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關愛，一束溫暖的陽光——如何讓“優(yōu)生”更優(yōu)
精品源自高考備戰(zhàn) 俗話說“一俊遮百丑”。有些優(yōu)生便是因為學習成績好,受著“眾星拱月”的優(yōu)待。而在思想品德、素質(zhì)修養(yǎng)、行為習慣等方面存在某些問題,而又往往不容易被人注意到。致使這些優(yōu)生的弱點滋長成為缺陷,影響了自身的進步。如何讓他們正視自己的缺點,德才并進?我認為還是從關愛著手。首先,要研究學情。這些優(yōu)生自尊心、自信心、上進心都特別強,根據(jù)幾年的教育觀察分析,我認為這些問題“優(yōu)生”的性格大致可分三種類型。
一、狂妄自大型。這些學生優(yōu)勝心理較強,他們思維敏捷,理解力強,自鳴得意。在與人相處時往往是表現(xiàn)得目空一切,瞧不起人。若有別人比自己優(yōu)秀,便會產(chǎn)生妒忌,甚至還會誹謗他人來抬舉自己。
二、冷漠自私型。這類優(yōu)生學習自覺性強,能嚴于律已。由于一直處于家庭、學校的關注中心,其個人欲望和需要一般都能得到滿足。久而久之,他們便把這種待遇視作理所應得的補償,對周圍的人和事顯得漠不關心。“自我中心”逐漸增強。只求人人為我,不求我為人人。
三、脆弱小氣型。這類優(yōu)生意志不堅定,加上心靈十分脆弱就像溫室中的弱苗,弱不禁風。有時因為自尊心得不到滿足,便產(chǎn)生了自卑感和虛榮心,受到一點挫折,或遭到同學的議論,都會造成情緒低落,一蹶不振,表現(xiàn)得不堪一擊。
綜上所述,就要求我們根據(jù)他們各自不同的特點,利用不同的方法與他們溝通。那么,如何讓他們順利地接受教育,正視自己,成為一名品學兼優(yōu)的學生呢?我認為主要注意以下三種教育方式:
一、軟硬兼施、恩威并重。
對于狂妄自大型的優(yōu)生,我常采用軟中帶硬、柔中帶剛的方法教育他們,給他們適當?shù)拇煺劢逃�。期中試卷發(fā)下又是小磊冒尖。他高舉試卷對著同桌的曉梅又是唱又是跳的:“都說狀元非我莫屬!你偏不信。只考75分,怎么和我比,真是弱智!”一席話氣得曉梅趴在桌子上哭了。我瞪了他一眼,心想:機會來了。上課時,我專挑一些難度大的請他回答,他答不上來,而別的同學能答得上來。讓他認識到“強中更有強中手,一山還有一山高”,挫挫他的銳氣。課后他安靜了許多。同時提一些和課文內(nèi)容相關的比較深的問題讓他思考,課后與他一起研究討論、查閱有關資料,找出最佳答案。并在課外活動時多組織一些評比競賽,評選出各項小標兵、小能手。在周六借給他一些有關“謙受益,滿招損”的故事書給他看。讓他在教師的教導中知道成績越好,則越要謙虛,越要爭取多方面優(yōu)秀。
二、故事啟迪、熱情感化。
對于“冷漠自私”型的優(yōu)生,我常用感人故事來征服他們。俗話說:好老師要會講故事。一個生動而有說服力的故事,勝過一堆枯燥乏味的理論。在教育他們時加入一些以表揚和獎勵為目的的富于感情色彩的故事,往往能收到最佳的教育效果。
那是冬天的一個傍晚,生活老師急匆匆地跑來,告訴我,小藍把銘堅的桶砸破了!原來銘堅正在晾衣服,衣服的水剛巧滴在從廁所出來的小藍的脖子上。氣得他操起晾衣棒對準桶就是一陣猛砸……我決定對這件事暫時進行冷處理。上課了,我故意多提問他,始終給予他微笑和肯定。第二天思品課,我在班中開展了“心中有集體,心中有他”的主題班會,然后笑著給同學們講了這么一個故事:
以前我?guī)н^一個班,學風濃,班風好,很多教師都豎起大拇指。有一天課外活動課將近下課時,一位男同學在幾個同學的簇擁下向我哭訴:他的電話卡不小心掉進了水泥路與花帶之間的縫隙里,怎么弄也弄不起來。正在收拾器材的體育委員一聽,說了聲看我的。便跑回教室,拿來一塊做實驗用的磁鐵,便向出事地點跑去,一大群同學也跟著去看熱鬧。只見體育委員雙膝跪在地板上,彎下腰,想用磁鐵把電話卡吸上來,可是失敗了。由于電話卡陷得太深,縫隙太小。一計未成,又生一計,他一路小跑回教室又拿來平常做手工用的兩根小木棍,雙手并用,硬是把電話卡 “夾”了上來。
我話音剛落,同學們的目光都投向銘堅,隨后報以一陣熱烈的掌聲。大家都知道我說的是剛開學不久發(fā)生的一件事。故事中的體育委員便是袁銘堅,而那位丟失電話卡的恰恰是小藍。我把目光轉(zhuǎn)向小藍,他的頭一直都是低著,可能是羞愧,可能是醒悟,也可能是對自己的行為表示懺悔吧!
事后我私下動員同學們借課外書、學習資料給他。課外我也熱情地給他推薦有益書刊……在這樣一種和諧友好的氣氛中,他那顆冷漠的心已開始逐漸融化。一次課外活動,我驚喜地發(fā)現(xiàn),他在教小林數(shù)學呢!
三、關愛鼓勵、理解傾聽。
“脆弱小氣”型優(yōu)生比較內(nèi)向,一般有了心事不會和同學傾訴,也不敢對家長講,加上自我調(diào)適能力差,這時,老師才是他最親近最值得信任的人。如果此時老師冷若冰霜或置之不理,就會給他們造成強大的心理壓力,必將熄滅學生心中最后的一線希望,失去繼續(xù)努力的勇氣。我們要學會傾聽,給予關愛,讓他們重燃希望。
曉鴻是個不拘言笑的男孩,各門成績都不錯�？蓛蓚�月前發(fā)生的一件事,著實令我吃驚不少。那是一個課間,曉鴻把畫得不如意的畫紙揉作一團,對著垃圾桶隨手一丟,可扔不中。心直口快的值日生便放起了機關槍:“沒公德心,垃圾蟲�！薄拔摇也皇枪室獾��！薄皠e以為學習成績好就了不起,非告你不可�！睗M臉通紅的曉鴻氣得直往外跑,幸虧被幾位同學拉住,并把事情的經(jīng)過告訴了正在巡班的我。我知道這是一個脆弱小氣、受挫力極差的“優(yōu)生”,(她媽媽也曾告訴我,她在家里和姐姐鬧矛盾也要尋死覓活。)勸解她必須謹慎、客氣。我示意其他學生離開,先陪著他站了好一會兒,然后拉著她的手來到僻靜處,對她說:“老師是非常了解你的,我知道你不是故意的,只不過是來不及撿起來。你有什么心事盡管說……”話剛出口,她已淚流滿面,然后是自責,繼而怪自己什么都做不好,學習也退步了,更對不起日夜操勞的爸爸媽媽。她想回原來的學校讀書。這時我才猛然醒起:第六單元,她只考了80分。這對于一直名列前茅的她是一個多大的打擊呀!怪不得這兩周她總是無精打采的,我怎么會忘了開解她呢!我先讓她將心中的不快說出來,然后摸著她的頭說:“不經(jīng)風雨,哪能長成參天大樹?成績起伏是正常的,來,我們一起分析試卷找原因,可不能因為丟了分而連信心都沒有了�！惫�,她重拾信心,不久之后成績又穩(wěn)步前進了。在一次觀看了《暴風雨中的海燕》之后,我溫和地告訴她:真正的優(yōu)生不但成績要好,而且意志堅強。因為一丁點事耍性子、發(fā)脾氣多不像你呀!之后,我放手讓她參與班中的管理工作,絕對給予信任和支持。不出我所料,她果然干得有聲有色:查資料,出墻報,忙得不亦樂乎。
是的,教師的關愛就像一束陽光,一股清泉,溫暖地滋潤著他們的心田,讓他們重拾信心戰(zhàn)勝困難。 精品源自高考備戰(zhàn)
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