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淺議如何做名合格的班主任
更多精品資源來自3edu教育網(wǎng) 參加工作自今,我已擔(dān)任了多年的班主任工作,我深深體會到“教書育人”的意義所在,并從中獲得了許多管理組織經(jīng)驗,能力提高不少,為今后更好地開展工作奠定了基礎(chǔ)。
隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的實施,班級在學(xué)生發(fā)展中的地位和作用日益重要。而作為班級的組織者,管理者,領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,班主任就顯越來越重要。當(dāng)班主任成功與否,關(guān)系到整個班的發(fā)展,關(guān)系到育人工作的成功與否。因此,班主任在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長過程中起著極為重要的作用。
第一,班主任是班級學(xué)生全面發(fā)展教育的實施者,班級是學(xué)校的基本單位,是學(xué)校的基層組織。學(xué)校對學(xué)生的教育主要是通過班級來實施的。班主任要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)。因此,對學(xué)生而言,班主任應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。要善于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,確立切合實際的目標(biāo),掌握學(xué)習(xí)上的困難,提高學(xué)習(xí)效果。在班主任工作中,我深深體會到其中的道理。我要求學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況,定立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并朝著目標(biāo)勇往直前。除了要求學(xué)生定立目標(biāo)外,我還要求學(xué)生要有堅強的意志,培養(yǎng)健康的個性心理素質(zhì)及健康的心理狀態(tài)。因為學(xué)生心理發(fā)展仍不夠成熟,對挫折的承受能力還不夠,當(dāng)遇到困難和失敗后,很容易出現(xiàn)不良的心理傾向和異常行為。因此,應(yīng)及時對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),誘導(dǎo)學(xué)生的不良心理,矯正不良行為。使學(xué)生發(fā)展為健全人格的人。例如,我就輔導(dǎo)過一名學(xué)生,他個性比較內(nèi)向,對成績的高低很重視。期中考成績下降,他就失去了學(xué)習(xí)的信心,并且有種放棄的心理。我對他進(jìn)行重點心理輔導(dǎo),幫助他重新建立自信。經(jīng)過輔導(dǎo)后,他終于明白到學(xué)習(xí)的真正意義在于實學(xué),而不是成績。在以后的學(xué)習(xí)中,他更加努力,而事實證明,他在學(xué)期后段時間得到很大的進(jìn)步。
第二,班主任是班級活動的負(fù)責(zé)人,學(xué)生班級由剛組成到發(fā)展成為一個良好的集體是一個復(fù)雜而又艱難的過程。班主任作為班管理的組織者和管理者,起著主導(dǎo)作用。在具體的工作中,就要負(fù)起重?fù)?dān)。這就得先研究好最好的管理方法。例如,要創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境,包括學(xué)習(xí)環(huán)境,輿論環(huán)境,人際交往環(huán)境等等。因此,在每學(xué)期初,我就要求學(xué)生要樹立良好的學(xué)風(fēng),確立學(xué)習(xí)目標(biāo),并支持同學(xué)們開始學(xué)習(xí)一幫一活動�；ハ鄮椭�,共同提高。例如,在編排座位的時候,我安排成績好的同學(xué)與成績差的同學(xué)同位,讓后進(jìn)生能有更多機(jī)會向先進(jìn)生學(xué)習(xí),互相促進(jìn),結(jié)果令人滿意,有不少同學(xué)取得了進(jìn)步。而在交往方面,我要求學(xué)生要與同學(xué)友好交往,建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。我經(jīng)常到班上了解同學(xué)們的情況,當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時,詳細(xì)了解情況后,耐心開導(dǎo),對他們的情況進(jìn)行分析,找出解決方法及并提出要求。我們班曾有兩位女同學(xué),原本是對好朋友,但因為一點小事產(chǎn)生了誤會,之后互不相讓,且互相指責(zé)對方。由于某種原因,這兩個同學(xué)的小矛盾發(fā)展成兩部分女生的矛盾,對班內(nèi)的團(tuán)結(jié)影響甚大。后來我私下找這兩位同學(xué)談話,幫他們化解誤會,經(jīng)過相方了解后,兩位同學(xué)終于明白到事情的嚴(yán)重性,最后在班集體利益為先的原則下,結(jié)束了對抗,并且重新成為了好朋友。
第三,班主任是班級活動的管理者。作為班主任要設(shè)法把一個班管理好,要講求方法。而關(guān)鍵就是要建立強而有力的班干部隊伍。因此,選好班干部至關(guān)重要。在選干之前,我先通過各種資料詳細(xì)了解學(xué)生的表現(xiàn),辦事能力等。然后通過民主選舉選出出部分具有一定號召能力和凝聚力,有較強組織能力,而且熱衷于班級工作,性格開朗,具有忍讓精神的學(xué)生當(dāng)上班干部。讓他們發(fā)揮帶頭作用,當(dāng)家作主,管理集體。在工作中要大膽放手,支持班干主動去干,實事求事,且嚴(yán)于律紀(jì),以身作則,各司其職,互相交流,共同搞好班集體。
第四,班主任要注意對學(xué)生表揚批評的言語技巧。班級管理工作中,表揚與批評是班主任做好工作的重要手段。表揚與批評都會對學(xué)生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響。只有適時、適度、有效的表揚與批評,才能起到鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用,達(dá)到既定的教育目的。因此,要做好班級工作,班主任必須掌握必要的表揚與批評的言語技巧,對于自制力相對較差的學(xué)生來講,批評更顯得尤為重要。班主任要選擇批評的場合與時機(jī)。對于自尊心和獨立性較強的學(xué)生,班主任一定要選擇恰當(dāng)?shù)呐u時機(jī)和場合,才能達(dá)到教育目的。一般來說,對于個別同學(xué)批評宜單獨進(jìn)行。針對學(xué)生的性格特點,選擇不同的批評場合與時機(jī)。對于那些一時不能正確認(rèn)識自己的錯誤、比較固執(zhí)的學(xué)生,可以適當(dāng)在辦公室進(jìn)行批評,借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊,使其及時認(rèn)識并改正自己的錯誤;對于自尊心很強又“愛面子”的同學(xué),則應(yīng)以單獨聊天的方式進(jìn)行批評,創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛,讓其在與老師平等交談中認(rèn)識到自己的錯誤;只有被批評的錯誤具有代表性,批評一人可以教育全班學(xué)生時,才可公開批評,起到對全班同學(xué)"敲警鐘" 的作用。另外,對于學(xué)生缺點錯誤的批評應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行,切不可等錯誤積累到一定程度才采取措施,應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn),隨時批評。還要注意選擇合適的批評方式:
1、一針見血。部分學(xué)生自覺性較差,犯了錯誤很難自我認(rèn)識,且性情固執(zhí),不愿認(rèn)識和改正錯誤。對這類學(xué)生的批評,不要含糊其辭,宜把錯誤直接了當(dāng)?shù)刂赋鰜?使批評富于針對性,從而達(dá)到快速教育的目的。
2、啟發(fā)暗示。對不易接受“一針見血”批評的學(xué)生,缺點錯誤不十分嚴(yán)重的學(xué)生,應(yīng)該采取啟發(fā)、暗示、誘導(dǎo)的方式,用委婉的言語達(dá)到批評的目的。
3、點到為止。對于自尊心很強,自覺性和悟性較高的學(xué)生,批評盡量不用激烈的言辭,也不能羅唆不休,只須指出問題,點到為止
4、以鼓勵代批評。對一些心理承受能力較差的學(xué)生,一般宜通過鼓勵達(dá)到批評的目的。使他們從鼓勵中發(fā)現(xiàn)不足,看到希望,增強信心。
班主任是班活動的協(xié)調(diào)者,是學(xué)生的良師益友。在多年班主任工作中,我體會到最深的就是這一點。關(guān)心,愛護(hù)學(xué)生,是教師的天職,是教師熱愛教育事業(yè)的表現(xiàn)。而良好的師生關(guān)系又是推動學(xué)生發(fā)展的重要力量。因此,作為班主任,我經(jīng)常到班了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況,當(dāng)他們遇到困難時,要切法幫助解決。有好多家境困難的學(xué)生都得到我和班集體的資助,這些同學(xué)就充分感受到集體對他的重視和關(guān)心。除了關(guān)心之外,班主任還應(yīng)時常了解學(xué)生的思想情況,及時糾正他們的不良行為。當(dāng)發(fā)生不良行為后,不能只責(zé)罵,要采取適當(dāng)方法,和學(xué)生分析,并及時聯(lián)系家長做好思想工作。如我班一名男生,他經(jīng)常違反紀(jì)律,曾多次參與打架,而且性格倔強。針對他的情況,我及時與他家長聯(lián)系,對他做了大量思想工作,讓他感受到老師是他的朋友,是真正關(guān)心他的。結(jié)果,他明白到自己的錯處,認(rèn)真改進(jìn),取得一定的進(jìn)步。
當(dāng)然,以上只是我工作中的一點體會,但我從中也吸取了不少育人心得。教師與學(xué)生之間并不只是單純的教與學(xué)的關(guān)系,而且是有真正情感交流的關(guān)系。要懂得尊重學(xué)生,信任和關(guān)心學(xué)生,本著這份宗旨,班主任工作就會順利而行。 更多精品資源來自3edu教育網(wǎng)
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