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淺析新時期新型師生關系的構建
精品源自數學科 內容摘要:對于學校生活來說,師生關系是最重要的人際關系之一,師生關 系發(fā)展的狀況,影響著學生健康地成長,學習潛能的發(fā)揮,素質的提高,也影響著教師教育效果的體現。本文將從師生關系的現狀出發(fā),試圖構建新時期新型的師生關系模式,以期更好地為學校教育教學工作服務。
關鍵詞:師生關系
教育活動的基礎離不開人與人的關系,師生關系:即教育過程中形成的教師與學生之間的關系就是其中之一,并且在教育活動中處于核心的位置。二十一世紀的教育所面臨的是素質教育全面取代傳統(tǒng)的應試教育,教育觀念要更新,教育手段要更新,建立新型的良好師生關系也日益成為教育改革的內容。和諧融洽的新型師生關系的建立有利于學校各項工作的順利開展;有利于教師教育效果的體現;有利于學生學習潛能的發(fā)揮,素質的提高,最大可能的實現自我價值。因此我們將從本校的實際出發(fā),在探索研究新時期師生關系特點的基礎上構建良好的師生關系模式。
一、 現階段師生關系的調查
(一) 調查方法及對象:我們采用問卷法、訪談法等在全校1000余名學生及其家長中進行調查。
(二) 調查過程:采用自編的“學生、家長對教師滿意程度調查表”。本調查表共10題,從教師儀表談吐、課堂教學、課外輔導、關心學生等四個方面對任課教師進行調查;每題有四個選項,序號A為最好,B其次,依次類推,其中第十題為總體滿意率 A 為非常滿意 , B比較滿意 , C滿意 , D不滿意。調查問卷由學生、家長共同完成,不記名,問卷不與任課教師接觸。
(三) 調查結果分析:
1、 調查結果統(tǒng)計,1~9題A、B選項之和,初一年級平均為89.3%,初二年級為81.7%;初三年級為74.9%。第十題C滿意率初一年級為98%;初二年級為96.4%;初三年級為93.3%。
2、 從總體上看,家長對教師總體滿意率較高,對教師儀表談吐、課堂常規(guī)、教學方法及效果等幾方面都均為滿意。但我們也發(fā)現在師生情感交流等方面集中反映出師生關系不協(xié)調現象,又經過訪談等手段,我們了解師生之間存在的不協(xié)調關系,可以概括為以下四種類型:
A、 第一種表現為專制型,即教師高高在上,金口玉言,學生對教師言聽計從,這種關系讓學生對教師敬而遠之,師生關系感情疏遠;
B、 第二種表現為溺愛型,即教師不管事情大小都大包大攬。學生唯有照章辦事,否則則有大逆不道之嫌,這使學生喪失了主體地位;
C、 第三種表現為放任型,即教師對學生不聞不問,放任自流,師生之間無感情可言,關系冷漠;
D、 第四種表現為“兄弟型”,即師生間呼朋喚友,稱兄道弟,這種變相的民主,師無師尊,生無生禮,這種師生關系貌似融洽,實則貽害無窮。
3、 造成師生間這幾種不協(xié)調關系的原因有很多,歸結起來主要有教育制度上的原因和教師個人素質的原因:
從制度上來看,在傳統(tǒng)的應試教育及班級授課制的影響下,教育被演化成對某一類型、某一標準人的加工和制造,教師與學生的關系也會成為加工與被加工,制造與被制造的關系。如果教師把學生作為自己加工的產品,把教育過程認為是加工和制造過程的話,那么,在教育過程中必定會形成教師以個人意志為中心,以師為本,從根本上抹煞了師生平等的平等原則,導致師生關系失調;
從教師個人素質來看,教師的個人修養(yǎng)、道德品質是影響師生關系的重要因素。教師的信仰、品質、學識會對學生產生潛移默化的影響,某些教師個人素質偏低,追求低級趣味,鐘情個人享樂,不思進取等等,這些都是導致師生關系失調的因素。
二、 新時期新型的良好師生關系的構建
當師生間出現種種失調的關系時,這不僅會影響學生對該學科的興趣和學習成績,還影響學生個性發(fā)展。惡劣的師生關系還將對學生的身心特點造成嚴重的影響,而良好的師生關系則對于促進學生全面發(fā)展和教師自身發(fā)展有十分重要的意義,可以引導學生熱愛學習,善于表達,形成樂觀向上的性格,正確的人生觀、世界觀和價值觀,使他們受益終身,而且良好的師生關系更是實施素質教育的條件和保證。那么在新時期又如何形成新型的良好師生關系呢?
(一) 新型的師生關系構建的條件:
1、 民主平等的教學氛圍:平等是建立良好師生關系的基礎,任何建立在不平等基礎上的師生關系都是不穩(wěn)定的,有害于教育的。平等不僅是指師生權力上的平等,更是師生人性上平等、人格上平等。民主是處理師生關系的基本原則,是民主的具體體現,沒有民主談不上平等,沒有平等,民主如海市蜃樓。因此在教育活動中應形成民主平等的教學氛圍。
2、 和諧愉悅的感情體現:師生間的真摯感情,必定會帶來神奇的教育效果。尊重學生的最高境界就是愛學生,愛學生必須走進學生的感情世界,就必須把自己當作學生的朋友,感受他們的喜怒哀樂。
3、 教學相長的心理情緒:時代的發(fā)展賦予教學相長這一歷史上流傳下來的教育思想以新的內容。多媒體和信息技術的發(fā)展讓我們接受信息的渠道更廣泛,在這一環(huán)境下生長的學生獲得的信息可能比教師還多。教師可以從學生那里學習很多東西,作為教師,應該正視這一現實,重審師生關系,培養(yǎng)教學相長的心理情緒。
(二)新型的師生關系構建的途徑
1、 教師方面
(1) 轉變觀念,樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀。
傳統(tǒng)觀念中以師為本思想是造成師生關系失調的最主要原因,因此樹立正確的教育觀是建立新型師生關系的關鍵。正確的教育觀應是以貫徹黨的教育方針、全面提高國民素質為宗旨,培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重點的素質教育觀。教師還要樹立正確的學生觀、人才觀,確立學生是學習的主體,學生是發(fā)展的主體的思想。學校提供機會讓全體教師學習有關的理論知識,明確師生關系的特點,并要求每位教師堅持寫教學日記,不斷總結在實際教育過程中處理師生關系的心得體會,并互相交流探討。
(2) 提高素質,形成個人良好的修養(yǎng)、品質。在師生矛盾中,教師往往處于矛盾的主要方面,高素質的教師往往能與學生形成良好的關系。素質指整體素質,教師對學生熱情友好、一視同仁的態(tài)度;對待工作認真負責一絲不茍的精神;對待自己嚴格要求,以身作則的品格等等,都會在學生的腦海中樹立起高大的形象,贏得學生發(fā)自內心的喜歡與尊敬。師生之間情感的交融,心靈距離的縮短,這是良好師生關系的基礎。
2、 學生方面
(1) 加強學生主體意識的培養(yǎng)學生在長期的應試教育下,失去了主體的意識,他們自愿成為被動的地位,把學習當作家長、老師交給他的任務,因此學校要設法加強學生主體意識的培養(yǎng),要學生變“要我學”為“我要學”,讓他們明確自己在學習中的主體地位。
(2) 加強道德、情感熏陶
多渠道加強學生的道德培養(yǎng),情感熏陶,這也是處理師生關系的關鍵。讓學生懂得尊師敬師,增進師生間感情,通過教師節(jié)“我給老師的一封信”,主題班會“我與老師”等活動來創(chuàng)設情境讓師生感情得以升華。
(四) 師生間溝通交流
師生關系是一種人際關系,維系人際關系的最有效的途徑是交流,教師要善于交流,善于走進學生的情感世界,聆聽學生的真情實感,教師要善于引導學生和自己交流,讓學生吐露真情,只有談誠相待,平等交流,才能相互了解,相互理解,達成共識,形成良好的師生關系。
三、 初步成效及長期效果
1、經過教師與學生雙方面的共同努力,師生間的相互關系也 有了較為明顯的改善。學校又進行了第二次“師生滿意率”,結果:初一、初二、初三各項的滿意率均為90%以上,其中對教師總體滿意率都達到了99%。
2、良好的師生關系促進了學校各項工作的進展,師生們齊心 協(xié)力迎接校園文化達標創(chuàng)優(yōu)建設,受到評估團的一致好評。各級各類競賽中,在師生們共同努力下,也取得了驕人的 成績,在社會上反響很好,學校在省、市也有一定的知名度。
3、 我們相信新型的良好師生關系的穩(wěn)定發(fā)展必將會使學校教育工作更好的進行。 精品源自數學科
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