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要善于賞識(shí)學(xué)生
每個(gè)人生活在社會(huì)上,都希望得到別人的賞識(shí),學(xué)生也不例外。教師作為人類靈魂工 程師,不僅要努力塑造一個(gè)個(gè)美好的靈魂,而且要善于做賞識(shí)千里馬的伯樂(lè)。心理學(xué)家羅森塔爾經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為,教師對(duì)學(xué)生的高期望會(huì)使學(xué)生向好的方向發(fā)展,教師對(duì)學(xué)生的低期望則會(huì)使學(xué)生越來(lái)越差。事實(shí)也證明:教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處加以賞識(shí),必將在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共鳴,從而會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的才能充滿自信,而且教師賞識(shí)的話語(yǔ)必將激勵(lì)著學(xué)生,努力發(fā)展自己專長(zhǎng),最終成為某方面的專家型的人才。
如何賞識(shí)學(xué)生呢?
首先,教師要轉(zhuǎn)變觀念,對(duì)全體學(xué)生一視同仁,尊重和信任學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
在一位優(yōu)秀教師眼中,沒(méi)有優(yōu)生和差生的區(qū)別。教師應(yīng)相信“每個(gè)學(xué)生都是有用之材”。教學(xué)上提倡多激勵(lì)、少指責(zé),把全部愛(ài)心傾注在學(xué)生身上,熱情幫助每一位學(xué)生。在課堂上,教師應(yīng)盡可能多地給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),不論正確與否,教師都應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),對(duì)學(xué)生思路的每一步的正確都加以肯定,及時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià)。差生由于長(zhǎng)期知識(shí)匱乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,他們一般具有較強(qiáng)的自卑心理。教師不能歧視他們,應(yīng)主動(dòng)接近他們,尊重他們的人格。一方面,要看到他們的不足之處,幫助他們分析原因,提出改進(jìn)方法。另一方面,要善于發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn),并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定,使他們感受到自己被承認(rèn),精神得到滿足,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、刻苦性也相應(yīng)得到提高。
其次,教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
在教學(xué)中,教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事情。因?yàn)榻處熋恳痪浔頁(yè)P(yáng)的話語(yǔ),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種期待,是一種激勵(lì)。對(duì)差生來(lái)說(shuō),能有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,并得到老師的贊揚(yáng),顯得更寶貴,更重要。教師應(yīng)為他們創(chuàng)造條件,適時(shí)鼓勵(lì)。教師應(yīng)定期或不定期找差生談心,了解他們的學(xué)習(xí)情況,找中等生問(wèn)問(wèn),激勵(lì)他們努力向上。
課堂教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)情景,使層次不同的學(xué)生都有收獲。對(duì)差生,應(yīng)適當(dāng)降低要求;對(duì)優(yōu)生應(yīng)適當(dāng)提高要求。提出的問(wèn)題應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平,使他們“跳一跳就能夠摘到果子”。從而使全體學(xué)生都能展開(kāi)緊張的智力活動(dòng),都能獲得成功的體驗(yàn),從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
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