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沒有創(chuàng)新,只能是個教書匠
精品源自高考試題 沒有創(chuàng)新,只能是個“教書匠”
最近看到一個故事,說的是一位將軍跟隨皇帝出生入死十幾年,大大小小的戰(zhàn)役參加了無數(shù),自以為積累了許多功勞和經(jīng)驗,應(yīng)該到更重要的位子上去,于是他向皇帝提出了自己希望升職的要求�；实郯褜④妿У今R棚,指著那些拴著的戰(zhàn)馬,對將軍說:“你好好看看這些戰(zhàn)馬,它們也服役多年,為國家建立了不朽的功勛,可是他們至今仍然只是一匹戰(zhàn)馬。”
看罷這個故事,我想了很久:馬之所以為馬,不能為將軍;將軍之所以為將軍,不能提升到更高的位子,一個很重要的原因,就是他們只不過是在機械地重復(fù)昨天的故事,在工作中沒有任何創(chuàng)造性的發(fā)揮。
不止一次地聽人說過:教師其實不過是一個簡單的腦力重復(fù)者。在生活中也發(fā)現(xiàn)確實是這樣,看看周圍的許多教師,日復(fù)一日,年復(fù)一年,對于自己任教學(xué)科的教材是滾瓜爛熟,說到某一個內(nèi)容,不用翻書,也能夠準確地說出在哪一頁哪一行(因為我們以前的教材幾十年都沒有變),談起經(jīng)驗更是滔滔不絕,還時常大言不慚地教訓(xùn)年輕的后生小輩:“我?guī)资甓歼@樣過來的,我吃的鹽比你吃的飯還多,你懂什么!”“應(yīng)該這樣做,那樣做不行”。遇到不順心的時候,他們就會很自豪地回憶過去,或者埋怨現(xiàn)在的學(xué)生“不是東西”。
說實在的,我們許多教師就是這樣,教書十幾年甚至幾十年,老是重復(fù)昨天的故事,要知道有時盡管教材是沒有變化,但是“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”啊,我們面對的學(xué)生是一屆不同于一屆,每一個學(xué)生的生理和心理都不一樣,接受能力也不完全相同。我們面對的社會環(huán)境也是日新月異,教育環(huán)境更是今非昔比。而我們的許多教師抱著老黃歷,憑著老經(jīng)驗,過去是這么講,現(xiàn)在還是這么講,甚至連語調(diào)都完全一樣,即使是教了一輩子書,充其量也就是一個教書匠,甚至還不能稱為教育工作者。
普通教師之所以是普通教師,而不能“更上一層樓”——成為名師或者成為教育家,就是因為他們?nèi)鄙僖环N創(chuàng)新的精神。盡管他們是如此地熟悉教材,但是他們不熟悉學(xué)生,不知道創(chuàng)造性地開展工作,所以幾十年后還是默默無聞的一個“教書先生”。
要做一個好教師,就必須正確面對新課程、新教材、新學(xué)生,面對時代的新要求。我們正處在一個日新月異、高速發(fā)展的社會,我們并不否定經(jīng)驗,但是單純地憑經(jīng)驗是不行的。教師必須研究新時期學(xué)生的心理和生理特點,研究新的教學(xué)方法,不斷地組織新的教學(xué)素材,這些都要求我們的青年教師不能墨守成規(guī)。唯有創(chuàng)造性地開展工作,才能保證不被時代淘汰,才能上一個新的臺階,才能永立時代的潮頭。 精品源自高考試題
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