體育教學(xué)中競爭意識的培養(yǎng)

    摘要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,競爭意識成為現(xiàn)代人必備的一種極為重要的素質(zhì),為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才,本文通過文獻(xiàn)資料法闡述了競爭意識的內(nèi)涵、競爭意識與體育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系以及培養(yǎng)競爭意識的必要性,進(jìn)而從體育教學(xué)培養(yǎng)競爭意識的原則的基礎(chǔ)上談培養(yǎng)競爭意識的方法。
    關(guān)鍵詞:體育教學(xué)競爭意識培養(yǎng)
    社會的快速發(fā)展,家庭生活條件逐漸富裕,使孩子的優(yōu)越感日益增強(qiáng),父母對孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)有所勿略,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過于依賴心理,學(xué)習(xí)沒有激情,意志薄弱,缺少拼搏的精神。作為學(xué)校、教師有責(zé)任、有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任,加強(qiáng)對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。
    1.再認(rèn)識競爭意識的內(nèi)涵
    競爭意識是人們在長期的社會實(shí)踐中形成和發(fā)展的,是為了滿足完善自身,實(shí)現(xiàn)自我需要的社會性行為,是自覺的、主動(dòng)的、有目的的活動(dòng)。它是競爭規(guī)律在人腦中的反映,是支配人的行為的一種特殊的心理活動(dòng)過程。具體地說,是人們運(yùn)用競爭規(guī)律,根據(jù)競爭雙方的客觀實(shí)際,為奪取勝利而制定的行動(dòng)計(jì)劃,并以此作為在競爭中指導(dǎo)個(gè)人行為的特殊心理過程[3]。競爭意識在社會化形成過程中由外因和內(nèi)因引起,外因即他人或環(huán)境的刺激;內(nèi)因即由外因引起的自我發(fā)展、自我揚(yáng)棄的過程。
    2.體育教學(xué)與競爭意識的內(nèi)在聯(lián)系
    2.1.體育教學(xué)強(qiáng)化競爭意識
    體育運(yùn)動(dòng)在本質(zhì)上是競爭性的活動(dòng),體育教學(xué)在一定意義上也可以說是競爭意識養(yǎng)成的教育。“競爭是體育的靈魂,沒有競爭就沒有超越,就沒有創(chuàng)新和發(fā)展。”體育與保守和惰性勢不兩立,體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈的競爭性激勵(lì)著每一個(gè)參與者必須全神貫注傾其全力地去拼搏去奪取。持久的體育教育活動(dòng)可以養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識和奮斗精神。
    2.2.競爭意識能在體育教學(xué)中得到培養(yǎng)
    體育教學(xué)不僅能提高身體機(jī)能、技術(shù)水平、體育經(jīng)驗(yàn),而且還可以提升思想、磨練意志、培養(yǎng)頑強(qiáng)的作風(fēng)和拼搏精神。通過體育比賽和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的情趣與習(xí)慣,并在實(shí)踐中不斷提高身體機(jī)能、心理素質(zhì)和技術(shù)水平,從而達(dá)到增進(jìn)身心健康的目的,有助于競爭意識的形成。所以,“現(xiàn)代體育同時(shí)還能夠作為社會教化手段來促進(jìn)個(gè)性的形成與發(fā)展。
    3.培養(yǎng)競爭意識勢在必行
    3.1.人類發(fā)展的要求
    人類的競爭與相互協(xié)作是緊密聯(lián)系的,競爭與協(xié)作既對立又統(tǒng)一,互為前提。一方面,人類在改造社會的過程中為發(fā)展個(gè)人能力所不及而需要協(xié)作;另一方面,人們?yōu)榱俗C明個(gè)人潛在能力和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,每時(shí)每刻都在相互競爭之中。競爭是推動(dòng)人類發(fā)展的原動(dòng)力,因此競爭與協(xié)作一起構(gòu)成人類社會活動(dòng)的基本形態(tài)。
    3.2.時(shí)代特點(diǎn)的要求
    美國普林斯頓大學(xué)在一份研究報(bào)告中指出:現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近于體育比賽,在機(jī)會均等條件下,誰的節(jié)奏更快,競爭意識更強(qiáng),誰就有可能占據(jù)優(yōu)勢。社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,競爭機(jī)制已進(jìn)入社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,競爭是促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、提高效益、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段,為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的血液,帶來了生機(jī)。俗話說“物競天擇,適者生存”,競爭機(jī)制給人帶來危機(jī)感和壓力,為了擺脫這種危機(jī)感和壓力必然要在競爭中取勝,才能更快、更好地適應(yīng)環(huán)境的變化。所以對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)是時(shí)代賦予我們的要求,是體育教學(xué)的重要任務(wù)。
    3.3.體育運(yùn)動(dòng)的特征要求
    體育的本質(zhì)特征就是具有強(qiáng)烈的競爭性,要求參與者具有極強(qiáng)的競爭意識。競爭是體育運(yùn)動(dòng)本身固有的屬性,是體育運(yùn)動(dòng)的生命所在。體育現(xiàn)象中競爭機(jī)制的存在,使參加體育競爭的主體不斷更新。在絕大多數(shù)項(xiàng)目和體育活動(dòng)中競爭是基本形態(tài),競爭始終貫穿體育運(yùn)動(dòng)的過程,參與者既是競爭的主體又是競爭的客體。比賽場上的競爭氣氛和競爭行為具有極強(qiáng)的吸引力和感染力,它不僅使直接參與者有極強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn),就是間接參與者──觀眾,也同樣被激烈的競爭場面所震撼。因此,不論是直接參與或是間接參與,都能感受到體育活動(dòng)強(qiáng)烈的競爭氣氛。
    3.4.新課程改革和學(xué)習(xí)的要求
    新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過程。新課程的諸多特征如:地域性、針對性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性、探究性、實(shí)踐性,注重課程目標(biāo)人本取向和社會取向的緊密結(jié)合,在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、創(chuàng)新意識的同時(shí),充分注重對學(xué)生社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以,增強(qiáng)競爭意識是新課程改革中對學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)。這種更新和發(fā)展必須在個(gè)體本身的比較或是對其他個(gè)體的對比才能體現(xiàn)出來,所以說學(xué)習(xí)存在競爭,有學(xué)習(xí)就有競爭,有競爭才有創(chuàng)新和發(fā)展。
    4.體育教學(xué)中競爭意識培養(yǎng)的原則性
    4.1.公平性
    這里說的公平環(huán)境是指各個(gè)個(gè)體和團(tuán)體之間的力量的均衡、比賽規(guī)則的平等。雙方實(shí)力的對比不相上下,能力勢均力敵,勢必會形成“你追我趕”的激烈場面。在相同的時(shí)間、場地、器材、氣象等客觀條件下進(jìn)行的參與者無一例外,在游戲規(guī)則、比賽規(guī)則、秒表、尺子、比分面前人人平等,有公平才能合理競爭,才能保證參與競爭者的心理平衡和不斷進(jìn)取的決心。創(chuàng)造公平環(huán)境是培養(yǎng)競爭意識的前提條件。
    4.2.目標(biāo)遞進(jìn)
    堅(jiān)持這一原則可以使學(xué)生循序漸進(jìn),保持競爭的自信心和持久性。體育運(yùn)動(dòng)的競爭都是具有具體目標(biāo)的,目標(biāo)可分為總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。我們在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過“逐步升級”的階段性目標(biāo),漸次達(dá)到總目標(biāo)的水平;然后,再為實(shí)現(xiàn)下一總目標(biāo)奮斗拼搏,這就可以激發(fā)學(xué)生在競爭中對新目標(biāo)的不斷追求,從而保持良好的競爭狀態(tài)。
    4.3.自主與創(chuàng)新
    學(xué)生的主動(dòng)意識是培養(yǎng)競爭意識的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,有了主動(dòng)意識才會用心去做,才會積極,才會拼博。競爭意識的培養(yǎng),必須讓學(xué)生在體育活動(dòng)中去獲得。給學(xué)生時(shí)間和空間,讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受團(tuán)體的力量配合和人際關(guān)系協(xié)作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂和新奇,發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新精神,培育競爭興趣和技巧。
    4.4.競爭與合作
    合作與競爭是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是人在成長和發(fā)展過程中必須具備的基本要素,而合作之間有競爭,競爭之中有合作,兩者相輔相成,協(xié)調(diào)發(fā)展,才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。但是,不論是競爭還是合作,都是以學(xué)生個(gè)人能力作為起點(diǎn)的,能力在競爭與合作中既是上級目標(biāo)又是起點(diǎn)。在體育教學(xué)中要求學(xué)生在體育活動(dòng)中溶于團(tuán)體,吸取集體的智慧和力量成為競爭的強(qiáng)者,運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)既是個(gè)人自主的活動(dòng)又是群體的共同活動(dòng),需要學(xué)習(xí)、模仿和借鑒他人之長處和好的經(jīng)驗(yàn),如:大部分田徑項(xiàng)目。而群體性項(xiàng)目需要通力合作才能獲勝,如:籃球、排球、接力、游戲等。
    5.體育教學(xué)中培養(yǎng)競爭意識的方法
    5.1.教育引導(dǎo)法
    正確的競爭意識,首先要有社會責(zé)任感。首先要端正思想,清楚競爭的目的和意義,同時(shí)還要讓學(xué)生明白只有競爭意識,而沒有競爭實(shí)力也會一事無成。通過思想的引導(dǎo),樹立自尊、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念,明確上體育課的目的任務(wù),強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的重要性和培養(yǎng)競爭意識的必要性。
    5.2.成功動(dòng)機(jī)法
    動(dòng)機(jī)是個(gè)人心理趨避相對的兩種傾向,把某種成就活動(dòng)、愿花時(shí)間和精力去追求,以達(dá)到成功或完美的境地的動(dòng)機(jī)稱為成功動(dòng)機(jī);把害怕挑戰(zhàn)、避免或遲疑加入一種成就境地的動(dòng)機(jī)成為害怕失敗的動(dòng)機(jī)。兩者關(guān)系為:成就需要=追求成功動(dòng)機(jī)—害怕失敗動(dòng)機(jī)。追求成功動(dòng)機(jī)高的人會勇于克服困難、有挑戰(zhàn)欲望。教師要在教學(xué)中根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)、個(gè)體差異、愛好特長不同,把握學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)心理,提高競爭意識。
    5.3.目標(biāo)定向法
    目標(biāo)定向指一個(gè)人積極參加活動(dòng)時(shí)所依據(jù)的成就目標(biāo)傾向。是內(nèi)心追求的成就取向。高任務(wù)/低自我定向、較低任務(wù)/高自我定向的動(dòng)機(jī)更利于個(gè)人在體育活動(dòng)中的積極表現(xiàn)、努力程度、持續(xù)性和運(yùn)動(dòng)效果。所以在目標(biāo)定向時(shí)要適當(dāng),教師要充分了解學(xué)生情況,以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),由參與任務(wù)變?yōu)樽晕覅⑴c。
    5.4.賽事法
    在體育教學(xué)中競爭無時(shí)不存在,只要教師善于利用比賽法,就能形成一個(gè)良好的競爭機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。比如在練習(xí)廣播操時(shí)讓學(xué)生分成小組練習(xí),然后進(jìn)行評比、評優(yōu),還有各種球類賽、小團(tuán)體接力賽等,通過比賽,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭意識就會被充分調(diào)動(dòng)起來。
    5.5.游戲法
    體育游戲是體育手段的一種,既有娛樂、健身、技能學(xué)習(xí)等作用,還可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神,培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì);根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡新奇的東西,容易興奮,抑制能力弱的特點(diǎn),若教法過于死板、單一或難度過大,技術(shù)動(dòng)作過于復(fù)雜等等都不容易吸引起學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,相反學(xué)生常常會有僥幸和逃避的心理,如果把教學(xué)內(nèi)容融在游戲中會收到良好的效果,可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
    5.6.榜樣激進(jìn)法
    中小學(xué)生可塑性強(qiáng),喜歡模仿。首先,教師在教學(xué)中以身作則,率先垂范,起到榜樣的作用;其次,教師可以列舉古今中外的領(lǐng)袖人物、專家名人、體壇明星等的模范事跡來激勵(lì)學(xué)生;再次,教師可以在學(xué)生身邊選取優(yōu)秀的教師、學(xué)生作為表率,讓他們感到“可望又可及,可模仿又可學(xué)習(xí)”,達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。
    5.7.小集團(tuán)教學(xué)模式法
    在體育教學(xué)中,教學(xué)小集團(tuán)由教師安排或自愿組合成4~5人一組,根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握情況、身體素質(zhì)、性別和愛好等方面因素全面考慮,適當(dāng)調(diào)整,使小集團(tuán)成員間對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度在排序上形成一定層次的梯隊(duì),能互補(bǔ),有利于互相幫教活動(dòng)的開展;集團(tuán)的成員相對固定,小組具有一定的凝聚力。分組的類型有:自然分組、同質(zhì)分組(技、體能無大的差異,體現(xiàn)組內(nèi)競爭)、異質(zhì)分組(均衡各組實(shí)力,體現(xiàn)組間競爭)、幫教型分組、伙伴型分組、性別和興趣愛好分組。小集團(tuán)教學(xué)模式要求,在教師的引導(dǎo)下,展開代表集團(tuán)的個(gè)人之間,集團(tuán)與集團(tuán)之間互相

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如何提高學(xué)生的終身體育意識
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摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開始了�，F(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來，游泳訓(xùn)練從無到有；從簡單的技術(shù)改進(jìn)，到多種訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用；從單純的追求運(yùn)動(dòng)量到注重強(qiáng)度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的體能到強(qiáng)調(diào)技術(shù)和專項(xiàng)能力并重....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開始了�，F(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來，游泳訓(xùn)練從無到有；從簡單的技術(shù)改進(jìn)，到多種訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用；從單純的追求運(yùn)動(dòng)量到注重強(qiáng)度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的體能到強(qiáng)調(diào)技術(shù)和專項(xiàng)能力并重發(fā)展....

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體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認(rèn)為智育是硬任務(wù)，為了抓智育而可以不管或少管體育教學(xué)�？�....

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