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談談班主任工作的“六導”
現(xiàn)代 教育 觀強調“生本”意識。意思是說我們在教育教學過程中必須遵循“學生為主體教師為主導”的原則。同樣,一個出色的班主任,也必須以人為本,做到“六導”。
一、輿論引導
正確的輿論是根據(jù)是非標準進行表揚和批評。它對集體的每個成員都有教育和約束作用是集體“凝聚力”的一種表現(xiàn)。作為班主任必須認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》及學校的各項管理制度,宣傳先進人物的高尚品德,講述革命英雄人物故事,以此教育學生。發(fā)現(xiàn)學生的好思想、好品德,及時宣傳;對學生的錯誤思想或不良行為及時教育引導。 如今年我接任六年級的班主任,班上學生自由散漫,遲到早退現(xiàn)象嚴重。面對這種情況我首先了解每一個學生,做學生的知心朋友,關心他們,愛護他們,使他們都樂意和我談心里話,課前課后都樂意到我的辦公室談學習生活上的問題,師生關系融洽后,我就因勢利導積極開展正確的輿論引導,給他們講英雄模范的故事,講邱少云,講雷鋒,講張海迪……由于我經(jīng)常開展正確的輿論宣傳,班上的歪風邪氣少了,良好的班風逐漸形成了,成績也有較大的提高。
二、情感引導
心 理學 研究表明,情感與認知相互影響,同時與動機、興趣、信念、內驅力等有密切的聯(lián)系,而情感又是非智力因素的核心。在班主任工作中,運用恰當?shù)姆绞?溝通師生間、學生間的感情,彼此產生良好的體驗,對開展班工作有很大的促進作用。例如:在班會課上,我常常讓同學們回憶自己成長的過程,講述自己平時學習的故事,講述同學之間互相幫助的動人故事,或者講述古代名人家境貧寒而又勤奮學習的故事,以調動同學們的情感,通過情感的效應,引導激勵學生追求進步,正確做人刻苦學習,努力成才。
三、學習輔導
學生的主要任務是學好 科學 文化知識。學生學習成績的優(yōu)劣取決于一個班班風的好壞,而良好的學習成績,反過來又可以促進良好班風的形成。由于學習基礎、家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響,部分學生的成績相對落后。如我班的廖平、廖飛等同學,學習成績較差,心里有一種自卑感。為此,每天放學后,我都主動去輔導他們,為他們答疑解難,一遍教不會,再教,直到他們聽懂為止在我的耐心輔導下,他們的成績趕上來了。在轉化后進生的同時,我還建立激勵機制,不時開展“爭上游”活動,讓優(yōu)秀生始終堅持不懈讓后進生時刻看到希望。班主任既做學生的導師“,教給他們科學的學習方法,培養(yǎng)他們的學習興趣,又做”調度員“,合理安排各科時間,協(xié)調各科作業(yè),共商改進辦法,掃除學生學習上的障礙,增強他們的學習信心。 四、行為誘導
我國著名的 教育 家葉圣陶先生說過:“教育工作者的全部工作就是為人師表�！碑敽冒嘀魅蔚淖钣行У霓k法是身體力行。老師要做學生的表率,時時處處,以身作則,以自己的人格和言行去感化和教育學生,努力使自己成為學生的模范。班主任要積極參與學生的各項活動,要求學生做到的自己首先做到。例如,開學初,教室里的課桌總是擺得歪歪斜斜,為此我不是批評學生,而是輕輕地把桌子擺整齊,一次、二次、三次……。就這樣,每當桌子不整齊了,便會有學生擺整齊,從此班上的課桌時刻都像站崗的衛(wèi)士一樣。又如要求學生不要隨地丟垃圾,自己就要首先做到,看到教室和其他地方有果皮等垃圾就隨手撿起放到垃圾池里。此后,我就幾次見我的學生撿起課室和校園中的垃圾放進垃圾池里。這些事使我深深體會到,教育的成功,需要身教,而且身教重于言教。
五、心理疏導
一些學生由于受家長的溺愛,心理承受能力差,面對學校嚴格的規(guī)范要求,有些學生往往承受不起,容易走向極端:要么過分服從,唯恐做得不夠,整天機械地埋頭苦學;要么認為自己無法成材而與教師對立,學習上敷衍了事。所有這些都是不良心理特征的表現(xiàn)。因此班主任要及時了解學生的各種需求和心理特點對癥下藥,進行心理疏導。比如,我班的陳娟是個獨生女,嬌生慣養(yǎng),性格內向,膽小怕事很少與人交往。在了解了她的情況后,我因勢利導,主動與她談心,引導她與同學交往,引導她參加各種活動,逐漸排除她的心理障礙,培養(yǎng)她的膽量,結果她的學習勁頭鼓起來了,成績有了很大提高。
六、思想開導
小學生好動好奇,易于接受新鮮事物,但他們辨別能力差,難免會對一些事情產生錯誤的理解或沾染上一些不良習氣,甚至會做些錯事,而在犯錯以后又容易陷入矛盾、迷惘之中背上沉重的思想包袱。如:我班的廖苑、廖偉偉等人紀律松散,學習成績較差,在心理上有一種自卑感,有自暴自棄的打算。為了教育他們,我及時地在思想上開導他們。我從關心入手,跟他交朋友,談家常,談身邊小事,談教師自身的成長經(jīng)歷,談老師、同學、家長對他的關心等,以此觸及他的心靈,打開他的心扉從中掌握他的心理動態(tài)。然后對癥下藥,以社會生活中的現(xiàn)實故事,啟發(fā)教育他們,使他們重新認識人生,認識社會,認識一個學生肩負的責任,提高他們的思想素質。
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