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談雙親家庭中的“單親”教育問(wèn)題
談雙親家庭中的“單親”教育問(wèn)題 每次參加女兒的家長(zhǎng)會(huì),發(fā)現(xiàn)到會(huì)的大多是媽媽們。一個(gè)班里經(jīng)常只有八九個(gè)學(xué)生的爸爸出席會(huì)議,只占總?cè)藬?shù)的20%左右。每次班主任都特意表?yè)P(yáng)到會(huì)的爸爸們,而且多次呼吁更多的父親參與到孩子的教育中。
為了對(duì)這一現(xiàn)象有更深入的認(rèn)識(shí)和了解,我設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,在我校三個(gè)年級(jí)不同類(lèi)型的班級(jí)發(fā)放,最后共收回有效問(wèn)卷332份。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在雙親家庭中,照顧和教育子女的任務(wù)幾乎完全由母親承擔(dān),很多父親對(duì)孩子的教育問(wèn)題不聞不問(wèn),孩子接受的是不完整的情感與教育。雙親家庭中的“單親”教育問(wèn)題,已經(jīng)成為影響孩子健康成長(zhǎng)不可忽視的重要因素。
一、“單親”教育現(xiàn)象形成的主要原因
被調(diào)查的學(xué)生91.3%來(lái)自雙親家庭,其中64.8%的家庭主要收入來(lái)自于父親。67.9%的學(xué)生反映,父親的休息時(shí)間不固定,沒(méi)有把陪伴家人和教育孩子作為自己的重要責(zé)任。很多父親平時(shí)不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí),等到出了問(wèn)題就是一頓不分青紅皂白的訓(xùn)斥、打罵。大多數(shù)時(shí)間,他們忙于自己的事務(wù),不關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題,不思考解決的方法,對(duì)孩子的了解微乎其微。
調(diào)查結(jié)果顯示,78.8%的學(xué)生反映父親忙于工作,即使在家也只是看電視、看報(bào)紙、上網(wǎng)等,還有13.8%的學(xué)生甚至不知道父親在家都干什么,只有7.4%的學(xué)生表示父親會(huì)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)。在被問(wèn)到“每天父親和你在一起(溝通/輔導(dǎo)功課/娛樂(lè))的時(shí)間有多少”時(shí),32.6%的學(xué)生回答“基本沒(méi)有”,還有31.1%的學(xué)生回答“極少”。父親們承擔(dān)著家庭主要經(jīng)濟(jì)責(zé)任的同時(shí),也不約而同地回避了自己的教育責(zé)任。當(dāng)然,他們中的一些人的確工作特別繁忙,空有教子之心而無(wú)教子之力,但更多的父親并不是因?yàn)橥耆珱](méi)有時(shí)間,而是認(rèn)為自己在外勞累,回家就應(yīng)該好好休息,教育孩子理所應(yīng)當(dāng)是母親的責(zé)任,甚至有的父親認(rèn)為孩子有問(wèn)題就是母親的錯(cuò),自己卻置身事外。
二、“單親”教育產(chǎn)生的后果
1.孩子性格出現(xiàn)偏差
雖然母親的關(guān)懷耐心細(xì)致、體貼入微,孩子能夠有一定的安全感和穩(wěn)定的情緒,但是,這些缺少了父親的關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)與榜樣示范作用的孩子往往心理脆弱、缺乏毅力、意志不堅(jiān)強(qiáng),遇到困難容易喪失信心,缺少冒險(xiǎn)精神和幽默感,很多孩子性格四平八穩(wěn),缺乏個(gè)性。
特別是男孩子,在青春期,母親的絮叨往往招來(lái)他們的厭煩。他們渴望成長(zhǎng),渴望有男人間的對(duì)話,有時(shí)候甚至?xí)蛔杂X(jué)地冒出一些大男子主義的想法,認(rèn)為和“女人”談話沒(méi)有意思。這時(shí),父親的“存在”是十分重要的。在我們的調(diào)查中,65.4%的孩子非常樂(lè)意與父親交流。
女孩子也是一樣。有人說(shuō)過(guò),父親在女兒成長(zhǎng)中是一個(gè)最生動(dòng)的男性角色符號(hào)。一個(gè)稱(chēng)職的爸爸可以呵護(hù)好含苞待放的女兒,度過(guò)最動(dòng)蕩的青春時(shí)光。當(dāng)所有對(duì)男性的不解、需要和夢(mèng)想都能有一個(gè)人幫她解答時(shí),她躁動(dòng)的心就會(huì)慢慢平和下來(lái)。否則,一個(gè)角色的空缺就代表了一種失衡,懵懂的孩子就可能?chē)L試未知的危險(xiǎn)。
2.影響親子關(guān)系
當(dāng)爸爸從家庭教育中淡出后,便往往容易站在“評(píng)判者”的立場(chǎng)上去數(shù)落孩子的種種不是。即使偶爾參與家庭教育,很多父親也會(huì)表現(xiàn)出急躁的情緒,只針對(duì)結(jié)果,不分析原因,指責(zé)母親教育的失敗。其結(jié)果除了導(dǎo)致夫妻間的爭(zhēng)執(zhí)和埋怨,更多的是讓孩子感覺(jué)到父母對(duì)責(zé)任的逃避。這樣的指責(zé)只會(huì)使親子間的心理距離更加遙遠(yuǎn)。
我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)女孩子,她狂熱地崇拜一位男老師,對(duì)他的工作、生活關(guān)心得無(wú)微不至,偷偷幫他整理辦公桌,幫他買(mǎi)藥,每天有數(shù)不清的問(wèn)題要問(wèn)他,還給他寫(xiě)信。交談中我發(fā)現(xiàn),這位女孩的父親就是一個(gè)家庭教育的“隱形人”,平時(shí)對(duì)妻女極少關(guān)心,女兒從未感受到來(lái)自父親的愛(ài)。她叫老師“小爸爸”,因?yàn)樵谒睦?這位具有責(zé)任感和充滿男性魅力的男老師才是自己理想的父親形象。畢業(yè)后,她給我看自己鑰匙墜兒上那個(gè)男老師的照片,她說(shuō):“老師,您能理解我嗎?不是大家想的那樣,我其實(shí)就是想讓他當(dāng)我的爸爸,他才像個(gè)爸爸!”父親在家庭中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和責(zé)任感,是孩子不能缺少的人生一課。
3.家庭教育缺乏緩沖
時(shí)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō),在處理孩子問(wèn)題時(shí),父母雙方一個(gè)唱“紅臉”,一個(gè)唱“白臉”。其實(shí),這就是家庭教育中的一種緩沖。當(dāng)親子出現(xiàn)矛盾時(shí),雙方都需要一個(gè)從中“斡旋”的人,家庭教育一旦由一方擔(dān)負(fù)時(shí),往往就會(huì)錯(cuò)失機(jī)會(huì),可能導(dǎo)致矛盾激化。另外,父親和母親的視角不同,遇到問(wèn)題時(shí),兩個(gè)人一起商量,可以更全面地看待問(wèn)題,處理方法也更妥當(dāng)。
我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)案例,父親是外地一所高校的教授,和妻子在學(xué)歷、社會(huì)地位等方面差距甚遠(yuǎn),所以看不起自己的妻子,很少回家,當(dāng)然也不會(huì)過(guò)問(wèn)孩子的情況。兒子成為母親唯一的精神支柱,被一味地溺愛(ài)、放縱,上到初二,孩子開(kāi)始逃學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)。我與他交流時(shí),他表現(xiàn)出深深的抗拒情緒和閉鎖心理。我把孩子的情況向他的父母通報(bào),父親這時(shí)才發(fā)現(xiàn)妻子在管教孩子中出現(xiàn)的問(wèn)題。如果他早些干預(yù),孩子的問(wèn)題是完全可能避免的。
三、解決“單親”教育問(wèn)題的方法
古語(yǔ)云“養(yǎng)不教,父之過(guò)”。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,男性往往負(fù)擔(dān)著更沉重的社會(huì)責(zé)任和家庭經(jīng)濟(jì)責(zé)任,但這并不意味著父親們只要支撐起家庭的經(jīng)濟(jì)就可以了。改變父親在家庭教育中的缺位,是整個(gè)社會(huì)共同的呼喚:請(qǐng)父親們把時(shí)間還給家庭,留一些精力給孩子!
要改變現(xiàn)狀,溝通是老生常談的辦法,也是屢試不爽的良藥。我的一個(gè)朋友,一位優(yōu)秀的小學(xué)老師,組織過(guò)為期一個(gè)月的系列活動(dòng)“我的爸爸媽媽”,就是通過(guò)調(diào)查爸爸媽媽的愛(ài)好、生活習(xí)慣,用親子彼此畫(huà)像、寫(xiě)信等方式,為學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)絕佳的“溝通場(chǎng)”。孩子們?cè)诋?huà)爸爸的時(shí)候,負(fù)面的信息居多,有的用煙囪代表父親吸煙的惡習(xí),有的畫(huà)父親蹺著腳玩電腦的懶散模樣,有的用一個(gè)大喇叭表現(xiàn)父親易怒的壞脾氣……孩子們畫(huà)得惟妙惟肖,簡(jiǎn)直超越了成人的想象。但是,經(jīng)過(guò)溝通之后,很多孩子都改變了對(duì)爸爸的看法,爸爸也通過(guò)孩子的眼睛重新認(rèn)識(shí)了自己。有一個(gè)孩子,父親在偏僻的地方工作,很少能陪伴在她身邊,在接到“爸爸給孩子寫(xiě)一封信”的任務(wù)之后,他一度有所推托。在老師的動(dòng)員下,爸爸用手機(jī)短信的方式給女兒寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。班會(huì)那天,女兒讀著這封手機(jī)上的信,淚流滿面,她說(shuō):“今天,我得到了最多最真的愛(ài)!”在座的學(xué)生和家長(zhǎng)都被深深地感動(dòng)了。
溝通是不拘任何形式的,吃飯、游 談雙親家庭中的“單親”教育問(wèn)題玩、走親訪友都是溝通的良好時(shí)機(jī),只要當(dāng)爸爸的愿意,挑起教育的擔(dān)子并不難。足球、羽毛球、乒乓球場(chǎng)上,可以來(lái)一個(gè)“父子”“父女”組合,培養(yǎng)孩子和自己相同的興趣愛(ài)好。有位父親說(shuō),我和兒子的溝通就常在澡堂里,一起洗澡、聊天,相互搓搓背,輕松隨意間就互相理解了。
再忙的父親,一旦把對(duì)孩子的教育當(dāng)作自己的家庭事業(yè),日程中總能騰出足夠的時(shí)間和空間。但愿更多的孩子能享受一份完整的家庭教育,獲得一份完整的愛(ài)。
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