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實(shí)行班主任工作任務(wù)單工作機(jī)制的實(shí)踐與探索
精品源自生物科 【摘 要】隨著市場 經(jīng)濟(jì) 和高校辦學(xué)體制改革的不斷深入,價(jià)值取向日趨多元化,新的思想理念、生活方式、價(jià)值觀念等對班主任工作帶來了巨大的沖擊。針對普遍存在的班主任工作實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀,建立班主任工作任務(wù)單工作機(jī)制,強(qiáng)化過程管理和動(dòng)態(tài)指導(dǎo),調(diào)動(dòng)了班主任開展班級工作的主動(dòng)性和積極性,真正形成爭先創(chuàng)優(yōu)的和諧氛圍。
班主任工作是學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生 教育 和管理的基礎(chǔ)工作,是學(xué)生思想 政治 工作的重要組成部分,是培養(yǎng)德、智、體全面 發(fā)展 人才的重要一環(huán)。創(chuàng)新機(jī)制,加強(qiáng)班主任工作,規(guī)范班主任工作考核管理,不斷提高班主任工作的質(zhì)量和水平,就能夠充分發(fā)揮班主任在學(xué)生思想教育和管理中的重要作用。
一、實(shí)行班主任工作任務(wù)單的起因
在實(shí)際工作過程中,多數(shù)班主任能夠主動(dòng)、積極開展班級工作,取得了良好的成效。但也存在一些突出問題:部分班主任不知怎樣開展工作、工作方法簡單;有不少班主任等、靠、要,獨(dú)立主動(dòng)開展工作不夠;有部分班主任深入學(xué)生不夠,缺乏與學(xué)生的溝通了解;由于缺乏對班主任工作的硬性考核與管理,在評選優(yōu)秀班主任時(shí),并不能真正體現(xiàn)出班主任平時(shí)工作過程和質(zhì)量;輔導(dǎo)員與班主任聯(lián)系交流較少,分工不夠明確,有時(shí)出現(xiàn)互相推諉現(xiàn)象;也有的班主任平時(shí)工作很積極,但缺少階段性的工作重點(diǎn),很難有突破等等。
為推動(dòng)班主任工作深入扎實(shí)有效的開展,充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性,創(chuàng)新工作機(jī)制,在探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上,筆者所在學(xué)院決定實(shí)行班主任工作任務(wù)單制度,切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)、聯(lián)系、管理和考核班主任工作。通過兩年多來的運(yùn)行情況看,實(shí)行班主任工作任務(wù)單制度,打開了班主任工作新局面,達(dá)到了預(yù)期效果。
二、班主任工作任務(wù)單內(nèi)容
班主任工作任務(wù)單包括任務(wù)名稱、任務(wù)內(nèi)容、任務(wù)布置部門、任務(wù)性質(zhì)、布置任務(wù)時(shí)間、要求完成時(shí)間、任務(wù)完成情況記錄及審核等欄目。
任務(wù)名稱就是本次任務(wù)單的工作主題。
任務(wù)內(nèi)容就是本次任務(wù)單的詳細(xì)、具體工作內(nèi)容,近期要完成的工作和要解決的問題,近期工作重點(diǎn)和階段性工作要點(diǎn)等,對班主任如何開展工作提出了明確的要求。
任務(wù)布置部門就是任務(wù)下達(dá)的部門,包括學(xué)工辦、教務(wù)辦、黨政辦公室等。
任務(wù)性質(zhì)就是任務(wù)屬性,包括思想教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常管理、評獎(jiǎng)評優(yōu)、助困助學(xué)、心理工作、就業(yè)指導(dǎo)、黨建工作、上級下達(dá)、其他。
布置任務(wù)時(shí)間就是下達(dá)任務(wù)的時(shí)間。
要求完成時(shí)間就是要求完成任務(wù)的截止時(shí)間,也是完成任務(wù)的最后期限。
任務(wù)完成情況記錄及審核就是任務(wù)完成后,班主任要及時(shí)填寫任務(wù)完成情況,是否按規(guī)定動(dòng)作執(zhí)行,有無自選動(dòng)作,要反映的情況,需要解決的問題等,并在任務(wù)承辦人欄簽上本人姓名與上交學(xué)工辦時(shí)間;年級輔導(dǎo)員要在審核人欄簽名與收到任務(wù)單時(shí)間,并對班主任對本次任務(wù)完成情況進(jìn)行評價(jià)。
相關(guān)材料就是下達(dá)班主任工作任務(wù)單時(shí)所附材料,包括各類學(xué)生名單、各種表格、各種文件等下發(fā)材料。
三、班主任工作任務(wù)單運(yùn)行機(jī)制
為使班主任工作任務(wù)單有效良好運(yùn)行,必須建立起良好的工作機(jī)制。一般每兩周下發(fā)一次班主任工作任務(wù)單。下發(fā)前,由副書記召集輔導(dǎo)員研究近期工作,探討工作要點(diǎn),列出需要給班主任布置的任務(wù);然后由輔導(dǎo)員結(jié)合各年級具體情況制定本年級班主任工作任務(wù)單工作內(nèi)容;利用周三下午政治學(xué)習(xí)或其他時(shí)間,將任務(wù)單集中或分散發(fā)放給各班主任;班主任接到任務(wù)單后,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定動(dòng)作,填寫完成任務(wù)情況和需要反映的問題,簽上本人姓名和完成任務(wù)時(shí)間,及時(shí)上報(bào)學(xué)工辦,交給對口年級輔導(dǎo)員;輔導(dǎo)員收到班主任上交的任務(wù)單后,要對班主任完成本次任務(wù)情況進(jìn)行評價(jià),將班主任反映情況及時(shí)匯總、梳理,上報(bào)副書記分類處理。一學(xué)期下來,由學(xué)工辦匯總班主任工作任務(wù)單,進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為評選優(yōu)秀班主任的重要依據(jù)。
四、實(shí)行班主任工作任務(wù)單的體會(huì)與收獲
由于絕大多數(shù)班主任是由教師擔(dān)任,平時(shí)教師的工作量比較飽滿,加之教學(xué)科研任務(wù)較重,很難有多少時(shí)間深入學(xué)生之中,掌握了解學(xué)生實(shí)際情況較少,開展工作針對性和實(shí)效性不夠,推動(dòng)班級建設(shè)缺乏力度和措施。同時(shí),對班主任工作的指導(dǎo)與考核也缺乏有力的抓手和佐證材料。實(shí)行班主任工作任務(wù)單制度,明確任務(wù),加強(qiáng)指導(dǎo),強(qiáng)化管理,注重實(shí)效。
(一)明確任務(wù),加強(qiáng)指導(dǎo)
班主任工作主要是抓班級學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生思想教育。許多班主任對繁瑣的基礎(chǔ)工作有畏難情緒,喜歡做一些面上的工作,深入班級、學(xué)生宿舍的次數(shù)不多,了解學(xué)生情況太少,對如何開展班主任工作取得良好效果關(guān)注不夠,覺得干多干少無所謂。學(xué)生干部經(jīng)常到學(xué)工辦簽到,上報(bào)班級情況,接受任務(wù)和指示;輔導(dǎo)員經(jīng)常深入學(xué)生之中,了解學(xué)生動(dòng)態(tài),貫徹上級文件精神,組織學(xué)生開展活動(dòng),處 理學(xué) 生日常事務(wù)。班主任與輔導(dǎo)員加強(qiáng)溝通交流,便于信息共享,形成合力,共同解決問題。
1.及時(shí)通報(bào)信息,保證信息渠道暢通
以任務(wù)單形式及時(shí)詳實(shí)給班主任通報(bào)班級動(dòng)態(tài)、重點(diǎn)學(xué)生工作(曠課違紀(jì)、學(xué)籍處理、心理異常等),保證針對性和時(shí)效性,查漏補(bǔ)缺。認(rèn)真做好學(xué)生的思想政治工作,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;深入了解學(xué)生的思想情況,及時(shí)解決學(xué)生的思想問題,按照要求組織好主題班會(huì)。全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,深入學(xué)生課堂及學(xué)生宿舍,培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力,加強(qiáng)班集體建設(shè)和日常管理。認(rèn)真抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律,樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。經(jīng)常聽取學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求,及時(shí)向?qū)W工辦反映。
要班主任加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,每學(xué)期至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次,及時(shí)將學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及獎(jiǎng)懲等現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)向家長通報(bào),爭取家長的理解與支持,形成合力,共同做好學(xué)生的教育管理工作。同時(shí)要做好通話記錄,保證通報(bào)及時(shí),渠道暢通,查有實(shí)據(jù)。
2.明確階段任務(wù),有重點(diǎn)地開展工作
班主任工作不能眉毛胡子一把抓,要有側(cè)重點(diǎn)。任務(wù)單要求開學(xué)主題班會(huì),開學(xué)初要制定班級計(jì)劃;認(rèn)真做好本班級的學(xué)生評獎(jiǎng)、評優(yōu)工作的指導(dǎo)和審核;新學(xué)年催繳學(xué)費(fèi)。學(xué)期中的宿舍衛(wèi)生安全紀(jì)律檢查;節(jié)假日的學(xué)生管理;班級活動(dòng)的開展。學(xué)期末的考風(fēng)考紀(jì)宣傳;放假注意事項(xiàng)等。
各年級任務(wù)不同,由年級輔導(dǎo)員階段性明確近期班主任工作,讓班主任工作有“章”可循。不同年級的班主任工作側(cè)重點(diǎn)也不一樣。新生班主任要幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,順利完成從中學(xué)到大學(xué)的“過渡”,保證學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行,落實(shí)上級有關(guān)學(xué)生工作的要求,及時(shí)向?qū)W工辦匯報(bào)學(xué)生情況,反應(yīng)學(xué)生的意見和建議。二、三年級的班主任工作主要抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想教育,鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。畢業(yè)班的班主任工作主要是指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè),順利畢業(yè),提高就業(yè)率。
每一學(xué)年,班主任要根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),提出對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和處分建議。負(fù)責(zé)做好學(xué)生的學(xué)年鑒定,參與學(xué)生的學(xué)籍管理、評獎(jiǎng)評優(yōu)、推優(yōu)入黨等工作。
3.細(xì)化分類指導(dǎo),做好個(gè)別教育工作
通過班主任工作任務(wù)單,可以細(xì)化班級工作,指導(dǎo)班主任有針對性地開展工作,加強(qiáng)制度建設(shè),關(guān)愛每一位學(xué)生。要做好班主任工作,一個(gè)基本的方法就是“抓兩頭促中間”,注意點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)成線,以線帶面。要做到表揚(yáng)一批,肯定一批,鼓勵(lì)一批,帶動(dòng)一批。注重班級制度建設(shè),幫助學(xué)生建立、健全團(tuán)支部、班委會(huì)等學(xué)生組織,加強(qiáng)對學(xué)生干部和學(xué)生骨干的培養(yǎng)教育工作,指導(dǎo)他們積極開展工作,組織豐富的班團(tuán)活動(dòng)。對學(xué)生進(jìn)行生活管理,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
班主任要特別關(guān)注特殊生的成長。特殊生是指學(xué)業(yè)困難學(xué)生、 經(jīng)濟(jì) 困難學(xué)生、心理障礙學(xué)生、殘疾學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生等。要班主任增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康 教育 的意識,指導(dǎo)學(xué)生正確對待和處理生活中遇到的問題,有重點(diǎn)、有針對性的聯(lián)系經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、心理等方面有困難的學(xué)生,主動(dòng)識別學(xué)生中存在的心理問題和精神問題,及時(shí)反映,妥善處理。要加強(qiáng)與特殊生的聯(lián)系和溝通,并做好談話記錄,增強(qiáng)過程控制觀念,注重原始材料積累。力求早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治理,力爭讓特殊學(xué)生失意不失志,給予及時(shí)、周到、溫暖的幫助和教育,讓他們能夠順利完成學(xué)業(yè)。
(二)強(qiáng)化管理,注重實(shí)效
1.定期開會(huì),布置任務(wù)
一般利用周三下午本學(xué)院全體教師會(huì)議,召開班主任會(huì)議,由年級輔導(dǎo)員根據(jù)工作需要,編制班主任工作任務(wù)單,布置近期班主任工作。如有需要,也可臨時(shí)召開班主任會(huì)議。召開班主任會(huì)議,可由副書記主持,也可分年級召開,由年級輔導(dǎo)員主持。平時(shí)一般每2-3周組織一次班主任會(huì)議學(xué)習(xí)有關(guān)政策,交流工作情況,提高他們的工作水平。
2.工作匯總,反饋指導(dǎo)
班主任工作任務(wù)單有要求完成任務(wù)的時(shí)間,一般到規(guī)定時(shí)間,班主任還未交任務(wù)單的,年級輔導(dǎo)員要與其聯(lián)系,了解任務(wù)完成情況,同時(shí)收回任務(wù)單。每次任務(wù)完成后,年級輔導(dǎo)員要將任務(wù)單進(jìn)行匯總,對完成情況進(jìn)行審核打分,針對班主任反映情況進(jìn)行深入了解和溝通,指導(dǎo)班主任做好后續(xù)工作;有些重要情況,要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映。
&n [1] [2] 下一頁 精品源自生物科 精品源自生物科bsp; 3.學(xué)期 總結(jié) ,年度考評
每學(xué)期末,學(xué)工辦要將本學(xué)期班主任工作任務(wù)單完成情況匯總統(tǒng)計(jì),進(jìn)行排名。一學(xué)年,將對班主任工作進(jìn)行年度考評,作為過程考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容,班主任工作任務(wù)單完成情況將是評選優(yōu)秀班主任的重要依據(jù)之一。班主任工作任務(wù)單既是指導(dǎo)班主任有重點(diǎn)開展工作的工作計(jì)劃,又是鼓勵(lì)班主任獨(dú)立開展特色工作的前導(dǎo);班主任工作任務(wù)單既是班主任與輔導(dǎo)員加強(qiáng)聯(lián)系溝通的有效載體,又是輔導(dǎo)員考核和管理班主任的有力抓手。
通過實(shí)行班主任工作任務(wù)單制度,強(qiáng)化過程管理,動(dòng)態(tài)指導(dǎo)班主任開展工作,夯實(shí)班級工作基礎(chǔ),推動(dòng)了班級工作走向深入。通過量化管理,注重班級工作實(shí)績實(shí)效,使班主任工作中心更明確了,班主任工作的主動(dòng)性、積極性較以前有所提高,責(zé)任感、使命感更加增強(qiáng)了。過程管理和班級實(shí)績構(gòu)成了班主任考核評優(yōu)的關(guān)鍵因素,用事實(shí)說話,用數(shù)據(jù)說話,克服了大家吃大鍋飯、平均主義思想,抹開了人情關(guān),能夠評選出思想端正、作風(fēng)過硬、工作勤奮、成效顯著的班主任為優(yōu)秀班主任,真正形成爭先創(chuàng)優(yōu)的和諧氛圍。
參考 文獻(xiàn) :
[1]丁麗莉,徐放,韓東.高校實(shí)行導(dǎo)師制取代班主任制的可行性分析[J].教育理論與實(shí)踐,2004,(8).
[2]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(教社政[2005]2號)[Z].2005-01-13.
[3]楊四海.本科生班主任制的生存困境及 發(fā)展 出路[J].江蘇高教.上一頁 [1] [2] 精品源自生物科
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