|
探討班主任如何做好家訪工作
摘要:家訪能夠讓班主任老師切身熟悉學(xué)生的成長環(huán)境,了解家長的文化素質(zhì)以及家庭教育狀況,只有通過有效的家訪,才能對學(xué)生進行全面的認識、分析與理解,真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”的目的;家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁,是三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離,有利于交換意見、達成共識,最后實現(xiàn)商量解決問題的方法。
本人從事班主任工作已有多年,在從事這項教學(xué)工作任務(wù)時,逐漸認識到:家訪——是我們每一個班主任必須做的常規(guī)工作。近年來,雖然通訊工具日益發(fā)展,人與人之間地交流溝通越來越快捷,但作為一名班主任老師仍然需要走進學(xué)生家中,進行有效的家訪,讓它在教育教學(xué)中仍然顯露出不可替代的作用�，F(xiàn)就有關(guān)作好家訪的問題,談?wù)勛约河拮镜恼J識,與同行互學(xué)互勉,最終希望這一有效的教育形式在教育教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
1勤家訪,架好主橋梁
家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁,是三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離,有利于交換意見、達成共識,實現(xiàn)商量解決問題的辦法。老師上門家訪,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視,這對學(xué)生是個激勵,對家長也是個觸動,容易在教育形成合力,產(chǎn)生良好的教育效果。因此,教師家訪的重點要放在學(xué)生身上,通過與家長談話,了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、社會交往情況,以及在家庭做家務(wù)中的具體表現(xiàn)情況;同樣,還可以了解學(xué)生的興趣愛好,了解學(xué)生的性格特征,窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。通過了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長,班主任就可依據(jù)不同的情況,采用不同的方法進行教育,也讓家長注意利用日常生活中的小事,鼓勵增強孩子的自信心、進取心。
2充分準備,制定方案
班主任進行家訪,首先作好家訪的準備工作,制定出切實可行的方案。如開學(xué)初,班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況,初步制定家訪實施方案,做到有目的、有計劃地進行家訪,如果沒有特殊情況則按計劃進行。但在實施過程中,也可以要求學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況,自行申請教師家訪,使自行申請與整體安排相結(jié)合,既體現(xiàn)了家訪的靈活性,又體現(xiàn)師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。
2.1家訪前期準備: 在家訪前,我們必須要了解掌握學(xué)生的一些基本素材,如學(xué)生的愛好、優(yōu)點、缺點與不足,需要解決的問題,希望家長在哪些方面配合, 如何應(yīng)對哪些生成性的家訪問題等。準備有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的各種材料,材料要真實、齊全,這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準備材料,進一步熟悉和掌握學(xué)生德、智、體諸方面的具體表現(xiàn),要將學(xué)生在學(xué)校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位,并在此基礎(chǔ)上全面、客觀、公正的評價學(xué)生,避免在家長面前對學(xué)生簡單地作出“好”與“壞”的主觀評斷。準備好后,就要先與家長預(yù)約,看雙方在時間上有無沖突。并且,家訪一定要讓該學(xué)生知道,不然學(xué)生會認為你偷偷摸摸的家訪,或去告狀、或有目的可求,這會失去學(xué)生的信任,也會減弱家訪的效果。
2.2家訪應(yīng)遵循以下四個原則:幫、勤、細、激。
(1)對生活貧困生家訪要“幫”。生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。無論在農(nóng)村,還是城市,由于經(jīng)濟條件的限制,一些生活貧困生學(xué)習(xí)情緒極不穩(wěn)定。這些學(xué)生就易成為令人慨嘆的“輟學(xué)生”。因此,班主任老師如果能夠經(jīng)常地家訪生活貧困生,就可以有效地調(diào)節(jié)他們的情緒,對穩(wěn)定班級控制學(xué)生的流失有著重要作用。班主任老師家訪生活貧困生要做到三幫:一幫解決難題、二幫鼓舞士氣、三幫激發(fā)熱情。
(2)對行為極端生家訪要“勤”。所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習(xí)慣極差的學(xué)生。這些學(xué)生由于家庭背景復(fù)雜,是班級中不安定的因素,是典型的“問題生”。如果對他們出現(xiàn)的問題不及早解決,往往會產(chǎn)生很大的負面影響。因此,對行為極端生的家訪是班主任老師家訪的重中之重。面對此類學(xué)生進行家訪,不能當學(xué)生有問題時才去家訪,應(yīng)該在他們各方面表現(xiàn)好的時候進行家訪或許效果會更好。老師在家訪時,應(yīng)盡快找出他們出現(xiàn)問題的“病因”,及時對癥下藥,使他們逐漸進步成為守紀律的標本、好行為習(xí)慣養(yǎng)成的楷模。
(3) 對性格內(nèi)向生家訪要“細”。俗話說:江山易改,秉性難移。由于性格內(nèi)向生的成因比較復(fù)雜,他們中大多存在孤獨、多疑、偏執(zhí)等不良心理,在班級中經(jīng)常表現(xiàn)為不合群、認死理和好頂牛等現(xiàn)象。有時,如有不慎,還有可能造成嚴重的后果,出現(xiàn)極端行為,以致發(fā)生偶發(fā)事件。因此,對這些學(xué)生進行家訪前就首先對他們進行細微的觀察與了解,充分掌握準備家訪的信息資料,同樣,在進行家訪時對他們家庭進行細訪,也仍然顯得尤為必要。
(4) 對優(yōu)生家訪要“激”。品學(xué)優(yōu)等生是指班級中思想品德與學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)秀的學(xué)生。他們在班級中不僅大多受到老師、家長的青睞和信任,而且也多為班級干部,是班集體建設(shè)中的骨干和核心。正因為是班中的“精英”,所以就更容易出現(xiàn)驕傲自滿,不圖更大進步,固步自封現(xiàn)象�！叭藷o完人,金無足赤”,再優(yōu)秀的學(xué)生也有缺點和不足,這就需要班主任老師應(yīng)根據(jù)這些學(xué)生的不同情況有選擇的進行家訪。在家訪中,互相的交流合作應(yīng)起到極大地調(diào)動品學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性,促進他們品格的鍛煉,而且還應(yīng)該起到及時地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨尊等不良行為習(xí)慣,使之更好地促進品學(xué)優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長。
3做好家訪記錄,及時反饋
每次家訪后,班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄,把家訪過程、家訪達成的共識,家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn),結(jié)合家訪中了解掌握的資料,及時反饋,對學(xué)生重新分析評估,制定新的教育方案和措施,不失時機地對學(xué)生進行深化教育。
4家校通信暢通,隨時監(jiān)督學(xué)生的情況
雖然,上門家訪是我們今天談?wù)摰闹饕掝},但通過手機電話、網(wǎng)絡(luò)交流溝通所起到的快捷作用,在我們現(xiàn)實生活中仍然顯露出不可替代的作用。電話的交流仍然是班主任和家長聯(lián)系的方式之一,在這里,家長往往充當家庭交通警察的角色,與班主任共同采取教育措施加以疏導(dǎo)。班主任也可把學(xué)生存在的問題和點滴進步,通過打電話的方式隨時告知家長,家校共同配合教育、督促。如在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在了問題,老師與家長就亮紅燈,分析原因、尋找對策、采取措施,幫助學(xué)生解決問題。學(xué)生取得點滴進步,老師與家長就亮綠燈,及時給予表揚鼓勵,長期這樣,學(xué)生就能形成良好的心理素質(zhì)。
總之,在家訪中,教師既能向?qū)W生家長面對面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路,宣傳實施素質(zhì)教育的全過程,又能就學(xué)生在學(xué)校與社會上的各種行為表現(xiàn),思想動態(tài)等等,與家長及時交流溝通,取得家長對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時,教師通過家訪能及時掌握家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議,全面聽取社會各方面的意見,積極彌補教學(xué)過程中的不足之處,自覺改進教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。因此,有計劃、有目的地搞好家訪工作,是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級工作的重要手段。
|