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試談班主任的導(dǎo)學(xué)藝術(shù)
班主任是指學(xué)校中前面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。其工作量最大的任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此,班主任工作與學(xué)生學(xué)業(yè)之間有著休戚相關(guān)的聯(lián)系。為利于今后的教學(xué)和教育工作,特參閱了一些有關(guān)班主任工作的書籍,請教了一些老班主任,結(jié)合自己的切身體會,就班主任的"導(dǎo)學(xué)"藝術(shù)寫了此文。
一、 了解學(xué)生-——樂學(xué)
俄國教育家烏申斯基曾說過:"如果教師想從個方面教育人,那么他應(yīng)從各方面首先了解人。"即"育人先知人"。這對班主任來說尤為重要。
班主任只有全面地了解和研究了學(xué)生,從學(xué)生的特點優(yōu)勢出發(fā),從真實情況出發(fā)。逐漸形成班級的核心力量,逐步完善各種班規(guī),才能帶動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能量;才能有的放失地進(jìn)行指導(dǎo)、教育和管理;才能分層次,分階段地確定目標(biāo),讓每個學(xué)生都找到適合自己的目標(biāo),并為實現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力,從而營造一個樂學(xué)的氛圍。
另一方面,了解學(xué)生還能給學(xué)生有被關(guān)心、被重視、被信任的感覺。許多研究表明,教師的態(tài)度對學(xué)生的感知存在著一種積極的正相關(guān),皮格馬利翁效應(yīng)便是明證。尤其是初中階段,學(xué)生若感到班主任了解接納他們,就會直接產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
班主任了解學(xué)生的途徑主要有三條。
1、 廣調(diào)查
班主任不僅可向各科任老師、班干部了解,或通過開座談會、找個別學(xué)生談心,廣泛聽取他們所反映的情況。還可通過讓學(xué)生自己填愛好、特長、學(xué)習(xí)難點、家庭情況等調(diào)查表,通過寫周記和設(shè)立"心理話"信箱、翻看學(xué)生擋案等書面材料,全面了解班級的方方面面。然后,對所了解的情況進(jìn)行分析,找出存在的問題,再對癥下藥,確定任務(wù)和措施。
2、 勤觀察
當(dāng)然,要獲得第一手材料,進(jìn)一步全面地了解學(xué)生,還得靠平時多觀察,觀察學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,及時幫助解決;當(dāng)學(xué)生在困難面前不知所措時,加以引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生愿意接受任務(wù)而躍躍欲試時,予以鍛煉的機(jī)會;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不高時,鼓勵肯定其成績;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績時,提出更高的要求。平時這些點點滴滴的小事,都能使學(xué)生體會到班主任的愛和情,從而縮短師生間的距離,使學(xué)生積極投身于學(xué)習(xí)。
3、 重反饋
信息反饋也是了解學(xué)生的重要途徑之一。不定期抽查學(xué)生的作業(yè)和考查情況,聯(lián)系各科教師,指導(dǎo)學(xué)生搞好各科平衡。通過開家長會和家訪,了解家長對學(xué)生的期望,對孩子的具體要求,教育孩子的各種困難,以及學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況,協(xié)調(diào)和逐步統(tǒng)一學(xué)校和家庭的教育,形成一條龍的教育網(wǎng)絡(luò)。
了解學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生就會覺得學(xué)中有趣,學(xué)有規(guī)律,從而取得良好的效果。正如孔子所言:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。班主任只有充分了解、理解和信任學(xué)生,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。對學(xué)生細(xì)致入微的倆界,使班主任工作如同有了源頭活水,常做常新。
二、 目的教育-——需學(xué)
學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強大推動力。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有內(nèi)在動力,而只靠外在的力量,那么,他的學(xué)習(xí)和思維的積極性便會是短暫的。如何才能形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,最重要的是要加強學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性的教育,培養(yǎng)學(xué)生純正的學(xué)習(xí)目的動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情和堅強的學(xué)習(xí)意志,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)心的需求。這項教育工作要求班主任在整個中學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,加強愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的理想情操。
班主任首先應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生德育大綱》等。其次,班里要經(jīng)常開展前途理想教育。以電影、電視、錄像、演講、報告等多種形式,讓學(xué)生了解舊中國的歷史,了解新中國的成就,展示各行各業(yè)的風(fēng)流人物,激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮讀書。有時還可結(jié)合班級學(xué)生中存在的在學(xué)習(xí)目的性方面較為突出的有關(guān)問題、有針對性的進(jìn)行教育。
在抓學(xué)習(xí)目的教育的同時,要針對青少年富有上進(jìn)心,善于模仿的特點、充分運用榜樣的激勵作用。引導(dǎo)他們向?qū)W習(xí)上的先進(jìn)模范人物學(xué)習(xí),尤其要教育他們確立崇高的理想和不胃艱難頑強拼搏,不達(dá)目的誓不罷休的堅強學(xué)習(xí)毅力。也可運用身邊的先進(jìn)事例進(jìn)行教育,再結(jié)合當(dāng)今國內(nèi)外生產(chǎn)和科技發(fā)展的形勢,闡明知識的重要性,使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,珍惜學(xué)習(xí)時間,增強"攻關(guān)"意識。
三、 鼓勵競爭-——互學(xué)
競爭常被人認(rèn)為是用來鼓勵進(jìn)取、反對懈怠的誘因之一,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和成績的有效手段。針對初中生爭強好勝的心理特征,班主任應(yīng)激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相競爭。競爭又可分橫向競爭和縱向競爭。前者是指人與人、組與組、班與班及更大單位間在學(xué)習(xí)等方面的爭比;后者則指個人的自我趕超,這種自我趕超是人最有效的超越。而學(xué)生是活生生的人,他們千差萬別,各有特點,這就需要班主任有針對性地開展工作。對后進(jìn)生,要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點,喚醒其自尊心,激發(fā)他們不甘人后,努力追趕。對優(yōu)等生則要教育他們戒驕戒躁,精益求精,并且要努力帶動周圍的同學(xué),使全班團(tuán)結(jié)一致,共同進(jìn)步。對于中間層,則要鼓勵他們樹立信心,趕超一流。這樣,就形成了一種攀比、互幫、趕超的優(yōu)良班風(fēng)和適合學(xué)生健康成長的優(yōu)化環(huán)境。
在鼓勵競爭的同時,還要幫助學(xué)生取得成功。心理學(xué)研究指出,獲得成功是一種正強化,他會鼓勵人們進(jìn)一步去參與某一行為活動。因此,讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在課堂內(nèi)外獲得某些成功的體驗,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心,于教學(xué)組織是很有幫助的。班主任若以巧妙地暗示或幫助學(xué)生在某一方面嘗試到成功的喜悅,定會激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)其上進(jìn)心和積極的進(jìn)取精神。班主任還可通過組織各種競賽,并經(jīng)常性地表揚優(yōu)勝者、進(jìn)步者,鼓勵后進(jìn)者,達(dá)到在競爭中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的,創(chuàng)造一個生機(jī)勃勃、積極進(jìn)取的班集體。
四、 培養(yǎng)習(xí)慣-——善學(xué)
俗話說:"予人于魚,不如授人以漁。"同樣,班主任不僅要教給學(xué)生知識,更呀教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教的最終目的是不教。也就是說班主任要[培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自學(xué)的能力,而使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。在 目前情況下,學(xué)習(xí)方法上的障礙和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺乏,是造成學(xué)習(xí)成績不理想的又一大問題。因此,班主任要想把好成績關(guān),定要抓好對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提高自學(xué)能力。班主任平時既要注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記、使用參考書和工具書、按時完成作業(yè)、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,又要教給學(xué)生如何正確使用教材,如何科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理,如何聽課、做筆記,如何完成作業(yè),如何使用參考書和工具書等等。"施教之功,貴在引導(dǎo)。"的確,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開班主任的指導(dǎo)和幫助。要想取得優(yōu)秀成績,有聰明的頭腦固然重要,更重要的是有優(yōu)良的駕駛大腦的技術(shù),即自我教育能力。這種自學(xué)能力的培養(yǎng)非一日之功,要靠平時多實踐,培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。每次自學(xué)實踐好像點,自學(xué)習(xí)慣尤如線,線才能組成面,最終構(gòu)成自學(xué)能力的體。學(xué)生最初沒有自學(xué)習(xí)慣,好像一部靜止的汽車。第一次推動需要班主任化大力氣去發(fā)動機(jī)器,但一旦啟動后進(jìn)入了正常的軌道就只要在轉(zhuǎn)彎角適當(dāng)校正方向即會順利到達(dá)目的地。
班主任"了解學(xué)生"、"目的教育"、"鼓勵競爭"、"培養(yǎng)習(xí)慣"的"導(dǎo)學(xué)"過程,是使學(xué)生從"樂學(xué)"、"需學(xué)"|、"互學(xué)"、到"善學(xué)",變被動接受到主動學(xué)習(xí)的一個質(zhì)的飛躍。要順利完成這一質(zhì)變,班主任首先自身要有過硬的專業(yè)思想和業(yè)務(wù)水平,在工作中對學(xué)生要以愛攻其心,以嚴(yán)見其行。班主任工作確實是一門藝術(shù),深究起來學(xué)問無窮。我這芻議就當(dāng)關(guān)公門前耍大刀吧。望著一雙雙透著靈氣、求知若渴的眼睛,我深感班主任工作的任重而道遠(yuǎn)。
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