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淺談培養(yǎng)學生自我教育能力的途徑
為了貫徹中央關于加強德育工作的精神,以中共中央、國務院《關于進一步加強和改進青少年思想想道德建設的若干意見》為指導,我校參與了“整體構建學校德育體系研究與推廣”實驗,堅持把德育放在首位,創(chuàng)設良好育人環(huán)境 ,從各個方面培養(yǎng)學生做人。從學生發(fā)展規(guī)律出發(fā),培養(yǎng)學生的個性品質和健全的人格,積極加強學生自我教育。讓學生自覺地進行思想和行為控制,不斷地認識自我,評價自我,完善自我。從我校德育實踐中得出如下引導對學生自我教育能力的培養(yǎng)方法。
一、轉變育人觀念,幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀
有一名人說道:“偉大的目的,產(chǎn)生偉大的動力�！眰ゴ蟮睦硐胧谴龠M學生積極進取的內(nèi)驅力。過去受應試教育觀念的影響,而把理想教育、品德教育忽視了。學生表現(xiàn)出令人擔憂現(xiàn)象:學習目的不明確,學習不求上進,厭學逃學,理想觀念淡薄,胸無大志,思想脆弱,社會責任意識差等。而這些現(xiàn)象喚起了我校對加強德育工作的緊迫感。我校堅持“以德立校、以智興校、依法治�！鞭k學方向。教師積極轉變觀念,大膽探索,將德育滲透到各科教學中。地理教學大綱明確要求:通過地理課和學習,增強愛國主義情感,樹立科學的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。筆者在地理教學實踐中,用天文地理、宇宙自然、花鳥蟲魚、風土人情且具有生命價值的地理知識去感召、去喚醒學生的良知,讓學生在課堂里心靈受到體驗與頓悟、個性受到整合與轉化、人格受到提升與騰宕;在人文思想的潛移默化中形成學生健康的情感、情趣和情操,完善求真、創(chuàng)美、行善的人性美德。讓學生懂得人生的意義、人生的目的、人生價值、人生的理想、人生的態(tài)度、人生的責任,樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過地理知識滲透德育的講述,使學生加深對世界、國情、鄉(xiāng)情的認識,樹立了熱愛祖國、報效國家意識,激勵他們?yōu)橹腥A復興勤奮讀書,為祖國的富強開拓進取,教育他們自強自立。有了理想目標,才有無限的學習動力。
二、 學校、家庭、社會形成合力,為學生自我教育創(chuàng)造良好環(huán)境
社會、家庭、學校作為育人的主渠道,應關心學生的成長,營造和諧育人氛圍,建立的良好育人環(huán)境。良好的家庭環(huán)境有利于子女形成良好的品行。為了加強對學生教育,我校通過家長會、家訪、舉辦家長學校等形式同家長保持經(jīng)常聯(lián)系,采取了學校教育與家庭教育的相結合。使家長充分認識自己是孩子的第一任教師,應把“德性”教給孩子,使其學會做人,使其懂事明理。讓孩子參加力所能及的勞動,從簡單的家務勞動中獲取獨立自主精神和責任感,培養(yǎng)勤勞儉樸的良好習慣。
我校大力加強師德師風建設,樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的理念,要求教師必須經(jīng)常有養(yǎng)成教育意識,在各科教學中滲透德育。教師根據(jù)學生特點進行針對性教育,對思想有障礙的學生幫助其丟掉包袱,使其發(fā)奮圖強。對學習冒尖有特長的學生多愛護,對已經(jīng)犯過錯誤的學生耐心教育多關心。對感情脆弱自卑心重的學生,多給鼓勵。尊重、關心、愛護、平等地對待每一個學生,使學生感受到教師真誠的關心和愛護,認識到教師是其良師益友,和諧了師生關系,形成了良好的情感育人氛圍。教師是學生成長過程中人格品行發(fā)展的榜樣,為人師表,率先垂范,能很好的感染學生、熏陶學生。記得有一次,我?guī)W生去勞動,一到勞動地點,許多學生看到垃圾成堆,陰溝里發(fā)出陣陣惡臭,學生個個掩鼻而逃,我二話沒說自已先動手,這樣同學們看到我不怕臟不怕累,他們也就動起手來,結果很快完成了任務,這件事對我啟發(fā)很深,要教育學生只憑空洞的說教,顯得蒼白無力,不僅言傳而且要身教,榜樣的力量是無窮的。
為了創(chuàng)造良好的文化育人氛圍,學校加強了校園文化的建設,舉辦德育展覽,參觀革命紀念地等多種活動,來促進班風、學風建設。近年來學校不斷投資改變校園風貌,使校園美化凈化綠化,初步形成了以美育人的環(huán)境。整潔幽雅的環(huán)境能陶冶學生的情操,積極向上的氛圍,有助于優(yōu)良品質的形成。走進我們的校園處處都在育人,時時能感受到無聲的教誨,遍布校園的標語、櫥窗、黑板報成了學生認識自我,感悟人生的窗口,成為我校一道精神文明的風景線,教室成為同學們發(fā)揮個人才智的天地,求知的最佳場所。學校的一草一木無不體現(xiàn)育人的內(nèi)涵,讓莘莘學子在緊張繁忙之余漫步其中,能不斷受到教育和啟迪。健康向上豐富多彩的文化氛圍,使學校氣氛濃厚,使廣大師生增強責任感和使命感,使學校整體工作不斷上新的臺階。
社會對學生思想的影響也不可忽視,由于現(xiàn)實生活中存在許多不良現(xiàn)象,客觀上會影響學生的自我教育,在我校開展了“珍愛生命、拒絕毒品”等活動,有利于清除“黃、賭、毒”對學生心靈的污染,為學生創(chuàng)造一種良好的外部環(huán)境。因此,社會家庭學校形成教育合力“三位一體”,同步育人,使學生在良好育人環(huán)境中認識自我,評價自我,完善自我 。
三、 讓學生在生活體驗中,培養(yǎng)自我教育能力
要做事,首先學會做人,人的成長做人起決定作用。對學生進行思想教育不能只停留在口頭上,要幫助學生在實踐中提高自我教育能力。要根據(jù)學生心理發(fā)展特點引導學生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā),以人為本,培養(yǎng)學生鑒賞、明辨是非的能力。我校通過對校園衛(wèi)生、紀律、禮儀、公益勞動等全方位培養(yǎng)學生自信、自尊、自立意識。通過組織多種競賽評比活動,以滿足學生“我要成才”的心理,使之體驗成功的喜悅,激發(fā)他們成才的欲望,堅定成才的決心。充分運用中學生“天生我才”的內(nèi)在心理,鼓勵和支持學生加強自我特長的訓練,不斷提高自己的特長。在班級中舉辦各種竟賽,文體活動,詩歌創(chuàng)作,繪畫表演,野外生活等實踐活動,使學生自我體驗,培養(yǎng)自理,自主,自治能力。通過主題班會學生間展開批評與自我批評,培養(yǎng)學生自我調節(jié),自我教育的能力。如學期開始,開展“怎樣是塑造一個完美的我”“崇尚文明,破除陋習”等主題班會。會上先點出班上的不良現(xiàn)象,讓學生討論出現(xiàn)類似現(xiàn)象的原因,然后引導學生意識到要杜絕這些現(xiàn)象,必須從我做起,時刻約束自己的不良行為。這就需要教師培養(yǎng)學生明辨是非的能力,明確什么事該做,什么事不該做。
學科教師開展研究性學習活動,讓學生在探究過程中的深刻體驗,在學習活動中學會實現(xiàn)多種角色的轉換,激發(fā)了學習興趣,獲得多種能力。如我在地理教學中通過帶領學生進行野外考察,用實踐中的體驗來培養(yǎng)學生關心他人、集體主義精神和科學精神。幫助學生樹立環(huán)境意識,使學生愛護自然、保護環(huán)境成為學生自覺的行為。通過社會調查來培養(yǎng)調查能力以及了解社會、關心公共事業(yè)、尊重社會規(guī)范和法律等。實驗證明培養(yǎng)學生主體意識是增強學生自信、自理、自主能力的有效途徑。
四、 建立完善的管理制度,讓學生自覺規(guī)范行為
俗話說“國有國法,家有家規(guī),校有校規(guī)�！钡赖潞头o主要是通過人們自覺的遵守來生效和維持,培養(yǎng)學生自我認識、自我評價和自我監(jiān)督能力,就成為教育的關鍵�，F(xiàn)在有的學生上課也不懂得起立,老師提問他也不站起來回答,客人來了也不知道讓座…這種種表明養(yǎng)成教育沒有抓好、沒有抓落實。不少教師認為“學生一點點小問題用不著大驚小怪的”。事實上,如果任其發(fā)展,放任自流,不加扶持,或是管理教育不當,出現(xiàn)學生學習品質差,學習鉆勁不足,上課不認真聽課、不遵守紀律、不講團結、不懂禮貌,逆反心理強等現(xiàn)象就不為怪了。因此,我校定期舉行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》教育,促使學生行為規(guī)范養(yǎng)成習慣。建立完善的管理制度,致力于培養(yǎng)學生自治能力。班主任引導中學生按照《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校的規(guī)章制度的要求,定班規(guī)明約,要求學生自己寫下“約法三章”與眾公布的辦法,來敦促學生時常嚴格規(guī)范言行,要求學生言行自省、自律,讓學生自定目標,自我管理,自我監(jiān)督,自我激勵,自我評價,自我批評來加強自我教育。團支部、班委會讓學生在集體中學會管理自己,自覺參加班集體管理,培養(yǎng)其責任感和管理能力,使之學會當“家”作“主”。
實踐證明:育人環(huán)境的改善是促進學生品德良性化的外因,教師的思想品德教育,只有通過學生自我教育的內(nèi)因轉化,才能起作用。學生優(yōu)良品德的形成不是一朝一夕,客觀上需要教育者耐心教導和學生的反復修練,持之以恒地加強思想品德修養(yǎng),才能使之成為有知識、有文化、有道德、守紀律的社會合格人才。
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