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捕捉教育契機,做好學(xué)生思想工作

精品源自中考備戰(zhàn)    教育契機是指在教育過程中事物發(fā)展或一事物轉(zhuǎn)化為他事物的關(guān)崐鍵、樞紐,決定性的環(huán)節(jié)。通過這幾年的班主任工作,我發(fā)現(xiàn)如果善崐于捕捉教育契機、抓拄機會,來做學(xué)生的思想工作,教育學(xué)生,那么崐往往能收到意想不到的效果。
    在日常的班級管理中,教育契機是經(jīng)常的,大量出現(xiàn)的,但跟機崐遇一樣,它是不規(guī)則的,是可遇而不可求的,同時教育契機又是稍縱崐即逝的,要及時利用,如果錯過時機,效果可能就不明顯。這種教育崐契機的特點要求班主任在班級管理中要有敏銳的“眼”,善于發(fā)現(xiàn),崐要有迅急的“手”,善于捕捉,要有睿智的“腦”,善于思考,要有崐勤快的“嘴”,善于鼓動,要有靈活的“腳”,善于走進(jìn)學(xué)生之中。崐這就是我們經(jīng)常講的“五勤”,一句話,就是要求班主任善于敏銳地崐識別教育契機,及時抓住并加以利用。
    通過實踐,我發(fā)現(xiàn)教育契機也是有一定規(guī)律的。比如說新學(xué)年的崐開始,就是一個很好的教育契機,如果利用好了,對接下來整個一學(xué)崐期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學(xué)期伊始,學(xué)生在心靈上都有崐一種積極向上的愿望,希望一切從新開始,希望自己在新的一學(xué)期經(jīng)崐過努力,贏得班主任的好感和信任,特別是新接一個班的時候,學(xué)生崐看到換了老師也換了環(huán)境,不管這個學(xué)生原來成績多么糟糕、思想多崐么落后,他都會萌發(fā)出一種“一切重新開始”的向上心理,他會時時崐告誡自己,不要重犯原來的錯誤,這一次我一定要好好學(xué)習(xí)的心理,崐對自己重新充滿希望和信心,決定把這作為努力改變自我,
    爭取進(jìn)一步的新起點。作為班主任,就是要掌握學(xué)生這種心理,為我崐所用,適時的給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵及自信心的培養(yǎng)。我在接手這屆高崐三(4)班的時候,&127;跟全體學(xué)生講話時的第一句話就是:“不管你們自崐己或者別人是怎樣看待這個班集體的,在我眼里你們是優(yōu)秀的,盡管崐過去曾有過很多不盡人意的地方,但只要我們共同努力了,最后是一崐定能成功的,我們中有的學(xué)生以前犯過這樣那樣的錯誤,但對我來說,崐一切都從今天開始。”這對于那些失望的、或者曾經(jīng)犯過各種錯誤的崐學(xué)生來說,不啻是一聲“平反了”。接著我又肯定了這個班的一些優(yōu)崐點,比如集體榮譽感強,體育鍛煉好等。幫助學(xué)生塑造全新的“自我”,增強了學(xué)生的自信心,重新找回那久違了的“自信世界”。
    在每次考試后往往也有一個教育契機的存在,作為班主任,要善崐于利用,不管學(xué)生成績進(jìn)步多少或?qū)嶋H上退步了,我們總能找到這個崐學(xué)生的一兩處進(jìn)步,對于他們的閃光點或微小的進(jìn)步,要加倍呵護,崐多加表揚。作為班主任,不要吝嗇我們的表揚。作為學(xué)生,本身的心崐理負(fù)擔(dān)已經(jīng)很沉重了,如果再加批評,效果只會適得其反,弄得不好,崐還會造成“厭學(xué)”等后果。大部分成績較差的學(xué)生,平時缺少的就是崐老師適當(dāng)?shù)谋頁P,他們以前得到的總是老師的埋怨、指責(zé),如果能夠崐得到當(dāng)眾的表揚,他的學(xué)習(xí)熱情將會高漲,自信心也就更足了。大量崐的事實表明,學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績,成為學(xué)習(xí)上的強者,首先要自信,崐決不能自卑,要相信自己有巨大的潛力,而班主任老師的適時表揚是崐激發(fā)學(xué)生自信心、進(jìn)取心、堅韌性的最好的催化劑。
    年級或?qū)W校舉行的活動,如運動會、競賽等,往往也是班主任能崐夠捕捉教育契機的最佳時期,利用好了,能增強班級的凝聚力,增強崐學(xué)生的集體榮譽感和團隊精神,使班主任工作能更順利地進(jìn)行。
    善于捕捉教育契機,是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。在我們的日崐常班級管理中,如果能善于挖掘,為我所用,就能逐步使學(xué)生的思想崐精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步的磨煉和提高,從而使班崐主任工作收到事半功倍的效果。

精品源自中考備戰(zhàn)

 

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