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淺談班主任的思想教育
摘 要:班主任對學生進行思想教育:1、看準機會,選擇最佳時機,進行思想教育;2、與學生建立朋友關(guān)系;3、激發(fā)學生的情感。
班主任工作是瑣碎的繁雜的,每日都要面對那一群年齡差不多,思想各異,性格亦不同的學生,處理他們各種各樣的問題,如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心,就很容易流于簡單化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的"花樣",使你疲于奔命。因此班主任除了做好一些常規(guī)工作外,還應(yīng)有一顆愛心,把自己真正融入學生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想。
一、看準機會,選擇最佳時機,進行思想教育
班主任若真正愛護學生,那首先應(yīng)該理解學生感情,尊重學生人格,在平等立場上同他們談話、交往,在交往當中尋找教育時機,只要班主任注意調(diào)查研究,摸準學生的思想脈搏,掌握學生心理活動規(guī)律,善于捕捉教育時機,教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。
1、捕捉學生"閃光點"。對后進生來說,他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的"閃光點"的出現(xiàn),而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。
2、選準教育時機。在教育時機未出現(xiàn)時,班主任要耐心等待,當最佳教育時機到來時,要抓住契機進行教育,因為此時教育學生,最容易被學生接受,教育效果最佳。如新入班的后進生,往往會有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望,這是轉(zhuǎn)變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調(diào)查,主動而自然地接近他們,從開學第一天起就關(guān)懷、鼓勵、幫助他們,促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋幦∵M步的實際行動。某些后進生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點,而繼續(xù)受到大多數(shù)同學的冷遇和歧視,心靈會受到嚴重創(chuàng)傷。如果這時班主任熱情關(guān)心和幫助他們,他們就會感受到溫暖、安慰和鼓勵而再次振作起來,同時,后進生的教育轉(zhuǎn)化工作也會因此得到新的契機等等。
二、與學生建立朋友關(guān)系
對學生有一份愛,再加上扎實努力的工作,與同學建立起了團結(jié)、親密的師生之誼,那么他們有什么想法、要求就會主動找班主任談心,尋求幫助,同時班主任也深入到他們中間,關(guān)心、了解每一個同學,師生關(guān)系融洽,嚴而有格,嚴而有情,班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明,關(guān)愛學生,理解學生,主動的去做他們的一員,才能真正贏得他們的敬重,才能使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷的前進,才真正盡了一個班主任應(yīng)盡的職責。
1、課堂上要多些微笑。師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學中反映出來。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說,那么這常常是由于教師居高臨下,使學生產(chǎn)生畏懼心理而造成的,這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑,多幾句鼓勵的話語,主動與學生多進行溝通,堅持"無錯原則",那么,課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。因此班主任要面帶微笑地上每一節(jié)課,不在課堂上批評學生,不用過多的時間處理不良問題,表揚激勵的語言不離口。這種做法會使班主任和學生在課堂上關(guān)系融洽了。
2、遇事要有耐心。如果學生的不恰當行為較突出,那么就需要班主任有耐心,付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系,否則就會欲速不達。班主任要研究青年學生心理發(fā)展的特點,選擇學生能夠接受的教育方式對學生實施教育。只有讓學生樂于接受班主任的教育,才能增強教育的實效性。
3、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情,學生才會"親其師,信其道",自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育,才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育,愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始,教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛,班主任只有情感投入,把愛的甘泉灑向他們的心田,使學生獲得心理上的滿足,從而使得學生對教師崇敬、信任和親近,形成教育學生的感情基礎(chǔ),縮短師生的心理距離。 三、激發(fā)學生的情感
1、用愛激勵學生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德,充分利用教師形象的影響力激發(fā)學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話,一個手勢,一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應(yīng)當用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì),對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生,身先士卒,身體力行,要求學生做到的事情自己先做到,用自己的行動去影響學生。同時,班主任的愛應(yīng)是公正的,一個班集體中品學兼優(yōu)者有之,班主任不應(yīng)偏信偏愛;品學均差者有之,班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄,甚至產(chǎn)生逆反心理,從而拒絕接受教育。
2、用愛溫暖學生。班主任一要關(guān)心學生成長,引導學生建立正確的人生觀,培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣,教育引導學生學會做人。二要多給學生講做人的道理,講為人處事的原則,使學生"悟"出做一個高尚人需要具有良好的品德,注意引導使學生獲得健康的心理。三要多與學生談心、交心,做學生的知心人,你只有讓學生充分信任你,才能了解學生心中的"結(jié)",才能排解學生的不良情緒,引導學生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學生,體貼學生,想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后,我總能把學生的冷暖掛在心頭,與班上的同學一道照顧他,使學生能感受到老師的關(guān)心,班集體的溫暖。
3、用愛鞭策學生。真心愛護教育對象,就必然要嚴格要求,沒有原則的愛是偏愛溺愛,過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此,班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應(yīng)以充分尊重學生為基礎(chǔ)。班主任對學生的嚴格管理是必要的,但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰,這與嚴格要求是格格不入的。批評應(yīng)是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學,應(yīng)進行恰當?shù)呐u,春雨潤物細無聲嘛!總之,批評的藝術(shù)應(yīng)是嚴格與善良的圓滿結(jié)合。學生對班主任的批評,感受到的不僅是合乎情理的嚴格,而且是充滿人情味的關(guān)切。
從總體上說,班主任和學生要建立一種新型關(guān)系,班主任要從"獨奏者"過渡到"伴奏者",從此不再主要是傳授知識,而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、探求知識,引導他們而非塑造他們。在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系,重視學生的思想教育,要嚴出于愛,愛寓于嚴,嚴而不兇,寬而不松,嚴在當嚴處,寬在當寬處,一分嚴格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。
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