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利用計算機教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力
利用計算機教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力
計算機教學有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造才能。
首先，激發(fā)學習的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力。社會的需求，計算機廣闊前景－－進入社會的各個領域乃至家庭－－深深吸引學生，促使學生對計算機產生濃厚的興趣。教師在計算機教學中，要正確引導學生這種社會效應引發(fā)的學習興趣轉為直接興趣。充分利用計算機教學中習題解法多樣的優(yōu)勢，發(fā)展學生的思維能力。 其次，重視學生思維的流暢性、變通性和獨特性。創(chuàng)造思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力基礎。在計算機教學中，培養(yǎng)學生同時產生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學生學會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學生創(chuàng)造力一種重要手段，幫助學生克服思維定式，培養(yǎng)學生舉一返三的能力。 第三，培養(yǎng)發(fā)散思維和收斂思維。發(fā)散思維為在解題中尋找解決問題的各種可能的方法。收斂思維為在解題中，盡可能利用自己有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案，兩者的有機結合更有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。計算機教學中，引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出發(fā)現問題的多種解法。在眾多的解法中，經過歸納、判斷比較，最終得出一個最優(yōu)化的結論。 通過計算機教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可對其它學科的學習起協調、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好堅實基礎。
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