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德育教育要加強班集體的基礎地位
德育教育要加強班集體的基礎地位 德育是學校教育的中心和統(tǒng)帥。教育規(guī)律表明,德是學生個性的主導因素,對智、體諸多方面的發(fā)展起著不可忽視的作用。而作為學校教育的基本單位——班級,更應該發(fā)揮德育的基礎作用,加強班集體思想建設,堅持把德育放在首位,只有這樣,才能創(chuàng)造出1個個優(yōu)良的小環(huán)境,從而形成大環(huán)境——學校整體德育工作的新局面。要創(chuàng)造良好的小環(huán)境,首先要注重學生的行為規(guī)范,重視規(guī)章制度的建設,抓好新生的起始教育。
1個新的班集體,往往是由思想品德、學習成績、勞動觀點、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾10名不同的個體組成。要想建立1個優(yōu)秀的班集體,達到整個優(yōu)化的目的,必須重視規(guī)章制度的建設,狠抓學生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來約束其言論、指導其行動;用正確的思想理論,來教育其思想,用健康的活動來陶冶其情操。讓新生1到校,就1言1行有準繩,1舉1動規(guī)范化。接受的是正確引導的教育,看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等,再配以適合本班特點的班規(guī)班紀。讓各項制度上墻,加以嚴格的檢查,召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會,從而達到行為習慣的逐步養(yǎng)成,思想意識的點滴滲透,促使良好班風的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領導者,因此要創(chuàng)建良好的小環(huán)境,應特別重視班主任的師表作用。2年級的小學生生還帶著許多仿效心理,直觀教育與形象教育,學生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識、民主意識、接人待物、氣質(zhì)風度、儀表語言,工作作風等許多方面都會成為學生仿效和學習的對象。因此,班主任要首先做好修身自律,還應扮演好幾種角色。
首先,要投入真摯的感情,愛如慈母。作為班主任,在接納新生之后,要盡快熟悉全班學生的基本情況,盡快叫出新生的姓名,使學生對班主任自然就多了份親近感,少1份陌生感。使學生們覺得他們已在老師的注視關切中了,也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和信賴,這樣就可以在短時間內(nèi)建立1種互相平等、信任、相互關注的師生關系,對于單親家庭的學生,更應該關心他們的生活,對他們多1份愛心,多1些談心接觸的機會。從感情上貼近他們,精神上支持他們,學習上幫助他們,盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖,使他們感到并不孤單,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格。
其次,尋求科學的教育方法,管如嚴父�，F(xiàn)在的學生,獨生子女多,以“我”為中心的“自由”意識膨脹,周圍的人往往是膩愛多于管教,對這樣的學生如果運用強硬的手段去教育,意志薄弱的學生往往受不了,甚至出現(xiàn)問題。如果對他們的缺點、錯誤,先讓他們自己說明,說出自己當時為什么要這樣做,再由此而引導他們認識到其錯誤所在,讓其自我反省,自我戰(zhàn)勝,增強自律意識和是非觀念,從而達到教育的目的。在生活和學習中,抓住小錯不松手,大錯自然就不敢抬頭,要經(jīng)常進行公德教育,讓他們正確認識自己與別人和集體的關系,找準自己在班集體中的位置,培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責任感、樹立整體意識、嚴格自律、塑造自我形象。要經(jīng)�？陬^詢問、書面談心,使師生之間親如朋友。班主任1聲和謁可親的問候,作業(yè)本上1兩句鼓勵的批語,勝過許多空洞的說教,這樣學生就愿意與老師說實話、亮思想。只要投入真情就能換回真情,以理解換回信任,班主任如果贏得了學生,也就等于贏得了教育的成功。
要創(chuàng)造良好的小環(huán)境,還必須重視班干部、領頭雁的作用。班干部是1個班集體的骨干與核心。1個良好的班集體,必須要有1個素質(zhì)良好,能獨立工作的干部隊伍。因此,班主任必須抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作,使他們發(fā)揮領頭雁的作用。對班干部要嚴格要求,又要多加指導。樹立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和肯定他們工作中的成績,激勵他們的創(chuàng)造性。抓緊他們的學習、支持他們的工作,讓他們在相互對比中找出不足,在相互學習中取長補短,在開展活動中增長才干。讓他們帶領全班同學去學習、去勞動。由他們?nèi)ス芾戆嗉墶⒔M織活動,充分發(fā)揮班主任助手的作用。那些思想品德好、學習努力、能廣泛團結(jié)同學、熱心為同學服務,有責任感、有1定工作能力、在同學中有1定威信的學生干部,必然會帶出1個積極向上,團結(jié)守紀的班集體。要創(chuàng)造良好的小環(huán)境,還要重視班級個體成員的細胞作用。
在1個班集體中,學生個體素質(zhì)的好壞,會影響到整個班集體的健康狀況。所以,抓好全體學生的思想教育,引導他們,樹立正確的人生觀世界觀,也是非常重要的。學生間良好的人際關系,健康向上的精神風貌,就決定了班級良好的班風和學風。學生個體間能彼此增進理解,互相尊重,即使有時發(fā)生了矛盾,也會從自身尋找原因,相忍相容,互補互利。另外,任課老師的形象也會影響學生的思想和情緒。如果師生間能相通相容,這種良好的氣氛勝過任何教育技能。因此,班主任應協(xié)調(diào)好與任課老師的關系,讓他們在這個集體中起到長短相濟,整體互補的作用,達到師生的同頻共振,從而提高教育效率,這也是1種藝術。總之,學校德育工作應充分發(fā)揮班級小陣地的作用,學校工作,只有創(chuàng)建1個個優(yōu)良的班級小環(huán)境,才會有學校優(yōu)良大環(huán)境的出現(xiàn),促進校風校貌的好轉(zhuǎn)。因此,班級德育小環(huán)境的建設不容忽視。
在1個班集體中,學生個體素質(zhì)的好壞,會影響到整個班集體的健康狀況。所以,抓好全體學生的思想教育,引導他們,樹立正確的人生觀世界觀,也是非常重要的。學生間良好的人際關系,健康向上的精神風貌,就決定了班級良好的班風和學風。學生個體間能彼此增進理解,互相尊重,即使有時發(fā)生了矛盾,也會從自身尋找原因,相忍相容,互補互利。另外,任課老師的形象也會影響學生的思想和情緒。如果師生間能相通相容,這種良好的氣氛勝過任何教育技能。因此,班主任應協(xié)調(diào)好與任課老師的關系,讓他們在這個集體中起到長短相濟,整體互補的作用,達到師生的同頻共振,從而提高教育效率,這也是1種藝術�？傊�,學校德育工作應充分發(fā)揮班級小陣地的作用,學校工作,只有創(chuàng)建1個個優(yōu)良的班級小環(huán)境,才會有學校優(yōu)良大環(huán)境的出現(xiàn),促進校風校貌的好轉(zhuǎn)。因此,班級德育小環(huán)境的建設不容忽視。
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