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以人為本 民主治班
精品源自中考試題 作為一名班主任,如果說(shuō)哪一點(diǎn)最令我感到欣慰,那就是我一直與我的學(xué)生們?cè)谟眯撵`交流。有人說(shuō),語(yǔ)言的交流是膚淺的,只有心靈的交流才是人世間最動(dòng)人、最溫暖的經(jīng)歷。我在教學(xué)中,在管理班級(jí)的工作中這樣做了,我的學(xué)生們也這樣做了。讓我印象最深刻的是去年冬天,我因身體不適,到醫(yī)院掛鹽水,是可親的學(xué)生們把飯菜幫我送到醫(yī)院;在我的孩子降生的時(shí)候,學(xué)生們爭(zhēng)相商量著買(mǎi)嬰兒用具來(lái)看我;在我請(qǐng)產(chǎn)假的那段時(shí)間,班里的學(xué)生總是會(huì)和我聊班里的事。因?yàn)槲业膶W(xué)生深知我是一個(gè)放不下工作的人。學(xué)生的目光充滿了信任,在這種目光的注視下,我又能怎能不竭盡全力為學(xué)生服務(wù)呢?
對(duì)于班級(jí)工作,其實(shí)可用十六個(gè)字來(lái)概括:民主建班、以制理班,以人為本,自主管理。
眾所周知,戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由,百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和發(fā)家,一個(gè)是推崇仁義,另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過(guò)學(xué)生自薦上崗,競(jìng)選班干部來(lái)培養(yǎng)民主氣氛,另一方面,再實(shí)行充分的民主策略,也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”。“從學(xué)生中來(lái)”,就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例;“到學(xué)生中去”,就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來(lái)衡量檢測(cè)自己,通過(guò)量化打分,來(lái)鞭策自己,從而不斷進(jìn)步。這一學(xué)期,我們還實(shí)行三區(qū)三制總控制。對(duì)于教室,實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過(guò)值日班長(zhǎng)制,讓每位同學(xué)對(duì)一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄,通過(guò)這一行為,增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),同時(shí),也鍛煉了學(xué)生的管理能力,使人人都能走上講臺(tái),人人都敢于走上講臺(tái);對(duì)于就餐區(qū),實(shí)行桌長(zhǎng)承包制;在宿舍區(qū),實(shí)行寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。所謂總控制,就是在對(duì)這三區(qū)的檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理,從抽查、得分情況或值日班長(zhǎng)的登記情況來(lái)對(duì)每一天進(jìn)行量化打分,一周一統(tǒng)計(jì),兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理體制,使我們班的四項(xiàng)競(jìng)賽成績(jī)卓有成效,更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
所謂“以人為本,自主管理”,就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情,我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們自己去做。當(dāng)然,首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍,只有這樣,才能做到以點(diǎn)帶面,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。;班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的,我才走過(guò)六年多的路程,卻深深地體味到其中的甘甜與快樂(lè),但我覺(jué)得付出的一切都是值得的。在這里,我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟,但我愿以我的座右銘來(lái)激勵(lì)自己:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索! 精品源自中考試題
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