用“心”育苗的班主任

用“心”育苗的班主任

　潘德良

　　21歲她走上了講臺(tái)，“知命”之年她已經(jīng)桃李天下，碩果累累.在29年的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作中，她將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟虒W(xué)、師長(zhǎng)的情誼、母親的愛(ài)心一點(diǎn)一滴地播灑在學(xué)生的心里。她就是漢陽(yáng)區(qū)月湖小學(xué)班主任----樂(lè)中桂老師。 

一、德育為導(dǎo)，榜樣育“苗” 

　　在班主任工作中，樂(lè)老師注重了學(xué)生的德育教育，她以《小學(xué)生行為規(guī)范》為指南，堅(jiān)持開(kāi)展“三愛(ài)、三講、三爭(zhēng)”的活動(dòng)，她精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)別開(kāi)生面的班隊(duì)會(huì)，用“禮儀教育、艱苦樸素、助人為樂(lè)”的事例，以榜樣的教育滲透學(xué)生們的心，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在今天的幸福生活的環(huán)境中沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的壯麗事業(yè)，學(xué)雷鋒就得從身邊的小事做起。在榜樣的引導(dǎo)下，班級(jí)形成“人人爭(zhēng)做小雷鋒”“接著雷鋒日記寫(xiě)下去”的風(fēng)氣，每個(gè)學(xué)生有個(gè)小日記本，把經(jīng)常做的好事、隨感，隨筆寫(xiě)下來(lái)，因此班級(jí)好人好事層出不窮。 

　　樂(lè)老師還注重培養(yǎng)學(xué)生用“愛(ài)心”“孝心”回報(bào)社會(huì)。在慶“三、八”獻(xiàn)給母親的愛(ài)等活動(dòng)中，全班90%以上的獨(dú)生子女會(huì)做飯、洗碗、堅(jiān)持鋪床、打掃衛(wèi)生、洗自己的衣鞋等家務(wù)、自理能力得到提高，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣逐步形成。同學(xué)們還養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。把零花錢(qián)2角、5角……存入“小銀行”，一學(xué)期結(jié)束有的存了好幾十元，用來(lái)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、繳新學(xué)期學(xué)費(fèi)，還有的用來(lái)獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心病號(hào)，為家長(zhǎng)節(jié)約了開(kāi)支，培養(yǎng)了良好的品德，受到家長(zhǎng)的好評(píng)。 

二、認(rèn)真教學(xué)，精心培“苗” 

　　樂(lè)老師對(duì)教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生循循善誘，嚴(yán)中有愛(ài)。她能遵循教學(xué)規(guī)律，深鉆教材，不斷學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論。為了讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，她把愉快教學(xué)引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。她在教《桂林山水》《長(zhǎng)城》等課文時(shí)，用重難點(diǎn)的突破、句子的引導(dǎo)，使學(xué)生置身于“桂林、長(zhǎng)城”的大好河山之中，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然的熱情。在閱讀教學(xué)中，樂(lè)老師注重了滲透寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)了寫(xiě)景文章后，也會(huì)抒情寫(xiě)作了。 

　　樂(lè)老師在備課中能做到備學(xué)生，備重難點(diǎn)，因此備課教案獲得漢陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)。她還積極投入到語(yǔ)文教學(xué)改革中，在校曾多次承擔(dān)師范課的教學(xué)，和青年教師、語(yǔ)文組的同志們積極探討語(yǔ)文教改模式，不斷求新求實(shí)。她曾成功送走了九屆畢業(yè)生，重點(diǎn)入學(xué)率較高。她教的學(xué)生曾有20多人次獲得區(qū)級(jí)楚才作文1、2、3等獎(jiǎng)。有1名學(xué)生獲得市級(jí)楚才作文二等獎(jiǎng)，1名學(xué)生獲得漢陽(yáng)區(qū)語(yǔ)基競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，與此同時(shí)樂(lè)老師本人也獲得全國(guó)教師范文比賽三等獎(jiǎng)，受到師生和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。 

三、轉(zhuǎn)變差生，“愛(ài)心”扶“苗” 

　　樂(lè)老師愛(ài)著她的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是男生還是女生，是優(yōu)生，還是暫時(shí)落后生，每個(gè)學(xué)生都能從她的“愛(ài)撫”中感受到“老師那么關(guān)心我，我不會(huì)讓老師失望”的進(jìn)取意識(shí)。 

　　代力同學(xué)是一個(gè)聰明，但無(wú)人管教的孩子（父母離異），他有不做作業(yè)，進(jìn)游戲機(jī)室的習(xí)慣。樂(lè)老師接受了這個(gè)學(xué)生后，主動(dòng)和他談心，以鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，多次與離異的父母親聯(lián)系，在學(xué)習(xí)上一步一步扶持，上課開(kāi)拓他的思維能力，使他樂(lè)于上課積極發(fā)言，作業(yè)也認(rèn)真做了，作文、日記有了很大進(jìn)步，再也沒(méi)進(jìn)游戲機(jī)室了，而且樂(lè)于踢球、看書(shū)的課外興趣活動(dòng)了。 

　　陳軍同學(xué)曾在解放新村是一個(gè)輟學(xué)生（父母離異），跟著無(wú)職業(yè)的父親，饑一餐、飽一頓的生活。四年級(jí)轉(zhuǎn)入樂(lè)老師班上時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)極差，而且品行也不良（父親不管），對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，樂(lè)老師首先以母親的愛(ài)給孩子治療心靈“傷口”，從食宿、寒冷、學(xué)習(xí)等多方面給予關(guān)心和輔導(dǎo)。頭發(fā)長(zhǎng)了督促其理發(fā)，沒(méi)洗澡換衣，督促其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，生病了親自到家問(wèn)候、關(guān)心。還經(jīng)常與遠(yuǎn)在北京的陳軍的媽媽取得聯(lián)系，關(guān)注他的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在樂(lè)老師的精心教育，曉之以理、動(dòng)之以情的關(guān)懷下，陳軍進(jìn)步了，再也沒(méi)有曠課的現(xiàn)象，而且作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，還能做到拾金不昧，受到同學(xué)們的稱(chēng)贊。 

　　2002年9月8日是陳軍13歲生日，當(dāng)天樂(lè)老師下班后帶著陳軍到“肯德基”給他過(guò)了一個(gè)愉快的生日，還照了一張照片給他媽媽寄去。陳軍逢人就說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)這樣愉快地過(guò)生日，父母親雖然沒(méi)關(guān)心我，我有老師的關(guān)心，我太幸福了！” 

　　武漢市婦聯(lián)獲悉樂(lè)老師轉(zhuǎn)化陳軍的事跡后，“區(qū)婦聯(lián)”“青教辦”以及報(bào)社記者來(lái)校專(zhuān)訪，親自采訪了陳軍、樂(lè)老師。當(dāng)記者要宣傳報(bào)道樂(lè)老師的事跡時(shí)，被樂(lè)老師婉言謝絕了，并微笑說(shuō)：“轉(zhuǎn)化差生是我一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)�！苯衲觋愜娡瑢W(xué)以較好的成績(jī)升入了中學(xué)，該生媽媽多次從北京打來(lái)電話(huà)表示感謝，并期盼孩子進(jìn)了中學(xué)還能遇到象樂(lè)老師一樣關(guān)心她孩子的班主任老師。樂(lè)老師還經(jīng)常利用休息時(shí)間走訪、談心，和家長(zhǎng)配合教育每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在她的精心培育下，朝著德、智、體全面發(fā)展而成長(zhǎng)。 

　　樂(lè)老師幾十年如一日以她那良好的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、慈母般的關(guān)懷和不辭辛勞的精神，感染和教育著每一個(gè)學(xué)生，用她那顆“愛(ài)心”澆灌著每一棵“幼苗”。這就是一個(gè)班主任工作的寫(xiě)照。 

1

批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)，將各種消極....

2

3

4

摘要：班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了....

5

關(guān)于班級(jí)管理，許多優(yōu)秀班主任有過(guò)成功的管理經(jīng)驗(yàn)與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了十多年班主任工作的實(shí)踐和探索，積累了一些體會(huì)。

孔子說(shuō)過(guò)：因材施教。現(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無(wú)定法。教育是多元化的，沒(méi)有最好的、單一的教育樣板....

6

     班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本單位，班....

7

8

9

10