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養(yǎng)成教育中的班級工作
養(yǎng)成教育中的班級工作 在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎會上,有人問一位諾貝爾科學(xué)獎的得主:“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認為是最主要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者答道: “是在幼兒園。如把自已的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要,東西要放整齊,吃飯前要洗手,做錯事要表示道歉,午飯后要休息……”
他所提到的方面,都屬于行為養(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇。中學(xué)時期是青少年心理急劇發(fā)育、變化的重要時期,正是增長知識,接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期,培植健康成長的土壤,營造成人、成功的氛圍,狠抓養(yǎng)成教育至關(guān)重要,作為一個班主任,我把養(yǎng)成教育作為心中的一面旗,把如何培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、充滿自信、文明做人等放在班級工作的首位。
一、手拉手,享受愛心的美好 近代教育家夏丐尊說:“沒有愛就沒有教育。”他從教師高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感的角度,詮釋了教師職業(yè)的核心。
一往情深的熱愛學(xué)生是班主任工作必不可少的一項必要條件,也是班主任搞好班級工作的關(guān)鍵,在與學(xué)生共處中,要用善良的目光欣賞學(xué)生,用向上的語言激勵學(xué)生,用實際行動去感化學(xué)生,用淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生。做學(xué)生學(xué)習(xí)時的指導(dǎo)者、探究時的參與者、實踐時的合作者、人際交往的知心者。它不是空喊口號,而應(yīng)化解在一個悄悄的眼神里,一句溫暖的話語里,一次默默的關(guān)懷里,一回小小的獎勵里,這些足以讓學(xué)生自由地張開騰飛的翅膀。
在日常交往中,班主任要有一顆敏感的心,關(guān)注學(xué)生的思想,走進他們多變的心靈,并及時給予關(guān)懷和理解,促使學(xué)生發(fā)展著健全的人格,健康的成長。同時,班主任要采取靈活多樣的方式,善于發(fā)現(xiàn)各種問題,“防患于未燃”,善于排憂解難,做學(xué)生的知心朋友。自然,你越著滿懷覺悟的去愛學(xué)生,就越能贏得學(xué)生對自己的愛,雙方心理相容,形成合力,任何困難就會迎刃而解,與學(xué)生真誠地手拉手,飛向希望的“碧云天”。
如班內(nèi)有一名叫張雪云的學(xué)生,平時在師生交往中能夠做到禮貌誠懇、熱情助人,同時積極參與探究、合作與交流,并時有創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)。但是我發(fā)現(xiàn)她一連兩天,在課間時間總是坐在桌位里,睜著無神的雙眼四處茫然。憑著班主任的職業(yè)嗅覺,我預(yù)感在她身上一定發(fā)生了什么事,決定與她進行一次交流。為了減輕她的心理壓力,我選擇在學(xué)校的花壇邊作為談心的最佳場所,我握著她那應(yīng)是“紅活圓實”但已略顯粗糙的小手,真誠地詢問她是否需要我的幫助。她的眼淚向我流淌了一個令人心酸的故事:她四歲喪母,六歲時父親因車禍而身亡,她如風(fēng)雨中的樹葉飄到年邁的奶奶膝下,與之相依為命。半個月前奶奶的撒手西去使她喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣與力量,也失去了僅有的生活保障。三天以來,她每頓只能以半袋方便面充饑…… “決不能讓任何一個學(xué)生掉隊”的信念使我開始施行“愛心計劃”。班內(nèi)同學(xué)們自發(fā)的“愛心大援助”解除了張雪云的燃眉之急。以此為契機,班委會又向全校同學(xué)發(fā)了一封“救助貧困生”倡儀書,不曾想就此拉開了學(xué)�！熬戎毨鷲坌幕饡钡男蚰�。到目前為此,該活動已進行兩次。現(xiàn)在看著張雪云的臉上洋溢著幸福而自豪的神情,我由衷地體悟到愛心的巨大價值和神奇力量,它使教育充滿人情味,有情有意,用它去耕耘,就會有勃勃生機的希望,就會收獲累累的碩果。以愛心去贏得愛心,一個班集體就是一個溫暖的大家庭。
二、手拉手,增加自信的力量 莎士比亞曾說:“自信是走向成功之路的第一步;缺乏自信是失敗的主要原因�！彼脑�,凸現(xiàn)了自信的價值,它是一個人的重要品質(zhì),擁有了它,就會使自己充溢著不可戰(zhàn)勝的力量。自信就是“信己”,即相信自己。相信自己什么呢?相信自己有能力達到所希望達到的境界。
其實,在生命的調(diào)色板上,人人都能拿起自己的畫筆,描繪五彩斑斕的畫面。相信自己,就會冷靜地面對困難和挫折;相信自己,就會正確地對待進步和榮譽;相信自己,就會躍過坎坷戰(zhàn)勝自卑;相信自己,就會誠懇學(xué)習(xí)、揚長避短、走向成功。在班級工作中,我尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,別說你不行。
如新學(xué)期開學(xué)的第一天,我就在班內(nèi)張貼班級口號“我自信、我努力、我成功”,并及時召開班會,號召每一位同學(xué)談對困難的理解,并以“我相信,我將是一顆星”為題寫心得體會。它猶似一石激起千層浪,促使同學(xué)們能夠在今后共處的學(xué)習(xí)歲月里對教材質(zhì)疑,對定論說“不”,與老師結(jié)成辯論的對手,與同伴搭起競爭的擂臺。自信,讓他們在新課堂中自由地探究,在合作中進行靈性的開發(fā);自信,讓他們在實踐中扮演各種角色,演繹著智慧的升騰;自信,讓他們能夠嘗試角色換位,“假如我是班主任”等體味著責(zé)任的重大。班主任在班級工作中遇到的各種困難就會化解為零,進而會以班級工作促進其專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí),起到一箭雙雕的效果。特別對那些后進生,我認真仔細地做好他們的思想工作,或許他們的學(xué)科成績暫時處于低谷,但其身上一定有閃光點,要用自信的放大鏡去透視,這些閃光點就會匯聚成一束光芒,足以調(diào)動其所有的興趣,如繪畫、音樂、舞蹈、體育、電腦等方面,促其向“合格+特長”發(fā)展,自信的春風(fēng)會使他們在學(xué)習(xí)園地辛勤耕耘,風(fēng)光無限的喜悅使他們樂不可支,成長就會一日千里。我經(jīng)常對他們說,說自己不行,實際上是一種怯懦的表現(xiàn),必將與失敗為伍,相信路是人走出來的,別說你不行。
為保證不使一人掉隊,樹立他們強烈的自信心,班級實行“三三制”,即按高矮個平均分位,班級勞動任務(wù)平均分配,每位同學(xué)的優(yōu)缺點平等對待。不用有色鏡看人,絕沒有好生與差生差別,我會尊重所有學(xué)生正確的建議,并及時采納;我會關(guān)注所有同學(xué)的思想乃至一個黯淡的眼神;根據(jù)興趣,我會把所有的同學(xué)組成實踐小組,并制定專門的“實踐采風(fēng)袋”,記錄著他們一點一滴的進步。
自信使師生手拉手,飛向璀璨的七彩虹。例如:班級口號“我自信、我努力、我成功”已成為眾多同學(xué)的座右銘,學(xué)生們自覺地意識到了“我是班級小主人,我要為班增光彩”,舉辦兩次讓“青春發(fā)言”演講會,每周一早晨由學(xué)生輪流舉行班會,每個周未學(xué)生自發(fā)施行以“我愛班級”為主題的各項活動……。在自信的風(fēng)帆下,和諧、民主、平等的教育氛圍已日趨形成,一個生機勃勃、積極向上、團結(jié)奮進的班集體,在新課程的旅程中正昂首挺胸,奏響前行的樂章。
三、手拉手,構(gòu)建文明的天地 法國大文豪雨果曾說:“親善產(chǎn)生幸福,文明帶來和諧�！彼脑捪蛭覀兠枋隽宋拿鞯拿篮镁辰�。文明是物質(zhì)和精神進步與發(fā)展的標(biāo)志,是一種綜合的體現(xiàn)、素養(yǎng)、涵養(yǎng)、受教育程度都蘊含其中。它體現(xiàn)了人與人之間的尊重,又是一個人素質(zhì)高度的“體溫計”,更是與人相處時人際關(guān)系的“晴雨表”。講文明,應(yīng)從生活行為和習(xí)慣做起,從自己做起,從身邊做起,從細微末節(jié)處做起。一個班級文明氛圍的形成,可以煥發(fā)學(xué)生愉悅的精神風(fēng)貌,進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)新意識的迸發(fā),昂揚向上的進取態(tài)勢。語言文明是個人修養(yǎng)的標(biāo)志,舉止文明是一道美麗的風(fēng)景,樂于助人、心地善良是美好的品德,這些表現(xiàn)者都是精神富翁。
相反,一些人語言粗俗,行為魯莽、心胸狹窄等都是精神文明的貧困者。在新學(xué)期一開學(xué),我就制作了一橫幅,作為“告別不文明行為,從我做起”的簽名活動“基地”,并把它懸掛在教室的后墻面上,我和各任課教師率先垂范,認真在上面書寫著自己的名字,同學(xué)們也紛紛效仿,那不是簡單的文字符號,而是在宣稱著做人的尊嚴,在無形地制定著行為規(guī)范。當(dāng)某個同學(xué)出口成臟的時候,當(dāng)某個同學(xué)想施展“拳腳功夫”的時候,當(dāng)某個同學(xué)想遲到早退的時候,當(dāng)某個同學(xué)上課走神、說話嬉鬧的時候,那“文明監(jiān)督者”——簽字橫幅會讓他們羞愧難當(dāng),不文明行為就會嘎然而止。
同時,同學(xué)們對班級實行“自治”,對于出現(xiàn)的問題我有時睜一只眼閉一只眼,“自治委員會”的成員處理問題時的態(tài)度本身就是一幅好畫,為了更好地形成良好的積極向上的文明班級氛圍,我還與其它科目教師溝通,互相之間達成一致協(xié)議——做到文明行為、不體罰學(xué)生,以身作則、以身示范。在講課時做到感情熏陶,以高尚的品質(zhì)感染學(xué)生,鑄造自己獨特的人格魅力。下課時,聽著同學(xué)們那“老師,謝謝您,您辛苦了�！钡脑捳Z,那甜甜的感覺洋溢在心底。公眾節(jié)日來臨之際,學(xué)生們自發(fā)動手制作的賀卡:精美的造型、禮貌的問候,昭示著我們中學(xué)生的風(fēng)采,學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,養(yǎng)成教育已在過程中生輝放彩。
此外,作為班主任,我深深地認識到,優(yōu)雅的教室環(huán)境,對于學(xué)生高尚情感的培養(yǎng)、濃厚興趣的產(chǎn)生和發(fā)展、心境的愉悅、精神的煥發(fā)等方面都取著輔助作用,同時,這也是一個班級文明氣氛的體現(xiàn)之所在。如我和班級“自治委員會”成員共同討論,決定在班內(nèi)進行一次“悄然行動”。在班級的走廊邊,一條線地排列著長著各色花草的花盆,那生機的一片,那翠綠的一片那沁人的花香,點綴一旁,使人身心快樂,力量無窮。通過幾天的觀察,我發(fā)現(xiàn)課間互相追逐的現(xiàn)象沒有了,有的悄悄給花木澆水,有的自帶花肥為其施肥,沒有小鋤,有的用手指松馳土塊,賞花、護花簡直成為我們班的一道集體“大餐”。更有甚者,張雪云同學(xué)家庭困難,無力養(yǎng)花,她竟從田野外挖來了一株野菊花,芳香怡人,風(fēng)景獨特。不知從什么時候起,教室內(nèi)出現(xiàn)了“三無”現(xiàn)象:無紙屑、無灰塵、無痰跡。一塵不染的地面,綠色的文化環(huán)境,加上學(xué)生們朗朗的書聲,得體的舉止,筑成了文明的堡壘,它引導(dǎo)同學(xué)們遇到困難堅不可摧,昭示著一個健康的班集體堅強的生命力。
總之,學(xué)生的養(yǎng)成教育是在一朝一夕中養(yǎng)成的,作為新時期的班主任,要立足現(xiàn)實,注重過程,開展豐富多彩的活動,讓活動的本身成為養(yǎng)成教育的載體。同時,教育的特點也促使班主任向研究型、開放型、專家型、心理學(xué)家邁進。讓我們以人為本,優(yōu)化育人環(huán)境,拓展學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,手拉手,一個也不能少,讓愛心、自信、文明等良好品質(zhì)為學(xué)生的成長播上騰飛的雙翅,奔向璀璨的明天。
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