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關注教師的持續(xù)發(fā)展
即將來臨的新世紀,不僅對中小學教師提出了新要求,更給我國師范教育出了一道世紀改革題。上海師范大學校長楊德廣教授提出——關注教師的持續(xù)發(fā)展
新世紀即將初露的曙光,已經(jīng)由企盼變?yōu)閷崒嵲谠诘膲毫?對教育界尤為明顯,而在師范教育方面則更甚。教師的持續(xù)發(fā)展
上海師范大學校長楊德廣教授近日在接受本報記者專訪時說,面對信息技術的加速發(fā)展,終身學習觀念的確立和教育國際化的大趨勢,師范院校要培養(yǎng)出適應新時代需要的新型教師,必須關注教師持續(xù)發(fā)展能力問題。
楊德廣認為,信息技術的高速發(fā)展將使教育在學習材料和教育教學方法兩個層面首先出現(xiàn)革命性的變革。這將使教師由一個單一的知識傳授者角色,轉變?yōu)閷W生學習的引導者和顧問。在未來的社會里,教師單靠一門學科的教學知識和經(jīng)驗,已經(jīng)很難勝任自己的角色。而隨著信息量的急劇增加,師范教育也已經(jīng)無力扮演能讓學生終身無憂的“神仙”。因此,師范教育不得不進行改革,而且必須尋找到一條具有相對超前性的改革之路。
談起未來新世紀對教師素質的要求,許多人都可以說上十條、八條的,而要求的綜合無非是要一個完人,或者說是一個萬能的“上帝”。楊德廣認為,這些要求都具有充分的合理性,但是,師范教育是無法完全滿足所有的、合理的愿望,因為師范教育不是萬能的,它只是一種基礎性的專業(yè)教育,它所能承擔的應該是為師范生的完全發(fā)展奠定基礎。楊德廣把這一點概括為教師持續(xù)發(fā)展的能力。
教師持續(xù)發(fā)展的能力由三個部分組成。按楊德廣的表述就是:師德、師智、師能。
在知識傳授渠道極大豐富了以后,教師的價值更多地體現(xiàn)在對學生人格影響方面,因此師德將成為教師競爭的核心王牌。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革,師范生就業(yè)已經(jīng)面臨了非師范類院校畢業(yè)生、教師流動的巨大挑戰(zhàn)。師范生的優(yōu)勢更多地體現(xiàn)在他對教育的熱愛和忠誠。因此,師范院校要避免自己學生在擇業(yè)競爭中的失敗,就需要在學習期間強化對學生的良好師德的養(yǎng)成和塑造。
談起師德養(yǎng)成和塑造,楊德廣認為關鍵在于將理論教育與實踐認知相結合,從小事抓起,從做人的點點滴滴做起。有一年一個學院的師生外出活動時同乘一輛車,學生紛紛搶座位,而老師們只能站立著。盡管老師并沒有計較,但作為校長的楊德廣還是抓住這一事例組織全校討論。開始反對的人不少,學生認為是小事,何必大驚小怪,老師們則想到學校的聲譽。而大討論的結果證明,從小事抓起,從實踐環(huán)節(jié)上抓問題,比單純的理論教育更有效。大學生認識到讓不讓座是小事,但折射的境界、操守卻反映出了大問題�，F(xiàn)在學校經(jīng)常開展討論,從身邊的小事找差距,全校形成了良好的輿論氛圍。
師智,是上海師大對師范生知識總量與構成的要求。楊德廣認為,對師范生的知識要求要著眼于知識面的拓寬,強調(diào)要有多學科的知識結構,而在進行基礎知識、專業(yè)基礎知識的教育時,要突出培養(yǎng)學生的自學意識和自學能力。知識是無窮盡的,四年的大學生活所學到的知識不可能讓學生受用一生,授之以“魚”不如授之以“漁”,要培養(yǎng)出學生探求新知識的興趣、能力和方法。
大學是學生的競技場,學校應該提供足夠的舞臺,讓學生施展才能,培養(yǎng)他們的個性。楊德廣反復強調(diào)師范院校要注重學生能力的培養(yǎng)。
作為一名未來的人民教師,師范生應該具備語言表達、活動組織、人際交往等各種能力,簡單歸納就是能說會道、能跳能唱。面對國際化的大趨勢,師范生的外語、計算機能力尤為重要。而這一切都有待于師范院校的課程教材的改革,要構建起一套適應未來需要、具有中國特色的師范課程體系。上海師大近年來已經(jīng)先后實施了多張證書制、干部輪換制、半年實習制、綜合測評制,開展雙學位、一本一專、一主一副等教育教學改革探索,積累了初步的經(jīng)驗。
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