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班主任語(yǔ)言藝術(shù)談
——《論語(yǔ).衛(wèi)靈公》
高爾基:我可以斷言,同小孩子講話必須要“富有趣味”。
——《論不負(fù)責(zé)任的人和當(dāng)代兒童讀物》
雷曼麥:用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理,比直截了當(dāng)提出更能為人接受。
——轉(zhuǎn)引自《師生口才的訓(xùn)練術(shù)》
捷克教育家夸美紐斯說(shuō):“教師的嘴是一個(gè)源泉,從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流。”對(duì)于特殊教師——班主任來(lái)說(shuō),語(yǔ)言更既是工具,又是藝術(shù)。班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是指班主任用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,準(zhǔn)確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。
一、班主任語(yǔ)言藝術(shù)的基本特征
語(yǔ)言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一,也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。正確的教育思想,要通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。要啟迪學(xué)生的心靈,要陶冶學(xué)生的情操,就得猶如琴師操琴一樣,運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦,引起強(qiáng)烈的共鳴。班主任應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言藝術(shù)的專家,除了一般教師所要求的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范、流暢外,還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)力,能使學(xué)生入耳、入腦,能打動(dòng)學(xué)生的心靈。優(yōu)秀班主任的語(yǔ)言藝術(shù)有下述幾個(gè)特征:
1、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象的比喻。例如:用“被同一塊石頭絆倒兩次,這是一種災(zāi)難”的比喻來(lái)教育學(xué)生不要重犯錯(cuò)誤,這就比干巴巴的說(shuō)教要好得多。
2、引用一些詩(shī)句、典故、軼事來(lái)借題發(fā)揮。例如在“爭(zhēng)分奪秒,為中華騰飛而努力學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)上,用“不知道明天做什么的人是不幸的”、“時(shí)間是組成生命的材料”就能起到先聲奪人的效果。
3、應(yīng)用富有哲理性的警語(yǔ)、格言、絕句。一些膾炙人口的至理名言,會(huì)使學(xué)生刻骨銘心,長(zhǎng)時(shí)間地回味。一位畢業(yè)生給班主任老師寫信說(shuō),老師講的“有所作為是生活中的最高境界”這句話,給他留下深刻的印象、使他受挫而不餒。
4、講求風(fēng)趣、詼諧和幽默。平淡、單調(diào)、枯燥的語(yǔ)言引不起學(xué)生的興趣和積極思維,而趣味性的語(yǔ)言具有特殊功能,運(yùn)用廣為流傳的笑話、典故來(lái)調(diào)節(jié)、刺激學(xué)生的思維,能收到良好效果。
二、班主任語(yǔ)言藝術(shù)規(guī)律
1、充滿情感,融會(huì)真情
別林斯基說(shuō):充滿愛(ài)的語(yǔ)言,可以使勸說(shuō)發(fā)出熊熊的火焰和熱。情感是語(yǔ)言在表達(dá)過(guò)程中的乘號(hào),語(yǔ)言中充滿情感,會(huì)使語(yǔ)言的感染力成倍地增加。真誠(chéng)是人類情感中的真金,真情是班主任語(yǔ)言最基本的特色。與青少年學(xué)生交往,做學(xué)生的思想工作,最重要的是要有真情,不管是對(duì)優(yōu)秀生的贊美,還是對(duì)后進(jìn)生的批評(píng),都需要真情。俗話說(shuō)得好:春風(fēng)化雨暖人心。班主任的語(yǔ)言應(yīng)該像春風(fēng)化雨一樣,溫暖那些需要溫暖的同學(xué)的心,使之振奮,使之茁壯成長(zhǎng)。同時(shí),也洗清那些應(yīng)該洗清的同學(xué)的心,使之潔凈,使之健康成長(zhǎng)。
2、幽默為首,事半功倍
幽默是語(yǔ)言批評(píng)方式的一種軟著陸,它以笑聲代替批評(píng),以詼諧化解尷尬。前蘇聯(lián)一位詩(shī)人說(shuō):“教育家最主要的,也是第一位助手是幽默�！痹S多班主任教師體會(huì)到了幽默語(yǔ)言的教育力量,所以在教育中經(jīng)常運(yùn)用幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,收到了較好的效果。譬如哪天早晨,有同學(xué)遲到,我說(shuō):“你家的鐘表是不是該擦油泥了?”全班同學(xué)都笑了。氣氛活躍了,我抓住教育機(jī)會(huì),接著說(shuō):“上課晚兩分鐘不要緊,我們可以等等你,或者課下補(bǔ)補(bǔ)課,最多挨老師幾句批評(píng)。可是你們要知道社會(huì)、人生是不會(huì)等我們的,機(jī)會(huì)是不可以補(bǔ)的。我們應(yīng)該養(yǎng)成守時(shí)的良好習(xí)慣。抓緊時(shí)間就是抓緊生命,抓緊了時(shí)間就是抓緊了金錢啊。”同學(xué)們?cè)僖淮涡α?遲到的同學(xué)在笑聲中都會(huì)得到教育。
教育家魏書生說(shuō):“嚴(yán)格要求是不是非要橫眉怒目不可呢?大可不必。好的教師總是循循善誘,既平易近人,又使人畏懼�！笨磥�(lái),班主任的語(yǔ)言也不必都得嚴(yán)肅認(rèn)真,幽默詼諧的作用也不小。3、義正詞嚴(yán),據(jù)實(shí)而斥
遇到非常事件,班主任的語(yǔ)言不妨像春雷一樣讓人警醒。譬如說(shuō),每次捐款捐物我班總是比別班慢,比別班少,我也并不責(zé)怪他們,因?yàn)槲野嗪芏嗤瑢W(xué)的家境并不富裕,有的甚至比較貧窮。這一次是為本縣洪災(zāi)后重建家園捐款,兩天后看著盡是一元兩元甚至五毛的名單,我心里有些無(wú)奈,想想他們也是盡力了�？墒钱�(dāng)我午間走進(jìn)教室,眼前的情景卻讓我驚呆了:教室的垃圾桶里竟然堆滿了空飲料盒和糖果紙!我命令學(xué)生馬上回到座位,把垃圾桶放在講臺(tái)上,我近乎吼叫的訓(xùn)斥學(xué)生:“看看,看看,這些是什么!”我又舉起捐款名單,“看看,看看,這又是什么!為什么捐款的人那么少?為什么捐的錢這么少?你們是沒(méi)有錢呢,還是用來(lái)買零食了呢?”面對(duì)我的質(zhì)問(wèn),許多同學(xué)低下了頭。我繼續(xù)說(shuō):“想想吧,災(zāi)區(qū)有多少全倒戶無(wú)家可歸、衣食無(wú)著,你們呢?你們的愛(ài)心呢?你們還有同情心嗎?……”那天我可好好教訓(xùn)了學(xué)生一頓。當(dāng)然,結(jié)果是那次捐款迅速完成,班內(nèi)買零食、亂花錢的現(xiàn)象少多了。
從這件事看來(lái),班主任的語(yǔ)言應(yīng)該更多的是體現(xiàn)一種正氣。義正詞嚴(yán)主要是指班主任的態(tài)度,而不是指用詞,更不能諷刺,不能傷學(xué)生的人格,這一點(diǎn)班主任必須注意。對(duì)于學(xué)生中存在的不良傾向,歪風(fēng)邪氣,班主任決不能縱容其發(fā)展,應(yīng)該以義正詞嚴(yán)的方式來(lái)糾正,指引學(xué)生踏入正途。
三、加強(qiáng)和提高自身語(yǔ)言藝術(shù)
班主任必須錘煉自己的語(yǔ)言技巧,提高語(yǔ)言的感召力、說(shuō)服力、沖擊力、鼓動(dòng)力,把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),抽象和形象、明示和暗示、無(wú)形和有形成珠聯(lián)璧合之勢(shì),做到言之有物、言之有序、言之有情,以取得最佳的教育效果。
1、班主任加強(qiáng)和提高自身的思想理論水平,是加強(qiáng)和提高語(yǔ)言修養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。教師語(yǔ)言是教師思想、道德、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)的綜合反映。語(yǔ)言的第一要素是語(yǔ)言本身所含的意思,換句話說(shuō),首先是說(shuō)什么,其次是怎樣說(shuō)。提高班主任教師的思想理論水平解決的是這個(gè)“說(shuō)什么”的問(wèn)題。每天班主任教師都要給學(xué)生講許多話,每一句話都是班主任思想的反映。講得對(duì)不對(duì),對(duì)一問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平高不高,都取決于班主任教師的思想理論水平。
當(dāng)今世界飛速發(fā)展,班主任在世界上每發(fā)生一件重大事件的時(shí)候,都會(huì)在學(xué)生面前談出自己的觀點(diǎn),每一次觀點(diǎn)的闡述都是對(duì)班主任理論認(rèn)識(shí)水平的一次檢驗(yàn)。所以,班主任在提高自己語(yǔ)言藝術(shù)水平的時(shí)候,必須注意提高自己的思想理論水平。
2、加強(qiáng)和提高專業(yè)知識(shí)水平和文化修養(yǎng),是加強(qiáng)和提高教師語(yǔ)言修養(yǎng)的重要內(nèi)容。唐朝大文學(xué)家韓愈一句“傳道、授業(yè)、解惑”主宰了中國(guó)教育理論一千多年。今天看來(lái),這一立論有些過(guò)時(shí),但沒(méi)有完全過(guò)時(shí)。因?yàn)閭鞯�、授業(yè)的任務(wù)并沒(méi)有完全卸去,班主任肩頭依然擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的重?fù)?dān)。我們不能設(shè)想一個(gè)滿嘴常識(shí)錯(cuò)誤的班主任會(huì)受到學(xué)生的歡迎,一位常常被學(xué)生問(wèn)倒的班主任能夠得到學(xué)生的擁戴。班主任教師專業(yè)知識(shí)水平和文化修養(yǎng)決定著班主任在學(xué)生心目中的位置。精通本專業(yè)知識(shí),并具有深厚文化修養(yǎng)的班主任在學(xué)生心目中的位置必定穩(wěn)定和高大�，F(xiàn)代班主任必須拓寬自己的知識(shí)面,加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
當(dāng)今世界正在變小,世界各國(guó)文化交往頻繁,科技日新月異。以自己的陳舊的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)面對(duì)思想活躍、求知欲旺盛的青少年學(xué)生是非常困難的。班主任必須注意自己的知識(shí)更新和擴(kuò)充。加強(qiáng)和提高自我專業(yè)知識(shí)水平和文化修養(yǎng)是班主任提高自我語(yǔ)言修養(yǎng)的重要內(nèi)容。
3、不斷地豐富詞匯,豐富表達(dá)不同思想感情的語(yǔ)言方式,認(rèn)真研究語(yǔ)法規(guī)則,是加強(qiáng)提高教師語(yǔ)言修養(yǎng)的重要方法。教師在教育過(guò)程中如何選擇語(yǔ)言表達(dá)方式,反映著教師能力水平。試舉一例子:學(xué)生遲到,低頭默默地站在教室門口。A老師:看看都幾點(diǎn)了,還來(lái)上學(xué)干嗎?還不如在家養(yǎng)著呢!學(xué)生:老師,公共汽車半路壞了,我是跑著來(lái)上學(xué)的。A老師:公共汽車壞了,別人坐的怎么不壞,單單你坐的壞了?我看你還是跑著回家吧。B老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室,問(wèn):看你滿頭大汗,出了什么事?學(xué)生:公共汽車半路壞了,沒(méi)辦法,我是跑來(lái)的。B老師:為了學(xué)習(xí),為了班級(jí)榮譽(yù),你能跑來(lái)上學(xué),這種精神特別好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。同樣一件學(xué)生遲到的事情,AB兩個(gè)老師不同的處理方法,顯而易見會(huì)得到不同的教育效果。教育藝術(shù)首先是觀念的表現(xiàn),其次是教師對(duì)偶發(fā)事件的反應(yīng)能力,再次是在短時(shí)間里確定有利于學(xué)生進(jìn)步的教育方式,表現(xiàn)了一個(gè)人民教師的愛(ài)心、責(zé)任心和教育藝術(shù)。
由于時(shí)代的進(jìn)步,語(yǔ)言在詞匯、表達(dá)方式方面也發(fā)生著巨大的變化,高超的語(yǔ)言藝術(shù)的獲得決非一日之功,需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉。班主任工作絕大部分是靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此,班主任提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)是提高工作藝術(shù)的非常重要的一個(gè)方面。
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