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談新形勢(shì)下大學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)思考
更多精品源自3edu計(jì)劃 摘要:隨著高校擴(kuò)招,越來(lái)越多的人能夠走進(jìn)大學(xué)校園進(jìn)行深造。本文針對(duì)學(xué)生管理工作做了一定的分析和探討,利用現(xiàn)代管理理論對(duì)新時(shí)期學(xué)生管理工作提出了一定的看法,強(qiáng)調(diào)以人為本的管理方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育。學(xué)生來(lái)源更加廣泛,分層更加豐富,班級(jí)管理工作更加復(fù)雜。實(shí)際上,學(xué)生的多樣性決定了班級(jí)管理方式的多樣性。
班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的基本單位,班上的學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象,所以班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基層組織,是教育工作的基本單位。在這個(gè)微型的社會(huì)體系中,班主任充當(dāng)著組織者、教育者和指導(dǎo)者的角色,在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中,起著舉足輕重的作用。多年班主任和教師工作的實(shí)踐,通過(guò)總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),覺(jué)得有必要談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
1以人為本,重視思想品德教育
這是教育工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。以人為本的管理,就是在班級(jí)和學(xué)生管理過(guò)程中,以學(xué)生為主體,圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性展開(kāi)的。這就需要把尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生作為班級(jí)和學(xué)生管理活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),切忌“心罰”和“體罰”對(duì)學(xué)生身心所造成的傷害。在班級(jí)和學(xué)生管理過(guò)程中,要尊重學(xué)生的主體地位,以平等、尊重、對(duì)話的師生關(guān)系為前提,加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。要體察學(xué)生的情感,重視學(xué)生的感受,重視情感教育的力量,做到曉之以理、動(dòng)之以情。要主動(dòng)、全面地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等多方面去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重、信任學(xué)生,鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生,以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的不同意見(jiàn),虛心采納學(xué)生合理化的建議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)要大力弘揚(yáng)和培育民族精神,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。最終達(dá)到“健全人格”的培養(yǎng)。
2消除班主任與學(xué)生之間的隔閡
班主任的主要任務(wù)是做學(xué)生思想政治工作,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。由于班主任與大學(xué)生在文化程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷、生理年齡存在差異,導(dǎo)致班主任和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。如果班主任不通過(guò)主觀努力去消除與學(xué)生的這種隔閡,思想工作的效果就會(huì)大打折扣。
2.1營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任首先要消除和學(xué)生之間由于客觀原因所造成的隔閡,選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部,進(jìn)行教育和培養(yǎng),使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其它同學(xué)不斷進(jìn)取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。同時(shí)重視班級(jí)環(huán)境建設(shè),讓學(xué)生在良好的環(huán)境中受到感染、熏陶和潛移默化,以求達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。例如,在教室環(huán)境布置上,正前方張貼著諸如“積極向上,開(kāi)拓進(jìn)取”、“循續(xù)而漸進(jìn),熟讀而精思”等大字,作為班級(jí)工作的總體目標(biāo)。兩邊張貼有關(guān)班風(fēng)建設(shè)的名人名言,比如“做人一定得知道自已的價(jià)值,并以此決定自已的行動(dòng)”,“責(zé)任就是對(duì)自已所做的事情有一種愛(ài)”等等。教室后面的墻報(bào)欄設(shè)班風(fēng)建設(shè)專欄,激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的參與性,以求形成良好的班級(jí)氛圍。同時(shí)班主任要指導(dǎo)班干部積極開(kāi)展有意義的、形式多樣的班集體活動(dòng),陶冶學(xué)生的情操,例如文藝晚會(huì)、體育競(jìng)賽、課外閱讀、知識(shí)競(jìng)賽和公益活動(dòng)等,通過(guò)這些活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的和諧氛圍,使同學(xué)們的歌聲和笑語(yǔ)變成整個(gè)班級(jí)和諧的音符。
2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性
一名優(yōu)秀的班主任一定要具有“四心”,即要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心。自以為是,剛愎自用是班主任工作的大忌,這樣很容易被孤立,四處碰壁。班級(jí)的事情,要明確主體是班上的學(xué)生,歸根到底要靠學(xué)生自已去做。要充分揮全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性自我解決班上所遇到的問(wèn)題,班主任不能以發(fā)號(hào)施令者自居,遇事要與學(xué)生尤其是學(xué)生干部一起商量。當(dāng)學(xué)生與輔導(dǎo)員意見(jiàn)相左的時(shí)候,班主任要耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。
班主任應(yīng)該成為學(xué)生可親可信更可學(xué)的楷模,引導(dǎo)學(xué)生的求知熱情。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,班主任通過(guò)班會(huì)等形式討論學(xué)生們所關(guān)心的問(wèn)題(就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、溝通、社交、團(tuán)隊(duì)精神),使學(xué)生畢業(yè)以后,很快能適應(yīng)社會(huì)需要,迅速成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的骨干力量。
3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看,21世紀(jì)不僅是一個(gè)不斷競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,而且是一個(gè)交流與合作的時(shí)代。這就需要在班級(jí)和學(xué)生管理工作中,注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),發(fā)揮集體的力量。使學(xué)生了解和懂得合作能力的具備將比競(jìng)爭(zhēng)更重要,運(yùn)用更廣泛。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中,有的人會(huì)迷失方向,而合作取勝、共同發(fā)展將成為社會(huì)發(fā)展的主流,也是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的主要內(nèi)容。如果我們的學(xué)生不懂得協(xié)作,不懂得溝通,就難以在今后的社會(huì)中立足和生存。因此,在班級(jí)和學(xué)生管理過(guò)程中,注重發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的人際交往意愿和能力,就顯得尤其重要。團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng),關(guān)鍵在于班主任在平常的班級(jí)管理和教學(xué)工作中要注重溝通。它是班級(jí)的活動(dòng)和統(tǒng)一起來(lái)的重要手段,要重視師生之間的溝通,學(xué)生之間的溝通,多開(kāi)展集體活動(dòng),以此取得彼此的了解、信任。在此基礎(chǔ)上,逐步使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
4培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
“不創(chuàng)新,則滅亡”這句話正日益成為現(xiàn)代管理的一大呼聲。在全球競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)態(tài)環(huán)境中,因循守舊,按部就班是注定要被淘汰的。只有創(chuàng)新才意味著積極進(jìn)取,意味著持續(xù)發(fā)展,意味著出奇制勝,意味著未來(lái)的希望。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),江總書(shū)記在第三次全教會(huì)上提出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”
班級(jí)和學(xué)生管理工作需要?jiǎng)?chuàng)新,這種創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新
意識(shí)。從事創(chuàng)新活動(dòng),要以個(gè)人的心理正常和健全為基本條件。創(chuàng)造性活動(dòng)往往會(huì)面臨種種困難和挫折,而只有心理正常,健康的人,才會(huì)把創(chuàng)新的潛力付諸實(shí)際行動(dòng)并爭(zhēng)取最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。心理學(xué)家認(rèn)為,有利于創(chuàng)新活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在班級(jí)和學(xué)生管理工作中,要注重學(xué)生心理變化的管理,細(xì)心體察學(xué)生的各種心理變化。同時(shí)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),需要在學(xué)生和班級(jí)管理工作中,營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,它要求建立一種新型的師生關(guān)系,這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)然,創(chuàng)新活動(dòng)不是空穴來(lái)風(fēng),它需要一個(gè)人具有豐富的知識(shí)。所以在班級(jí)和學(xué)生管理工作中,要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí),從而達(dá)到由量變到質(zhì)變的過(guò)程。要切實(shí)采取措施保護(hù)、支持、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和直覺(jué)思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
5關(guān)愛(ài)生命
教育因生命而存在,生命的成長(zhǎng)需要是教育的基本內(nèi)容和方式,因此教育應(yīng)關(guān)乎生命、尊重生命、指導(dǎo)生命。關(guān)愛(ài)生命教育,是時(shí)代賦予當(dāng)代中國(guó)教育的重大使命。然而,由于人類生存環(huán)境的惡化和功利主義的影響,在大學(xué)生中存在著日趨嚴(yán)重的人生意義淡漠和浪費(fèi)生命、自毀生命和他毀生命的現(xiàn)象。 因此新時(shí)期的班主任工作還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)的教育,生命意識(shí)教育就是幫助大學(xué)生形成科學(xué)、正確、完整的對(duì)生命的認(rèn)識(shí),形成對(duì)生命的熱愛(ài)、珍惜、尊重、敬畏、欣賞,并能主動(dòng)的追求生命的意義,并能夠尊重自己、他人、環(huán)境及自然,促進(jìn)自我能力的充分發(fā)展,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用、有意義的人。為此,在班級(jí)和學(xué)生管理工作中,要讓學(xué)生真正懂得生命存在的價(jià)值,進(jìn)而能夠欣賞生命、珍惜生命和關(guān)愛(ài)生命�！拔鹨陨菩《粸�,勿以惡小而為之。”引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的人生態(tài)度和人生目的,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和煩惱,熟練地與他人相處,愛(ài)惜自已和他人的生命。
總之,班級(jí)是學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)和學(xué)生管理工作,最終使每一位學(xué)生成為心理健康、具有創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)社會(huì)有用的人材是每一位教師的神圣使命。
參考文獻(xiàn):
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