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班主任多用悄悄話
十余年的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到,在教育教學(xué)過程中,巧妙地運(yùn)用悄悄話,能起到事半功倍之效。悄悄話樸實(shí)、親切,能喚起學(xué)生的共鳴。
一、調(diào)動(dòng)情感時(shí)宜用悄悄話。古人云:“感人心者,莫先乎情�！闭n堂上學(xué)生思想“開小差”或做小動(dòng)作時(shí),教師可以走過去悄悄提醒他,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在寬松和諧的氛圍中感受到了老師的真誠,就會(huì)及時(shí)改正不良行為。
二、批評(píng)學(xué)生時(shí)宜用悄悄話。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,正處在惶惑和愧疚中。此時(shí),悄悄話的教育效果可能更佳。教師的信任更能促進(jìn)問題的解決。
三、鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)宜用悄悄話。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或人際交往缺乏信心時(shí),班主任應(yīng)尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)他們說一些悄悄話。這類學(xué)生有自卑心理,又有較強(qiáng)的自尊心,倘若教師在大庭廣眾之下大發(fā)其威,學(xué)生的自尊心就會(huì)受到極大傷害。
四、“淡化”教育時(shí)宜用悄悄話。尖子生思維活躍、上進(jìn)心強(qiáng)且學(xué)習(xí)刻苦,但也有驕傲自滿、虛榮自私、心理承受力差等消極心理。班主任用悄悄話對(duì)他們進(jìn)行“淡化”教育時(shí),既要保護(hù)其已經(jīng)建立起來的自尊心和自信心,又要適時(shí)地打預(yù)防針,未雨綢繆。班主任以尊重、平等的態(tài)度,創(chuàng)設(shè)自然、融洽的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,以達(dá)到預(yù)期的教育目的。
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