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班主任問答學(xué)生不好管怎么辦
更多精品源自3edu課件 春添:王老師,我不是班主任,我今年剛剛畢業(yè)的老師,我今年帶的半截班,現(xiàn)在初二。
我和孩子們可能是關(guān)系太好了,我脾氣也是蠻好的。現(xiàn)在上課有的時(shí)候,我都管不了他們,他們開始不聽我的了,任憑我怎么說,現(xiàn)在即使我讓說話的人上課站起來,對(duì)其他的人好像也沒有什么效果,這可怎么辦呀,我好郁悶呀。
還有,上自習(xí)課的時(shí)候,我去班里輔導(dǎo),總有人在那說“老師好”,弄得好好的自習(xí)也會(huì)因?yàn)槲业某霈F(xiàn)變得一陣騷動(dòng)。
我想我真得完了,我弄不住了!!!!!!!!
請您幫幫我哦。
王曉春:找那些調(diào)皮的孩子課下談,這個(gè)我是做過的,可是效果一般,還有,因?yàn)槲夷芸闯鰜砗⒆觽儗?duì)我的喜愛,所以,上課的時(shí)候我也說過,我說我希望我們成為朋友,我希望我們之間是一種和諧的關(guān)系,可是這要求我們共同的努力,如果你們上課時(shí)這樣的狀態(tài),那么,這樣的關(guān)系是維持不住的。我說完這個(gè),孩子們也都是很贊同,也都馬上就很乖很乖了,可是,沒出兩天,老毛病又犯了。
我是英語老師,我一開始想的是應(yīng)該給孩子們提供一個(gè)暢所欲言的敢于表達(dá)自己的積極的環(huán)境,現(xiàn)在,孩子們上課回答問題真的是很積極,但就是我開頭提到的那個(gè)問題就慢慢的出現(xiàn)了。
春添:實(shí)際我知道在這個(gè)過程中,我犯了一個(gè)特大的錯(cuò)誤,在開學(xué)剛剛3,4天的時(shí)候,那天的英語課在體育課之后,孩子們很浮,我那天講的是練習(xí),很重要的東西,然后我看到有孩子在那說話,我先暗示他,他沒反應(yīng),后來我就使勁的把書往桌子上一拍,孩子們大概沒有見過我這樣,之后就特別的安靜,可我發(fā)現(xiàn),他們回答問題還有和我的配合都沒有原來那么積極了,于是我就又開始溫柔,微笑,開始下意識(shí)的活躍氣氛,還好,一會(huì),大家就又活躍起來了,在后來,有說話的,我也沒有管,從這之后才現(xiàn)在這種狀況就一直持續(xù),大家覺得在我的課上說上一兩句話,沒什么。后來,辦公室的老師告訴我,他說話,你就讓他站起來,于是,我就照做了,可是,站起來一個(gè),不說一個(gè),其他的人好像什么都沒看見,該說的還會(huì)說,這個(gè)辦法也不頂用了。有的時(shí)候,甚至是我很生氣的去說什么,做什么,他們還是有人在那嬉皮笑臉的,我是一直考慮到他們的感受,從來沒有當(dāng)面給他們弄難看,誰想到,小孩子們有的時(shí)候真的不懂事,哎。
王老師,請您幫我分析一下,看看,我到底該采取什么樣的辦法呢?真得謝謝您。
王曉春:維持課堂紀(jì)律靠什么?
春添老師提出的問題非常重要。為什么很多大學(xué)畢業(yè)生滿懷激情,下定決心做一個(gè)“微笑”型的教師,最后還是扳起面孔來了呢?為什么他們想走新路,最后還是退到老路上去了呢?
如果讓某些老教師評(píng)論這件事,他們可能會(huì)說,這是因?yàn)樾陆處煛坝字伞薄皼]經(jīng)驗(yàn)”,學(xué)生的本質(zhì)就是“得寸進(jìn)尺”,你不能給他們好臉。教育就是這么回事。
愚以為非也,容我慢慢道來。
教師維持課堂紀(jì)律,通常有哪些路子呢?
1、靠老師厲害,嚇得學(xué)生不敢(主要是當(dāng)著老師的面不敢)違反紀(jì)律。
2、靠集體壓力。什么檢查呀,評(píng)比呀,扣分呀,為集體爭光呀,雖然其中也有表揚(yáng)的成分,但是其主要傾向是靠集體壓力,嚇得學(xué)生不敢違反紀(jì)律,他違反了要受到輿論的譴責(zé)。
這兩種路子是最常見的。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)這路子有兩個(gè)共同點(diǎn)。一個(gè)是靠威脅,也就是說主要起作用的心理因素是學(xué)生的恐懼;第二個(gè)是都有明顯的“人治”色彩,這種紀(jì)律是靠人對(duì)人的的壓力和控制實(shí)現(xiàn)的。所以,在這樣的氛圍中長大的孩子,他們的基本功就是看教師臉色。這不是孩子的過錯(cuò)。既然你是“人治”,那么“頂頭上司”的臉色當(dāng)然就是最重要的了,它決定我的命運(yùn)呀!
這種人際關(guān)系實(shí)際類似“統(tǒng)治”與“被統(tǒng)治”的關(guān)系,不需要多高的水平就能判斷,這實(shí)在不屬于“先進(jìn)文化”,實(shí)在是該拋棄的東西。即使很多還在這樣做的老師,也承認(rèn)這不是好辦法。
于是就有人要改革,特別是新老師,風(fēng)華正茂,書生意氣,要打開一個(gè)新局面,創(chuàng)造一種新型的紀(jì)律。這種追求非�？少F。
他們的新路子通常是什么呢?
3、靠師生關(guān)系好。我和學(xué)生做朋友,我讓學(xué)生喜歡我。既然他們喜歡我,就愿意聽我的話,何愁不守紀(jì)律?即使偶爾違反,我一提醒,他沖著我的面子,也就改了。于是不但能保證紀(jì)律,而且其樂融融。
這種辦法當(dāng)然比“管卡壓”要進(jìn)步。但是細(xì)想,還是屬于“人治”,只不過用“暖人治”代替了“冷人治”而已。學(xué)生看的,還是老師的面孔。
要知道,學(xué)生看“冷面孔”已經(jīng)看了無數(shù)了,現(xiàn)在突然看到了“暖面孔”,不啻吹來一陣春風(fēng)。這時(shí)候他們最大的愿望是什么?是釋放,是放松,是“疏活疏活筋骨”。于是他們就鬧起來了。其實(shí)這不是和新老師作對(duì),這是他們被壓抑的本性的某些方面顯露出來了。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn),只要你一提醒,他就收斂,但是很快就又鬧起來了。把這種情況看成“得寸進(jìn)尺”我以為是很不準(zhǔn)確的,他們對(duì)老師沒有惡意,甚至他們自己都可能不知道這是怎么回事。這是自然現(xiàn)象——打開閘門,水就流出來了。誰讓你原來把水堵得那么死呢!其他老師們埋的炸彈,被改革者引爆了。
所以,這種師生關(guān)系固然好,但是保持紀(jì)律的路子恐怕是不行的,不夠的。
于是改革者就有兩種選擇:
一種,退回去,繼續(xù)搞“冷面人治”。大部分青年教師在某些老教師的引導(dǎo)下,走的都是這條路。不久,他們也變成 “老教師”,可以教導(dǎo)新大學(xué)畢業(yè)生了。這地方我們就可以看出舊觀念的強(qiáng)大力量,沒有相當(dāng)?shù)挠職夂捅绢I(lǐng),你跳不出它的手心。
還有一種選擇:往前走。
往前還有路嗎?
至少還有兩個(gè)路子:
4、靠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。
就是說,我在班里幫助學(xué)生自己制訂一些他們認(rèn)為必須的、對(duì)他們自身有好處的規(guī)則。開始宜少,逐漸增加。然后讓他們自己體會(huì),有了這些規(guī)則,他們可以活得更好,沒有這些規(guī)則,不但妨礙別人,而且最終自己也要倒霉�！耙�(guī)則是我自己的需要,而不是別人強(qiáng)加給我的束縛”,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候,自覺的紀(jì)律才有可能形成。這光講道理不行,要讓他們體驗(yàn)。慢慢來。
有規(guī)則意識(shí)的學(xué)生重視規(guī)則超過老師的臉色,沒有規(guī)則意識(shí)的學(xué)生才會(huì)“得寸進(jìn)尺”。
有規(guī)則意識(shí)人過馬路看是不是紅燈,沒有規(guī)則意識(shí)的人過馬路看有沒有警察。這就是法治和人治的區(qū)別。
5、靠老師講課吸引力。
課堂紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的,但是教學(xué)也反過來對(duì)紀(jì)律有很大影響。講課水平高的教師紀(jì)律問題自然少。只有那些講課不吸引學(xué)生的教師,才乞靈于嚴(yán)格的紀(jì)律。因?yàn)槟悴粣勐?所以我只好逼著你聽。這實(shí)屬無奈,而且也是無能。
我建議春添老師多在4、5兩條上多做文章,否則會(huì)倒退成“冷面人治”的。
這兩條都很難。
因?yàn)槲覀冎車拇蟓h(huán)境還是“人治”的氛圍,因?yàn)槲覀兊募o(jì)律評(píng)比制度非常急功近利、目光短淺,所以您耐心培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí),可能要吃眼前虧的,沒有眼光的領(lǐng)導(dǎo)反而可能會(huì)懷疑你能力差。
至于提高自己的教學(xué)吸引力,這更不是一朝一夕的事情,要下苦功的。
人往往有一種毛病,知難而退。確實(shí),走平路比走山路要容易,整學(xué)生比反思自身要舒服。這就是為什么幾十年過去了,我們的紀(jì)律總起來說還是靠“冷面人治”來維持。據(jù)我看這種局面還可能維持幾十年,但是它肯定要變,而且正在變。
我們的社會(huì)正處在人治向法治轉(zhuǎn)變的過程中,而中小學(xué)又屬于社會(huì)中轉(zhuǎn)變較慢的保守的部分。生活在這樣的環(huán)境中,最好不要冒進(jìn)。我建議您現(xiàn)在不妨人治法治兩樣辦法雜而用之,一邊探索新方法,一邊讓認(rèn)同舊辦法的校長和老教師大致也能接受您。我想,這樣把短期效益和長遠(yuǎn)效益相協(xié)調(diào),最有利于您現(xiàn)在的生存和未來的發(fā)展。 更多精品源自3edu課件
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