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理想的教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)
精品源自中考備戰(zhàn) 新世紀的鐘聲已經(jīng)敲響,21世紀理想的教師究竟應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)?國內(nèi)外學(xué)者眾說紛紜,仁智各見。在此,我想談些個人的想法。
理想的教師,應(yīng)該是胸懷理想,充滿激情和詩意的教師。
任何教師要想有高的成就、高的水準,首先必須要有高的理想。作為教師來說,走上教育崗位以后,必須為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標。只有設(shè)置這樣一個目標,才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上,才能不斷增強自我意識和使命感,才能不斷地進行自我挑戰(zhàn),否則會走彎路,會荒廢時間及精力。
教育和其他職業(yè)有很多相同的地方,也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的,它要求教師富有更高的靈性與悟性。
教育的每一天都是新的,每一天的內(nèi)涵與主題都不同,只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責(zé)任感,才能夠提出問題,才會自找“麻煩”,也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要有靈感、悟性和沖動的,真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格,永遠憧憬明天。
一個優(yōu)秀的教師,必須具有遠大的理想,不斷地給自己提出追求目標,同時又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時,生命的意義也就完結(jié)了,教育就沒有了意義。
理想的教師,應(yīng)該是自信、自強,不斷挑戰(zhàn)自我的教師。
一個理想的教師,應(yīng)善于認識自己,發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人,為什么沒激情,因為他發(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個人永遠不會超過他追求的目標。同樣,一個人也永遠不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價,往往是這個人事業(yè)能否成功的標志。自信使人自強,適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒ΑＶ挥凶孕?才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致,也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。所以校長應(yīng)該保護教師的這種自信,甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信,不因一時挫折而喪失自信。我認為一個人要取得成功有兩個重要的前提:一個是追求成功,一個是相信自己能夠成功。
一名理想的教師,應(yīng)該不斷地追求成功,設(shè)計成功,更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人,只有去撞擊每一個可能成功的暗點,才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動,有這樣或那樣的撞擊,是難能可貴的。當(dāng)一個教師停止撞擊了,就意味著他對生活失去了意義,對自己的存在失去了自信。
理想的教師應(yīng)該是善于合作、具有人格魅力的教師。
競爭基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競爭,是現(xiàn)代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師,他走不了太遠。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此,教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對象,我們的學(xué)生,處在非常復(fù)雜的社會環(huán)境中,時時刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功,取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量,共同對學(xué)生施加影響。對于一個會做工作的教師,他會調(diào)動千軍萬馬來實現(xiàn)自己的教育抱負。
一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事,非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),非常善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素。
理想的教師應(yīng)該是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師。
教育愛,就是教育力量源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教,但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣,心中也沒有涌起一種愛的熱潮,這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功,永遠也不可能把握教育的真諦。
未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛,才能贏得愛,你愛教育事業(yè),教育事業(yè)也會愛你,你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生,學(xué)生也才會愛你。
教師愛學(xué)生,一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子,每個孩子都具有巨大的潛能,而且每個孩子的潛能是不一樣的,只有獨 我始終認為,教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上,教師才會投入他的全部力量,才會把他的青春、智慧,無怨無悔地獻給孩子們,獻給教育事業(yè)。
理想的教師應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。
教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。有一些人,他教1年,然后重復(fù)5年10年乃至一輩子;有些人,實實在在地教了5年。一個實實在在教5年的人,與一個教了1年卻重復(fù)了一輩子的人,他的成就是不一樣的。
一個優(yōu)秀的教育家,他應(yīng)該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人,應(yīng)該是一個教育上的有心人。一個人為什么能夠成功,往往在很大程度上是因為他是個有心人。
理想的教師,應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的教師。
勤于學(xué)習(xí),充實自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。
一個理想的教師,一個要成為大家的教師,一個想成為教育家的教師,他必須從基礎(chǔ)抓起,扎扎實實多讀一些書。
不要把教育家看得多么神秘,每個教師都可能成為在中國非常有影響的教育家,每個人都可以做到,關(guān)鍵在于是否做一個有心人,是否執(zhí)著,是否有恒心。當(dāng)然,我們知道,教育家必須具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)。
因此我覺得,教育最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。作為一名教師,你跟其他專家不一樣,需要各方面的知識,一個知識面不廣的教師,很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小,他對教師的期望就越高,他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里,教師是無所不知的,而如果教師是一問三不知,他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
理想的教師應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師。
教育不光是給孩子們知識,教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度,以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。作為一個教育家,作為一個理想教師,他應(yīng)該非常關(guān)注社會,非常關(guān)注人類命運,非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。也只有教師的社會責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會責(zé)任感。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問題,才能喚起孩子們對這些問題的關(guān)注。如果教師整天關(guān)心的是名次,是分數(shù),孩子們的心胸怎么能得到發(fā)展?學(xué)校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的,而現(xiàn)在卻是“外面的世界很精彩”,學(xué)校的生活很苦難。因此,要使學(xué)生更好地生活,要使今后的社會更加理想,更加完美,首先要凈化我們的校園,并使我們的學(xué)生具有人文關(guān)懷精神。蘇霍姆林斯基說過,孩子在離開學(xué)校的時候,帶去的不僅僅是分數(shù),更重要的是帶著他對未來理想的追求。
理想的教師是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
教師生存在不同的環(huán)境,有的在重點學(xué)校,有的在非重點學(xué)校,有的在城市,有的在農(nóng)村。孩子也有不同的背景和基礎(chǔ)。有的人經(jīng)常會埋怨:怎么讓我到這樣一個蹩腳的學(xué)校工作。總希望給他一個更好的環(huán)境。這種心情可以理解,但是我想說,所有的環(huán)境,都能夠產(chǎn)生教育家;所有的磨難,都可能造就教育家。事實上,環(huán)境好壞是相對的,不是絕對的。在一個名氣很響的重點學(xué)校,它的規(guī)范多,它的自由可能就會少;而在一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校,人的創(chuàng)造性可能得到更大的發(fā)揮。我經(jīng)常對我們的優(yōu)秀校長說,你得意可以,但不要忘形,因為不是你的教學(xué)水平特別高,而是你的學(xué)生造就了你和你的學(xué)校、你的老師。只會教好學(xué)生的教師,不是好教師;只會教好學(xué)生的學(xué)校,也不一定是非常優(yōu)秀的學(xué)校。
教育需要理想,只有燃燒起理想的火焰,我們才能使我們整個民族變得強盛,變得有凝聚力,我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。教育是永恒的事業(yè),一代教師的追求,兩代教師的追求,全體教師的追求,會在校園里燃燒起理想的火花,并從而使我們的民族燃起理想的火花。 具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能,鼓勵孩子去不斷地自主探索,才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。 精品源自中考備戰(zhàn)
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