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讓班級建設在課改中煥發(fā)活力
迎著新世紀的朝霞,沐浴著課改的春風,我們微笑著共同走進了這個期待已久的神圣的殿堂。我想說:在這明亮的教室里,處處灑滿七彩的陽光,洋溢著溫馨的笑容;在我們的心靈中,時時迸發(fā)出智慧的火花,激起創(chuàng)新的思維。課改,為我們的班級建設注入了甘甜雨露,使班級煥發(fā)生命活力。以下是我在班級建設中的一些嘗試:
一、營造溫馨向上氛圍,激勵整體進取
教室是學生生活和學習的空間,一個文明、溫馨、優(yōu)美的環(huán)境,無疑有利于學生的身心健康,激發(fā)全體學生的進取心。本學期我充分發(fā)揮學生的聰明才智,對本班的教室進行了一次創(chuàng)造性的美化。例如:在教室四周懸掛“小學生守則”“小學生日常行為規(guī)范”“五有五無”等條幅,以引導學生的文明行為;設立“小畫廊”、 “寫字板”、“世紀新星”、“智慧屋”等欄目,尤其是我們的“世紀新星”欄目中還設有“閱讀花”、“守紀旗”、“智慧星”、“金話筒”等豐富的獎章;設立 “進步角”(讓學生放置“成長記錄袋”)和“種植角”(讓學生親身體驗種植的樂趣);我們的“愛心直通車”載滿爸爸媽媽對孩子們的殷切希望和學生之間真誠的祝福,給每個孩子"家"的溫馨,激勵學生朝著美好的理想向上進取。
二、增強班級民主管理,培養(yǎng)學生綜合能力
為學生創(chuàng)造一個民主、輕松的學習生活氛圍,有助于提高學生的民主參與意識,發(fā)展學生的個性特長,培養(yǎng)學生綜合能力。
(1)重視班干部隊伍建設。良好的班集體離不開優(yōu)秀的班干部,作為班主任,我注重激發(fā)學生的民主參與意識,通過民主選舉班干部、授予班干部管理方法,使每個學生都能得到充分發(fā)揮聰明才智的機會,做到學有榜樣,趕有目標,形成了一支充滿勃勃生機的班集體隊伍。上個月,我班競選班干部有一個重要的改革:改變以前讓學生說出“我要選xx當班干部”為“我要選自己當xx”,并讓參加競選的同學進行1到3分鐘演講。競選班干部的前幾天,我在班級經(jīng)常告訴學生,機會對每個人都是平等的,要敢于自我推薦、自我表現(xiàn),為自己創(chuàng)造成功的機會。課后,我詢問一些同學有什么想法,,他們有的說:我要競選副班長。有的說:我還是競選小組長吧。有的說:老師,我覺得當一名勞動委員很光榮。有的說:這次我有信心競選正班長。有的說:我愛學習,我相信自己一定能當好學習委員……孩子們確實是不可低估的,他們童稚的臉上寫滿信心,寫滿希望。我為他們的積極參與而感到興奮不已,為他們的勇氣喝彩。
(2)突出學生自我管理、自主管理,促進學生的自我發(fā)展、自我超越。在班級建設中,我們做到真正把班級還給學生,把創(chuàng)造還給學生,滿足學生成長需求,使學生成為班級的主人,讓班級充滿生長氣息,充滿活力生機。例如在“六一”活動中,我們讓學生自主設計策劃"六一"活動,學生自己通過各種渠道收集信息,并和小伙伴們討論交流,提出了各種可行性較強的活動方案。這樣,每個學生都過上了一個由自己設計的節(jié)日,獲得了參與創(chuàng)造的樂趣。又如在教學中,我們常鼓勵學生“用自己喜歡的方式和字寶寶交朋友”“選擇適合自己喜歡的方法來計算”“用自己靈巧的雙手做一本有特色的資料本”“用自己的筆寫自己的心里話”。學生受到尊重,個性得到發(fā)展,其積極主動性自內(nèi)而發(fā),學習效果事半功倍。
三、運用多媒體網(wǎng)絡技術,豐富班級建設內(nèi)涵
我校是全國“學科四結合”試驗學校,擁有“紅領巾電視臺”、校園網(wǎng)絡中心、電子備課中心、語音室、多媒體教室。我所擔任的班級既是“學科四結合”實驗班,又是第八次全國新課程改革實驗班。正是注入了新課程的先進教育理念和發(fā)揮了多媒體網(wǎng)絡技術的強大教育功能,才使我們的班級猶如雨后春筍,煥發(fā)生命活力。
多媒體網(wǎng)絡技術以其“形象、生動、便捷”的優(yōu)勢走進我們的生活,走進我們的教育教學,拓寬了班級建設的新渠道。在班級建設中運用多媒體網(wǎng)絡技術,有助于培養(yǎng)學生正確積極豐富的情感、態(tài)度、價值觀。
其一,運用多媒體網(wǎng)絡于學科教學中。我運用多媒體技術進行學科教學時,注意挖掘班級建設的課堂資源,使班級建設與學科教學相輔相成、相互促進。例如在語文教學《星空》這一主題單元時,我們借助多媒體網(wǎng)絡讓學生“走進宇宙”、走進他們期盼已久的未知的世界,大大激發(fā)了他們探索宇宙奧秘的求知欲。老師先向?qū)W生提供一些常用的網(wǎng)站(如中文yahoo等),讓每個學生在自己的網(wǎng)站上搜索自己需要的信息,如太陽系的組成、九大行星的圖片、古今中外天文學家的簡介等許多豐富有趣的知識;然后以3人一個小組的學習方式進行網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習,學生在交流過程中將自己了解到的信息外化為語言表達出來,既鍛煉了學生口頭表達能力,又能促使學生之間相互學習,為培養(yǎng)學生的合作意識、提高人際交往能力奠定良好基礎,從而使班級建設在課堂教學中收到實效。
其二,運用現(xiàn)場直播或轉(zhuǎn)播的方式,豐富德育的途徑與方法。三月是學雷鋒月,為了讓一年級學生更直接了解雷鋒,激發(fā)他們主動向雷鋒叔叔學習,我們特地從網(wǎng)上下載優(yōu)秀影片《和雷鋒叔叔在一起的日子》,利用班會課讓學生觀看,并動員學生要多為別人著想,多做好事。這樣讓學生形象生動地去了解先進人物的所作所為,比起空泛說教更具有感染教育作用。再如我們利用班級多媒體網(wǎng)絡,讓學生觀看《預防“非典”》知識講座,教育學生要講究衛(wèi)生,并告訴他們只有依靠科學才能戰(zhàn)勝"非典 ",這對學生也是深有影響的。很多學生在日記中寫到“我聽大人說放鞭炮可以預防非典。我知道這是不可能的事,預防非典要靠科學�！�
其三,運用如Word 和PowerPoint進行文字、圖片處理,有效開展活動。在“六一”大行動中,我們讓每個學生把自己收集到的各種各樣的問題輸入電腦,保存到自己的文件夾中,然后老師再進行篩選、匯總,獲得了豐富有趣的問題,保證了"幸運六一"活動的順利開展,激發(fā)了每位學生積極參與班級活動的意識,成為班級的小主人。
四、構建多元評價平臺,促進學生全面發(fā)展
在班級生活中構建多元評價平臺,引導教師、學生、家長進行多維、正確的評價,形成良性的評價風氣,是促進學生發(fā)展的“催化劑”。
在評價主體和形式上,徹底改變老師一言堂的現(xiàn)象,讓學生、家長真正參與到評價中來。首先,教師應對學生作出客觀、公正、肯定、準確的評價,這樣,才能引導學生正確評價自己,形成自評能力。同時,開展"自評互評",讓學生在評價中學會評價別人,也學會評價自己,促進學生不斷自我完善。另外,我們還定期召開家長會,和家長暢談孩子各方面的發(fā)展,形成教育合力,共同尋找解決問題的對策,共同分享孩子成長的快樂。
在評價內(nèi)容上,徹底改變單純評價書本內(nèi)容的狀況,更多關注學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,如寫字、口算、繪畫、音樂、體育、手工、電腦等;我們通過老師評、學生評、家長評等形式,評出“小書法家” “小數(shù)學家”“小畫家”“金嗓子”“小健將”“巧巧手”“電腦高手”等,以此來調(diào)動全體學生的積極性,促進他們?nèi)�、主動地發(fā)展,增強班級的活力。
建設良好的班集體是一個長期而艱難的過程,尤其需要班主任全身心地投入,付出艱苦的勞動。但是,只要我們始終認識到,班級建設是一項培養(yǎng)青少年兒童健全品質(zhì)的以人為本的工作,我們定能以苦為樂,努力為學生營造民主向上的班級環(huán)境,在教育教學的點點滴滴中,時刻關注學生生命的成長,讓班級成為學生成長的搖籃。
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