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畢業(yè)班管理
更多精品源自3edu課件 曾經(jīng)有一位初三學(xué)生的母親,她自身學(xué)識(shí)很淵博,然而面對(duì)兒子排在班級(jí)后幾名的學(xué)習(xí)成績(jī)而傷心、絕望,于是,她不斷地呵斥兒子,放棄了兒子的升學(xué)。直到有一天,一位老師對(duì)她說:“當(dāng)你45歲的時(shí)候,回首輝煌的事業(yè)不會(huì)感到遺憾,但放棄兒子會(huì)讓你感到一輩子的痛苦。母親在面對(duì)孩子的時(shí)候,一定會(huì)有辦法�！闭沁@位老師的這幾句話震撼了這位母親,于是她每天都在教學(xué)樓里一個(gè)很少有人經(jīng)過的走廊里給兒子講課,語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué),她會(huì)的就講給兒子聽,不會(huì)的就自學(xué)后再教給兒子……三個(gè)多月后,兒子參加了中考,本來只有300多分成績(jī)的他竟然以優(yōu)異的成績(jī)考上了20高中。當(dāng)母子倆知道這個(gè)消息的時(shí)候,兩個(gè)人抱在一起,流下了幸福的淚水。
這是曾宏志老師講給記者的一個(gè)故事,其中,對(duì)這位母親講那幾句話的老師就是曾宏志。的確,中考是考生的考試,也是家長(zhǎng)的考試。面對(duì)日益臨近的中考,家長(zhǎng)在考試中扮演的角色,一定程度上也決定了考生的成敗。
學(xué)生年齡還小,心理承受壓力的能力也相對(duì)較弱,而許多家長(zhǎng)在涉及孩子前途命運(yùn)的這一關(guān)鍵時(shí)刻,往往是急功近利的。家長(zhǎng)擁有良好的愿望,卻沒有行之有效的策略和可操作性的方案,他們將一切都依賴于學(xué)校,依賴于老師。當(dāng)這一切都依賴不住的時(shí)候,家長(zhǎng)往往情急喪志,或是一味地表揚(yáng),或是粗暴地批評(píng),結(jié)果適得其反,給考生幫了倒忙。
面對(duì)中考,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?家長(zhǎng)在學(xué)生考試前應(yīng)扮演什么樣的角色?這個(gè)問題難倒了眾多家長(zhǎng)。然而,在曾宏志老師看來,其實(shí)這個(gè)問題很簡(jiǎn)單。家長(zhǎng)應(yīng)該做的就是——靜下心來,幫孩子找準(zhǔn)前進(jìn)的方向,并通過咨詢專家、閱讀心理學(xué)類的書籍等途徑找到中考前幫助學(xué)生的技巧,運(yùn)用切實(shí)可行的方案,按部就班地實(shí)施。
那么,面對(duì)孩子人生中的“大考”,家長(zhǎng)往往存在哪些誤區(qū)?家長(zhǎng)怎么才能走出這些誤區(qū)?具體應(yīng)該怎么做?運(yùn)用怎樣的方法才能更好地幫助孩子面對(duì)人生這一挑戰(zhàn)?曾宏志老師給家長(zhǎng)帶來了答案。
誤區(qū)一:對(duì)孩子期望值過高,把孩子推向絕地
危害:目標(biāo)太高,孩子極盡所能,面對(duì)的仍然是一次又一次的失敗,這會(huì)讓孩子完全喪失了成功的自信,也喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
建議:孩子面對(duì)巨大壓力,需要的是一次又一次的成功為下一步壯行, 因而家長(zhǎng)可以幫助孩子將最高目標(biāo)分割成不同階段的小目標(biāo),每個(gè)小目標(biāo)孩子努力就能實(shí)現(xiàn);家長(zhǎng)可以為孩子設(shè)計(jì)一張小目標(biāo)圖貼在孩子的書桌前,每當(dāng)孩子完成一個(gè)目標(biāo)就用紅色的筆做一個(gè)記號(hào),這些記號(hào)會(huì)讓孩子的自信心和動(dòng)力都與日俱增,當(dāng)一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)都完成的時(shí)候,總目標(biāo)自然也就實(shí)現(xiàn)了。
誤區(qū)二:家長(zhǎng)言語粗暴,使得家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)立
危害:學(xué)生的情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。研究表明:學(xué)生在高漲亢奮的情緒下與在低沉、壓抑、郁悶情緒下學(xué)習(xí),其效果相差十倍。家長(zhǎng)過激的言語和粗暴的行為往往會(huì)帶來學(xué)生情緒的消沉,從而帶來雙方的對(duì)立。
建議:教育是一門藝術(shù),教育的語言更是一種高層次的策略,孩子成績(jī)下滑了,家長(zhǎng)不要用粗暴的批評(píng)把孩子“一棒子打死”,而是應(yīng)該幫助孩子客觀地分析失敗中的成功之處,再指出問題所在,找出問題的解決方法。
誤區(qū)三:急病亂投醫(yī),八方尋家教
危害:家長(zhǎng)讓學(xué)生過多參加補(bǔ)習(xí)班會(huì)讓他在“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”路上浪費(fèi)很多時(shí)間,而且導(dǎo)致知識(shí)重復(fù)、分裂而不成體系,容易形成理解的誤區(qū)。
建議:讓孩子跟著自己的任課教師學(xué)習(xí)。每一所初中的初三管理都是高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?教學(xué)計(jì)劃具有高度的整體意識(shí),體系嚴(yán)密。學(xué)生跟著教師復(fù)習(xí)就是按照中考體系嚴(yán)格執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃,不會(huì)漏掉知識(shí)點(diǎn)。另外,家長(zhǎng)如果請(qǐng)家教也要針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng),而不是面面俱到,以提高學(xué)習(xí)效率。
誤區(qū)四:為學(xué)生準(zhǔn)備過多、過雜的復(fù)習(xí)資料
危害:增加不必要的開支和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),產(chǎn)生掌握的知識(shí)反復(fù)復(fù)習(xí),沒掌握的知識(shí)卻被扔在一邊而沒有時(shí)間研究的失誤。
建議:任何一門知識(shí)都有它完整的體系,一本好的綜合性復(fù)習(xí)資料就足以囊括所有的知識(shí),家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生把一本資料研究透了,就足夠了。家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的自身學(xué)習(xí)情況,幫助孩子選擇某些專項(xiàng)資料。
誤區(qū)五:家長(zhǎng)不注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整
危害:動(dòng)口不動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓考生答卷時(shí)眼高手低,掌握的內(nèi)容寫不到卷子上;文理學(xué)習(xí)時(shí)間分配不恰當(dāng)會(huì)讓考生大腦勞動(dòng)過于集中,付出多,效率低。
建議:幫助學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)筆,同時(shí)促進(jìn)他文理交叉分配。需要記憶的知識(shí)可以安排在一天中頭腦負(fù)擔(dān)較輕的時(shí)候;早晨比較適合復(fù)習(xí)昨日記憶的內(nèi)容;晚上更利于理性思考。這是大多數(shù)人的規(guī)律,家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況,幫助孩子調(diào)整。
如何面對(duì)“考試病”?
什么是“考試病”?我們所說的“考試病”簡(jiǎn)言之就是考生考試前在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的種種誤區(qū)。這些誤區(qū)如不及時(shí)調(diào)整,容易帶來考生成績(jī)的停滯不前或成績(jī)的大幅度滑落,甚至“兵敗中考”。
有言云“知己知彼,百戰(zhàn)不殆�！奔议L(zhǎng)要想做好孩子中考的助考工作,需要了解考試前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。因而,曾宏志老師特意分析了考生“考試病”的六大癥狀及應(yīng)對(duì)策略。曾老師說,考生如果解決了這些“考試病”,中考成績(jī)的提升不成問題。
癥狀一:晚上“開夜車”,白天沒精神
問題根源:知識(shí)學(xué)習(xí)僅僅是現(xiàn)象累加,缺乏概括性;
應(yīng)對(duì)策略:將知識(shí)概括為理性的知識(shí)體系,制定針對(duì)理性知識(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí),以縮短學(xué)時(shí)、提高效率;
癥狀二:喪失信心,缺乏自信
問題根源:在模擬考試中“內(nèi)憂外患”——對(duì)內(nèi)班級(jí)排名靠后,對(duì)外與重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線相去甚遠(yuǎn);
應(yīng)對(duì)措施:運(yùn)用“化整為零”法。以小目標(biāo)的落實(shí)促成階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),最后實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)生需要提高的成績(jī)數(shù)字很大,但可以將需要提高的成績(jī)除以所剩余的天數(shù),再除以科目數(shù),學(xué)生面對(duì)的數(shù)值將變得很小。這樣,學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減輕,每天的目標(biāo)容易完成,自信心也就日漸樹立起來了。
癥狀三:“滴水不進(jìn)”、“刀槍不入”
問題根源:考生身心疲乏,體力后續(xù)得不到保證;緊張的心態(tài)持續(xù)太久,學(xué)習(xí)能力陷入麻木狀態(tài);
應(yīng)對(duì)策略:定期安排一定量的文體活動(dòng),轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,以“無為”創(chuàng)“有為”;讓功夫在“試”外,實(shí)質(zhì)在“試”內(nèi)。
癥狀四:煩躁易怒,自虐自閉
問題根源:學(xué)習(xí)生活單調(diào)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、青春期的波動(dòng)必然導(dǎo)致心理壓力增大,產(chǎn)生焦躁情緒;
應(yīng)對(duì)策略:在確保安全的情況下,給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)泄的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生爬到山頂大喊狂呼的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生在游樂場(chǎng)擊破各個(gè)氣球的時(shí)候,心中的壓力也被一點(diǎn)點(diǎn)粉碎。
癥狀五:學(xué)習(xí)態(tài)度消極、被動(dòng)
問題根源:家長(zhǎng)“以逼促學(xué)”的方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)錯(cuò)位,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)來對(duì)待;
應(yīng)對(duì)策略:讓學(xué)生“眼見為實(shí)”。家長(zhǎng)可以把學(xué)生帶到人才交流中心,用社會(huì)最真實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面觸動(dòng)學(xué)生的心靈,讓他知道學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的,老師和家長(zhǎng)是他們的支持與協(xié)作者;
癥狀六:成績(jī)大起大落
問題根源:不在于知識(shí)的學(xué)習(xí),而在于情緒的波動(dòng);
應(yīng)對(duì)措施:從心理學(xué)角度看,擁有一份平常心來應(yīng)對(duì)考試才會(huì)發(fā)揮超常,心態(tài)過于緊張和過于放松都不適合應(yīng)考。考生一定要將“我一定要答好!”調(diào)整為“我相信我能考好!”;將“答不答好無所謂”調(diào)整為“我要全力以赴!”
跟著曾宏志老師,你將會(huì)——
五科考試,一個(gè)原則,多得20分!
此原則就是保證字跡清晰,保持卷面整潔。
在中考閱卷中,有一個(gè)約定俗稱的規(guī)則就是每科都有5分左右的卷面分,如果考生能夠按照此原則答題,考生將得到這部分分?jǐn)?shù),這樣,五科就可以多拿20多分。
考前一句話,考中不失常!
這句話就是先做簡(jiǎn)單題,后答難題,肯定不會(huì)失常。
從考生心理角度考慮,按照這一思路,考生始終在答他會(huì)的題目,這 [1] [2] 下一頁 更多精品源自3edu課件 更多精品源自3edu課件樣,考生會(huì)平靜、坦然的面對(duì)試卷,輕易拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù);另外,從考試命題來講,考題會(huì)有相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,考生剛剛做過的簡(jiǎn)單試題往往是復(fù)雜試題的提示,為其提供解答難題的思路。
同樣的投入,不同的策略,輕松提升50分!
考生在復(fù)習(xí)過程中,要堅(jiān)持“高分低投入、低分高投入”的策略。
面對(duì)與所考學(xué)校50分的差距,如何提高?我們知道,單位時(shí)間獲得提升越大越有效;距離滿分越遠(yuǎn),提升的空間也就越大。而學(xué)生往往在興趣大的科目上下的功夫也最大,而這個(gè)科目提升的空間已經(jīng)不大了,所以考生在復(fù)習(xí)過程中可以考慮提升薄弱學(xué)科的分?jǐn)?shù)和每科中薄弱的項(xiàng)目,這樣效果會(huì)非常明顯。
考試作文提前寫!
其思路就是創(chuàng)作“我的范文”。
中考作文的要求是要“貼近生活、注重感悟”,這就圈定了中考作文的范圍。它所貼近的“生活”一定是絕大多數(shù)考生生活的環(huán)境,包括校內(nèi)、家庭,即使是社會(huì)題材的作文也會(huì)是上學(xué)、放學(xué)路上、春游等有限的空間,因而,學(xué)生可以平時(shí)多練習(xí)一些這類作文,請(qǐng)多名教師幫助進(jìn)行多次批改,形成自己的“范文”,這并不是為考試準(zhǔn)備現(xiàn)成的東西,而是通過多名教師的指導(dǎo),得到思維、創(chuàng)意和思路的提升,以避免考生在考場(chǎng)上無話可寫、無從下筆。
考試也能撿分?jǐn)?shù)!
在考試命題中,總會(huì)存在一道題目提示另一題的情況,尤其是題干間的相互關(guān)照和策應(yīng)。在歷屆考試中,從來沒有過互相沒有提示的情況,因而,這部分相互提示的問題就是考生撿分的最好機(jī)會(huì)上一頁 [1] [2] 更多精品源自3edu課件
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