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談班主任管大事干實(shí)事不出事
最近,一位領(lǐng)導(dǎo)干部在談到工,作作風(fēng)時(shí),深有感觸地說(shuō)了九個(gè)字:管大事、干實(shí)事、不出事。此話(huà)言簡(jiǎn)意賅,發(fā)人深省,對(duì)班主任工作有啟發(fā)。
管大事 管大事就是抓主要矛盾,抓當(dāng)務(wù)之急。班主任工作千頭萬(wàn)緒,事務(wù)繁瑣。有的老師反映,班主任工作占去自己一大半的工作時(shí)間,花去大部分精力,使學(xué)科教學(xué)變得疲于應(yīng)付,有時(shí)課都來(lái)不及備,作業(yè)來(lái)不及改,只好“臨時(shí)抱佛腳”,更不要說(shuō)鉆研業(yè)務(wù)和搞教科研了。長(zhǎng)此以往,教師心力憔悴,業(yè)務(wù)水平停滯不前,令人擔(dān)憂(yōu)!細(xì)細(xì)分析,這固然有班主任工作特殊性的原因,但也不排除有的班主任事無(wú)巨細(xì)、眉毛胡子一把抓的工作作風(fēng)問(wèn)題。有些老師“兩眼一睜,忙到熄燈”,但往往抓不住關(guān)鍵,到頭來(lái)“竹籃打水一場(chǎng)空”。任何工作,都有大小之分、輕重之別。一個(gè)人的精力和時(shí)間畢竟是有限的,要發(fā)揮最大的效益,就要抓住根本性、全局性、關(guān)鍵性的問(wèn)題。如果什么事都“統(tǒng)”起來(lái)、“包”起來(lái),久而久之,班主任忙得焦頭爛額,業(yè)務(wù)水平得不到提高,學(xué)生的依賴(lài)性增強(qiáng),主觀能動(dòng)性和工作組織能力得不到培養(yǎng)和鍛煉,其結(jié)果用句俗語(yǔ)來(lái)形容,叫做“雙輸”。
班主任管什么“大事”呢?
一是從學(xué)生的生理和心理角度,科學(xué)地分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征和群
體特征,制定有針對(duì)性的、時(shí)效性強(qiáng)的管理方案。二是階段性地、持續(xù)性地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)
情況,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,以便“對(duì)癥下藥”。班級(jí)中許多具體的、繁瑣的小
事都可以讓學(xué)生去完成,每人承擔(dān)一點(diǎn),效果絕對(duì)好!
辦實(shí)事 辦實(shí)事意味著讓學(xué)生得到真正的實(shí)惠。班主任工作不僅僅是訂計(jì)劃、寫(xiě)總結(jié),更不是“說(shuō)教”,而是為學(xué)生送去“雪中之炭、雨中之傘”,是辦實(shí)事。辦實(shí)事就要面向?qū)W生,深入實(shí)際,真正做到身到、眼到、心到、力到。身到,要深入到學(xué)生中間去;眼到,要能看出集體或?qū)W生個(gè)人存在的問(wèn)題;心到,是有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)見(jiàn)問(wèn)題的能力,并能以科學(xué)有效的方法管理班級(jí);力到,指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就解決,決不拖沓和遷就。把學(xué)生的事一件一件辦好,把難辦的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)解決,把工作上的薄弱環(huán)節(jié)一個(gè)一個(gè)克服,這樣的班主任,是真正做實(shí)事的班主任。
不出事 “不出事”不是班主任追求的目標(biāo)。教師的工作性質(zhì)決定絕大部分老師不會(huì)在以權(quán)謀私、貪污受賄方面栽跟頭,但教育教學(xué)工作的“彈性”特點(diǎn),很容易使人養(yǎng)成敷衍了事、行若無(wú)事,不關(guān)心學(xué)生痛癢,不求有功、但求無(wú)過(guò)的得過(guò)且過(guò)的作風(fēng),表面看是沒(méi)出事,實(shí)質(zhì)上是既誤人又誤己,是出大事。
一個(gè)班主任老師,如果真正全身心投入到管大事、辦實(shí)事中去,把自己的時(shí)間和精力都
投放到對(duì)教育事業(yè)的追求中去,他的人格就會(huì)高尚,責(zé)任感就會(huì)增強(qiáng),處理問(wèn)題的能力也會(huì)
提高,“誤人子弟”的比例就會(huì)大大降低,逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)心胸坦蕩、高度負(fù)責(zé)、有能力、工作有實(shí)效的、高素質(zhì)的老師。
管大事、干實(shí)事是一個(gè)老師的責(zé)任,也是一種工作原則,更是一種思想境界。
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