂得愛師、愛班、愛校,懂得人與人之間應(yīng)有的真誠(chéng)和友愛,逐漸形成與人友愛、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)良品質(zhì)。
|