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一字一句總關(guān)情——發(fā)揮操行評語的神奇力量
精品源自高考備戰(zhàn) 教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)和日常行為時(shí)使用的語言稱為評價(jià)語。評價(jià)語不同于一般的表揚(yáng)或批評,它具有較濃厚的評定、評議、評析、評點(diǎn)的色彩,其用語講究確切、簡練、有一定的概括力,較多地運(yùn)用判斷句、評議句、陳述句等句式來表達(dá)。評價(jià)語既有書面的形式,如操行評語、作文評語,也有口頭的形式,如教師對學(xué)生的各種表現(xiàn)做出的口頭評價(jià)。一般來講,學(xué)生很看重教師對自己的評價(jià),有的同學(xué)甚至把教師對自己的的評價(jià)作為自己對自己的評價(jià)。一段積極肯定的評語,一句激勵(lì)的話語,會(huì)激發(fā)學(xué)生無窮的動(dòng)力,鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,對其一生的發(fā)展都會(huì)有積極影響。因此,教師必須在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,用愛心做筆,飽蘸感情的墨汁,在方寸之地上,書寫出充滿希望的詩篇,對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和日常表現(xiàn)做出高明的評價(jià),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處,看到自己的能力。使之產(chǎn)生震撼學(xué)生心靈的神奇力量。
從教近十年來,我接觸了各種各樣的學(xué)生。操行評語也寫了成百上千條,但多是單一的三段論模式:“主要成績——存在問題——今后希望”。這樣寫最大的弊端就是千篇一律,看不出學(xué)生的特色,學(xué)生和家長看了也覺得沒什么味道。我也覺得應(yīng)該設(shè)法跳出這種固定單一的評價(jià)模式,尋求一種更貼近學(xué)生心靈的操行評語寫法,目標(biāo)就是讓人一看就知道教師說的是哪一位同學(xué)。對此,我初步總結(jié)出以下幾條評價(jià)思路:
一、對于那些行為上欠約束但又有一些特長的學(xué)生來說,在操行評語中對其進(jìn)行簡單、生硬或粗暴的批評、訓(xùn)斥,勒令他改正缺點(diǎn)效果不很明顯,相反還可能使他產(chǎn)生逆反心理,破罐子破摔,離人生的航標(biāo)越來越遠(yuǎn)。而如果設(shè)計(jì)這樣的一段評語:“你曾經(jīng)幾十次在老師和同學(xué)們面前展示你的表演才能,你也不厭其煩地為表演好一個(gè)動(dòng)作、講合適一句話而細(xì)心琢磨,這是多么難能可貴的啊!可是這些閃光的亮點(diǎn),都因?yàn)槟阊孕信e止的粗魯而蒙上了灰塵,何日才能使你這顆寶石重放異彩呢?我還在思索�！嫘钠诖愕睦蠋��！毕嘈艑W(xué)生看到這樣的評語定會(huì)有所觸動(dòng)。這時(shí)教師要趁熱打鐵,當(dāng)學(xué)生有哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí),就可以對他提出新要求:“當(dāng)我看到你為改變自己所做的一切努力之時(shí),老師真的很高興、好感動(dòng)。因?yàn)槔蠋熃K于看到了這顆寶石重放異彩的時(shí)候了。但老師對你還有新要求,你必須像運(yùn)動(dòng)員在比賽場上一樣,向著目標(biāo)一路領(lǐng)先,奮力沖刺。這樣你才能到達(dá)成功的彼岸�！�
二、對待那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績較差而又缺乏自信心的學(xué)生來講,如果教師只用“學(xué)習(xí)不努力、作業(yè)不認(rèn)真”等評語套路,一定會(huì)使這類學(xué)生感到自己什么都不好,干啥都不行,隨之自己看不起自己,由此消沉下去。但如果教師精心撰寫這樣的評語:“每當(dāng)你們小組值日后,老師都能看到一個(gè)干凈、整潔的教室。由此老師想到,假如你學(xué)習(xí)、寫作業(yè)時(shí)能像值日一樣認(rèn)真,那錯(cuò)別字就一個(gè)也不會(huì)有,你說是嗎?你還有一些小毛病,比如說上課溜號啊,家庭作業(yè)不用心啊,這些小尾巴希望你盡快割掉,好嗎?最后,老師還想對你說,信心對于一個(gè)人非常重要,進(jìn)步不大不要緊,只要你努力去爭取,你終究會(huì)見到燦爛的日出的�！毕嘈琶恳晃豢吹酱嗽u語的學(xué)生都會(huì)為之動(dòng)容,都會(huì)付出十倍百倍的力量去爭取成功的。
三、對于那些成績優(yōu)秀但與同學(xué)們交往不夠,也不太愛關(guān)心集體的學(xué)生來說,教室應(yīng)在評語中懇切地指出:“老師喜歡你上課的專心勁,同學(xué)們羨慕你遙遙領(lǐng)先的成績。要記住,學(xué)海無涯,山外有山,希望你在以后的日子里一如既往,更希望你多關(guān)心集體的榮譽(yù),當(dāng)好老師的助手,做同學(xué)們的好朋友�！�
四、有的學(xué)生不愛發(fā)言,不善于表現(xiàn)自己,這看來不是個(gè)大缺點(diǎn)。對于這類學(xué)生,如果教師將評語設(shè)計(jì)成:“你是一個(gè)內(nèi)秀的小姑娘(小男孩),老師的講課你在不言不語中理解了,記牢了,你踏踏實(shí)實(shí),認(rèn)認(rèn)真真,是一個(gè)勤奮努力的人,但是你要明白,你是未來的建設(shè)者,未來社會(huì)更需要思維活躍、能言善變的人才。希望你能在這方面努力鍛煉自己。祝你成功!”這樣一來,就使他認(rèn)識(shí)到,不愛發(fā)言,不善于表達(dá)這些小缺點(diǎn),是不能適應(yīng)祖國未來建設(shè)的,必須克服。于無形中讓學(xué)生有了必須克服這些缺點(diǎn)的緊迫感。
五、對于那些學(xué)習(xí)努力但因接受能力不強(qiáng)、成績不很顯著的同學(xué)來講,教師應(yīng)在操行評語中耐心地幫他找出克服困難的方法,使他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 總之,在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中,決不能求全責(zé)備,要求學(xué)生十全十美,而要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與才華,一旦有所發(fā)現(xiàn),就要“好風(fēng)勁吹”,充分肯定他們,高度評價(jià)他們,從而幫助他們提高對自身價(jià)值的認(rèn)識(shí),進(jìn)而產(chǎn)生巨大的前進(jìn)動(dòng)力,使他們“好風(fēng)憑借力,送我上青云”。操行評語是心與心的交流,心與心的撞擊,只要我們用心泉去滋潤學(xué)生心靈的沙漠,學(xué)生就會(huì)萌發(fā)出希望的綠洲。 精品源自高考備戰(zhàn)
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