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路有多遠(yuǎn) 心有多苦---- 我的班主任工作手記
教書十多年,幾乎扮演了十多年班主任角色,在“摸爬滾打”中,也品嘗過鮮花掌聲給予我的快慰,但最為刻骨銘心的卻是那些親歷的種種酸甜苦辣的事例。在這里我想談?wù)?和大家共勉。
背景:B同學(xué),是我們班當(dāng)中比較特殊的一個(gè)學(xué)生。第一次與她接觸是在開學(xué)前夕的家訪中,當(dāng)時(shí)我就感受到了她的特殊,在我與她母親交流的一個(gè)多小時(shí)中,她沒有說過一句話,只是懷著敵對(duì)的眼光審視著我,任憑她的母親反反復(fù)復(fù)地?cái)?shù)落她的種種不是,憑著一個(gè)老師的直覺,我感到這個(gè)學(xué)生在日后肯定是一個(gè)難于管理的對(duì)象。果然不出所料,B同學(xué)的特殊在隨后的軍訓(xùn)中得到證實(shí),在為期一個(gè)星期的軍訓(xùn)之中,她不象其她同學(xué)那樣有著了解熟悉新班級(jí)新同學(xué)的渴望,極少與同班同學(xué)講話,在休息時(shí)間她總是會(huì)離開宿舍與一個(gè)她在小學(xué)時(shí)要好的同學(xué),呆在一起講話,看到我從她們身邊經(jīng)過時(shí)總是會(huì)用警惕的目光看看我,停止交談。在其他同學(xué)都認(rèn)為是軍訓(xùn)期間最為高興的野炊活動(dòng)中,她既不說一句話,也不動(dòng)手參與,而且在最后大家一起分享勞動(dòng)成果——吃煮出來的食物時(shí),她也不動(dòng)一口,無論同學(xué)如何鼓動(dòng),其他帶隊(duì)老師如何勸說,還有我這個(gè)班主任的如何耐心引導(dǎo),她都毫不領(lǐng)情。B同學(xué)的特殊在開學(xué)以后的學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中表現(xiàn)得更為明顯。素質(zhì)教育活動(dòng)是每一位同學(xué)必須要參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),她卻以暈車為由向我提出了不參加的要求。雖然我動(dòng)之以情,曉之以理地做了兩個(gè)多小時(shí)的思想工作,但是她絲毫沒有動(dòng)搖的意思,后來還搬出了她的母親來證明她在小學(xué)時(shí)只參加過一次這樣集體的活動(dòng),還因?yàn)闀炣囃Ａ撕脦滋斓恼n,最后我只能作出讓步,準(zhǔn)許她不參加此次活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上,各任課老師經(jīng)常向我告狀,說B同學(xué)上課經(jīng)常注意力不集中,趴在桌子上睡覺,自顧自做事,經(jīng)常不交作業(yè),找她講道理她雖不講一句話,但總以不以為然的態(tài)度以示不滿。不僅如此,在行為規(guī)范上她的表現(xiàn)也不盡人意,經(jīng)常遲到。
教育過程:面對(duì)這樣特殊和與眾不同的學(xué)生,我感受到工作的難度,但是只要她是我班級(jí)中的一員,我就有責(zé)任盡我所能教育引導(dǎo)她,這不僅關(guān)系到B同學(xué)以后的發(fā)展,而且B同學(xué)的行為和我對(duì)于她的態(tài)度還會(huì)影響到我班其他同學(xué)的行為習(xí)慣。在我對(duì)她的教育過程之中,采取了以下的方法:
一、消除陰影,面對(duì)現(xiàn)實(shí)
同學(xué)有不合群的特殊表現(xiàn)的原因,主要是她父母離異,她跟著父親,可是父親最近又找了一個(gè)新媽。在家訪中,她父親多次提到原本希望她能夠考一個(gè)重點(diǎn)中學(xué),沒想到考了這個(gè)學(xué)校還是“擇校生”,對(duì)她很是失望。另外,B同學(xué)雖然不愿意同我們班級(jí)的同學(xué)交流,但是她經(jīng)常在放學(xué)后與一位某某中的學(xué)生進(jìn)行交流;雖然對(duì)我校老師布置的作業(yè)不屑一顧,但她會(huì)經(jīng)常拿某某中的試題來做。找到了主要原因,就可以對(duì)癥下藥了。我對(duì)她進(jìn)行了耐心地引導(dǎo),告訴她要正視現(xiàn)實(shí)。考試的失利已經(jīng)成了定局,無法挽回。如果還是沉淪其中,那么不僅是浪費(fèi)了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),還會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)心態(tài)。面對(duì)困難最好的方法是迎難而上,要有理智與勇氣積極地對(duì)待,才能夠把握未來。在正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)后,她逐漸打開了心結(jié),開始了與班內(nèi)其他同學(xué)的交往。
二、給予愛心,樹立信心
對(duì)于這類性格比較孤僻的學(xué)生,在平時(shí)要特別注意,利用一切可能的機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì),使其樹立對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心。要關(guān)愛,但不能偏愛,老師對(duì)學(xué)生的愛,就像陽光普照萬物一樣,不能因?yàn)閷W(xué)生的長相、個(gè)性、成績家庭等原因而有所區(qū)別。漂亮的學(xué)生人人都愛,聽話的學(xué)生人人都愛,聰明的學(xué)生人人都愛,如果你能一樣的喜愛丑陋的、調(diào)皮的、“愚蠢”的,那才叫真的愛生如子。因?yàn)榧偃缒愕暮⒆娱L相不如人,性格不如人,智力不如人的話,你是絕不會(huì)嫌棄的。所以對(duì)這種學(xué)生要象對(duì)自己的孩子一樣。 三、巧借課堂,因勢(shì)利導(dǎo)
偶發(fā)事件的處理是一件復(fù)雜的、自由度較大的創(chuàng)造性活動(dòng),一個(gè)偶發(fā)事件的處理方案可以有多種多樣,然而,教師需要在短時(shí)間內(nèi)尋找、篩選、確定一種最佳的教育方案,這確是一件難度較大的教育活動(dòng)。偶發(fā)事件的處理與其說是一門科學(xué),不如說是一門藝術(shù),這樣說,倒不是認(rèn)為課堂教學(xué)偶發(fā)事件的處理與其說是一門科學(xué),不如說是一門藝術(shù),這樣說,倒不是認(rèn)為課堂教學(xué)偶發(fā)事件的處理是不可捉摸、無章可循的,誠如“教學(xué)有法,但無定法”一樣,偶發(fā)事件的處理有一定的方法,但需要教師機(jī)智靈活的加以運(yùn)用。
四、要懲罰,不要體罰
一位教育大師說過,沒有懲罰的教育是不完整的教育。學(xué)生在成長的過程中不可避免的要犯下這樣和那樣的大大小小的錯(cuò)誤,學(xué)校教育必須讓學(xué)生明白犯了錯(cuò)誤必須承擔(dān)一定的責(zé)任,這就免不了要受到相應(yīng)的懲罰。但懲罰是有原則的,即引起學(xué)生心靈的震撼即可,不能上綱上線,實(shí)施制裁和體罰。
在教育教學(xué)過程中,的確有少數(shù)學(xué)生屢教屢犯,屢教不改,于是有的老師“恨鐵不成鋼”,在忍無可忍之下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行狂風(fēng)暴雨的批評(píng)指責(zé),甚至體罰。這些實(shí)際上暴露了老師教育能力的缺陷,至少暴露出細(xì)心不足,耐心不夠,愛心不真的傾向。體罰,解了老師的心頭之恨,卻漠視了學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。師生關(guān)系從此緊張起來,教育的內(nèi)驅(qū)力迅速減弱。由于我的公平對(duì)待,B同學(xué)也逐漸意識(shí)到自己是班級(jí)中的一個(gè)成員,自己的行為習(xí)慣會(huì)影響到班級(jí)的發(fā)展,應(yīng)該要遵守學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定,改變?cè)凶孕衅涫碌牧?xí)慣,增強(qiáng)集體主義觀念。
五、延伸課外,進(jìn)行家訪
在實(shí)際的教育工作中,,恐怕大多數(shù)班主任都有意無意地忽略了這一重要環(huán)節(jié)�？陀^上的原因固然多種多樣,諸如學(xué)生來源廣、家離學(xué)校遠(yuǎn)而散、怕家長們不配合、擔(dān)心路難走、遇不著家長而浪費(fèi)時(shí)間等等。其實(shí),做家訪工作可以根據(jù)不同的家訪對(duì)象而采用比較靈活的方法。住家遠(yuǎn)的,可以采用問卷或打電話或趕集天交談的方式;住家近的,可以直接約定時(shí)間登門拜訪。通過家訪,了解學(xué)生的家庭情況,便于因材施教,其好處不言而喻。作為初中班主任,做好家訪工作很有必要,切不可將該項(xiàng)工作視為可有可無。家訪工作到位了,班工作就會(huì)得到家長們的廣泛支持,很多工作的難題也就迎刃而解了�？烧f是多少疑難事,盡付笑談中。
在與家長的多次接觸及與B同學(xué)的交談中,我逐漸了解了她的家長對(duì)她的期望值過高,超過了她的能力范圍。于是我就對(duì)她媽媽了B同學(xué)的實(shí)際情況,并強(qiáng)調(diào)該子女的不足之處要改正這不錯(cuò),但同時(shí)優(yōu)點(diǎn)也要加以肯定,才會(huì)促使其不斷進(jìn)步。在與其母親的交談中我還有意識(shí)多提到她取得進(jìn)步的地方,以致于其母親也能夠看到她的可取之處,來激勵(lì)她不斷進(jìn)步。經(jīng)過一個(gè)階段以后,事實(shí)證明這些方法對(duì)于她來說還是有點(diǎn)效果的,她不再是那樣孤僻,愿意與他人交流了;對(duì)待老師的態(tài)度不再那樣敵對(duì),有所緩和了;對(duì)于集體活動(dòng)不再故意回避,能夠參加了。
通過多年的班主任工作,我認(rèn)識(shí)到要做好班主任,需要有高度的責(zé)任心,努力溝通,理順各方面的關(guān)系,班主任是“潤滑劑”,要減小各方面的摩擦;班主任是“調(diào)酒師”,要將不同口味有機(jī)地配合,調(diào)制出生活的真誠。將心比心,以真誠換真誠。只有這樣,班主任才能真正肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任,在工作中取得成效。
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