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班主任兵法（1）
精品源自化學(xué)科 一、引言
自從當(dāng)了教師,就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上,學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個(gè)教師,如果連學(xué)生都搞不定,這個(gè)教師基本不能算是成功的�？墒�,隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生,的確是越來越難搞定了。 新教師接一個(gè)新班的時(shí)候,由于大家都不熟悉,所以最初的一段時(shí)間基本是相安無事的。通常情況之下,雙方都會(huì)相互地試探一下。學(xué)生有時(shí)會(huì)有兩三個(gè)人率先發(fā)難,出一些難題讓教師解決,如果教師顯示出強(qiáng)大實(shí)力的話,學(xué)生們自然收斂起虛浮,認(rèn)真對待教師;若是教師被試探出來“營寨空虛”,那么學(xué)生不久便會(huì)大舉進(jìn)攻,教師很可能一時(shí)抵擋不住,迅速敗下陣來。
有些教師會(huì)選擇先下手為強(qiáng),所謂“兩強(qiáng)相遇勇者勝”,如果接手的新班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生比較多,他們會(huì)在遭遇戰(zhàn)中,振作精神,給學(xué)生一個(gè)下馬威。一些臨時(shí)代課的教師,通常會(huì)做這種選擇。不管三七二十一,先劈上三板斧再說,等到學(xué)生探明虛實(shí),早已得勝回營,圓滿完成代課任務(wù)了。
還有一些老師則根本不給學(xué)生接近的機(jī)會(huì),冷若冰霜,從不跟學(xué)生拉家常,上完課就走,若有學(xué)生溺戰(zhàn),高懸免戰(zhàn)牌,不與學(xué)生正面接觸,不找學(xué)生談心,不暴露自己真實(shí)想法,總之,不跟你戰(zhàn)斗。你若不守紀(jì)律,我不與你交鋒,回馬便走,你若追上來,旁邊自有班主任出來接住與你廝殺。對于一些副科老師來說,這是一種常用策略。
一個(gè)班級教的時(shí)間長了,師生雙方知根知底了,便進(jìn)入了持久戰(zhàn)。有時(shí)候教師運(yùn)氣好,會(huì)碰到一個(gè)比較“弱”一些的班級,學(xué)生天生老實(shí)的居多,戰(zhàn)斗力太差,教師不費(fèi)什么力氣便全部拿下。學(xué)生被拿下之后也沒有“造反”的念頭,學(xué)習(xí)成績不一定好,班級工作也不一定突出,然而很穩(wěn)定,不會(huì)有什么驚天動(dòng)地的事情發(fā)生,教師很省力。遺憾的是,從目前的趨勢看,這樣的班級是可遇而不可求的。
可能有人會(huì)問了,在你眼里,師生就是對立面,動(dòng)不動(dòng)就交戰(zhàn),你的教育觀有問題。我說你錯(cuò)了,教師與學(xué)生天生就不是同一戰(zhàn)壕里的人。教師與學(xué)生之間永遠(yuǎn)存在著控制與反控制、斗爭與反斗爭的問題。其實(shí)本文探討的就是教師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問題。學(xué)生不是教師,教師也不是學(xué)生,把學(xué)生看作是對手,其實(shí)是充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,那些不重視學(xué)生而載在學(xué)生手里的教師可太多了!
禪里面有一個(gè)經(jīng)典的公案叫做《他不是我》,故事是這樣的:
宋朝時(shí),兩位日本僧人道元與明全結(jié)伴,渡海來中國留學(xué)。他們落腳在天童山景德寺參禪修行,孜孜不倦地求悟禪法。 一個(gè)大熱天,午飯后,道元前往延壽堂探望因病靜養(yǎng)的明全。當(dāng)他經(jīng)過東廊來到佛殿之前時(shí),看見一位老和尚,背駝如弓,眉白如雪,一手撐著拐杖,一手將香菇一顆顆地排在地磚上。僧人們都知道,寺院里需要食用大量香菇,必須趁著暑天烈日曬干,以便儲(chǔ)存?zhèn)溆谩?br> 道元禪師認(rèn)識(shí)這位老和尚,他是寺院里負(fù)責(zé)膳食炊事的“典座”。道元看到盡管驕陽當(dāng)空,老和尚卻沒帶斗笠,全身汗水淋淋的專心工作著,不由得停住了腳步。赤日炎炎,熱浪逼人,連廊蔭下的道元都受不了,何況酷日下的古稀老人呢?年輕的留學(xué)僧頓生憐憫之心,于是趨前探問:
“請問老師父今年貴庚?”
老和尚稍微直直腰,答道:
“老衲今年68歲�！�
道元關(guān)切地說: “老師父年歲已高,這種工作就讓院里其他僧人來做吧�！�
哪知典座頭也不抬,嚴(yán)肅地回答:
“他不是我�！�
“他”當(dāng)然是“他人”,而不是我,此話的意思顯然是指他人的修業(yè)并不能代替自己的修業(yè),他人的體驗(yàn)代替不了自己的體驗(yàn)。原來老和尚把“曬香菇”也看作是參禪的功課呢。道元在那電光火石之間醍醐灌頂,豁然開朗,苦苦思索多年的禪法一下子明了了。
他不是我,絕妙的禪機(jī)。所以說,你不是學(xué)生,學(xué)生也不是你,學(xué)生永遠(yuǎn)不能了解教師們的真實(shí)的生活,教師也永遠(yuǎn)無法真正走入學(xué)生的心靈世界。除非我們可以互換角色,親自去對方的世界體驗(yàn)一番。而這個(gè)要等新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展了再說。教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是屬于兩大陣營。教師如果對這一點(diǎn)沒有清醒的認(rèn)識(shí),是一定要吃虧的。只不過高明的老師會(huì)盡量縮短這兩個(gè)陣營的距離,求同存異,大家為了同一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗;不高明的老師會(huì)使這兩個(gè)陣營完全對立,極端者甚至勢同水火,互不相容。
了解了教師和學(xué)生永遠(yuǎn)屬于兩大陣營,我相信我們的教師就不會(huì)犯以下兩大錯(cuò)誤。 精品源自化學(xué)科
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