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小學(xué)體育教學(xué)中常用的幾種誘導(dǎo)教學(xué)方法
小學(xué)生在體育教學(xué)中,學(xué)習(xí)新動作時往往對有些動作的概念比較模糊,教師為了使學(xué)生進(jìn)一步理解,盡快學(xué)會,誘導(dǎo)教學(xué)就會作為一種常用的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中運(yùn)用,通過多年的教學(xué)實(shí)踐我逐漸認(rèn)識到誘導(dǎo)它不僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)思想,某種程度更是一種教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華所在。
一、語言誘導(dǎo)的方法
語言誘導(dǎo)是常用的一種教學(xué)方法,語言誘導(dǎo)是將要學(xué)習(xí)的動作通過形象、生動的語言描述,在學(xué)生大腦中初步建立一個形象概念的過程,并激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望。
首先,激發(fā)學(xué)生興趣的誘導(dǎo)。在課的引入部分,如果能運(yùn)用語言誘導(dǎo)來達(dá)到此目的,教學(xué)就成功了一半。例如,在開學(xué)初的室內(nèi)引導(dǎo)課上,給學(xué)生介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容時,教師可以有著重的針對幾個重要內(nèi)容,講一些有關(guān)的故事或傳說,如:講到小排球內(nèi)容,可以向?qū)W生介紹中國女排是如何風(fēng)靡稱霸世界排壇多年,取得"五連冠"的;以神奇的情節(jié),有趣花絮引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的欣賞境界,使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺,以提高學(xué)習(xí)興趣。
其次,讓學(xué)生掌握動作時的誘導(dǎo)。動作概念的講解實(shí)際上是一種語言誘導(dǎo)的過程。也是教師教學(xué)水平的體現(xiàn),在教學(xué)中,教師首先要通過語言描述來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如:在練習(xí)跳橫箱時,很多學(xué)生會產(chǎn)生恐懼的心理,教師一邊要鼓勵學(xué)生,一邊要在技術(shù)上給以指導(dǎo),給學(xué)生分析,完成動作的可能性,同時也要向?qū)W生分析失誤的原因所在,讓學(xué)生充分認(rèn)識自己的能力所在,通過動作的完成,使學(xué)生從心理上消失了對跳橫箱的恐懼感,使學(xué)生在輕松愉快的心態(tài)把動作做得更好。
最后,教師在教學(xué)中要注意在使用語言誘導(dǎo)時要簡明扼要,要讓學(xué)生聽懂。同時要做到新穎有趣,枯燥乏味的講解學(xué)生則不感興趣,只要掌握好運(yùn)用的時機(jī),就能起到事半功倍的效果。
二、動作誘導(dǎo)的方法
動作誘導(dǎo)亦是常用的一種教學(xué)方法,用最直接的方法,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,動作誘導(dǎo)更適用于掌握有一定技術(shù)難度且講解復(fù)雜的學(xué)習(xí)方法。
第一、示范動作的誘導(dǎo)。示范是對講解內(nèi)容的直觀體現(xiàn),教師通過示范,使學(xué)生能清楚地直觀整個動作的過程,同時把整個動作展示給學(xué)生。示范結(jié)合講解能夠使學(xué)生更清晰對動作的概念、進(jìn)行的方法做進(jìn)一步的理解,二者有彼此誘導(dǎo),相互促進(jìn)的關(guān)系。因此,在這一過程,值得一提的是對示范動作的要求必須是準(zhǔn)確、到位,并能給人以優(yōu)美的感覺,另外,教師在教學(xué)中還要注意示范的位置和示范的次數(shù)。
第二、相關(guān)動作的誘導(dǎo)。相關(guān)動作是指與所學(xué)動作在結(jié)構(gòu),用力順序等方面較相似的動作,它的特點(diǎn)是難度小,易完成,是所學(xué)動作的過渡性練習(xí)。如投擲練習(xí)中的輕物投擲等。此階段練習(xí)時教師應(yīng)注意適當(dāng)?shù)木毩?xí)次數(shù),并能準(zhǔn)確掌握好運(yùn)用的時機(jī),同時不斷提出要求,逐漸地提高難度,直到正確掌握動作為止。
第三、分解動作模仿的誘導(dǎo)。分解動作可以使學(xué)生清楚地看到動作進(jìn)行的過程,以及上一個動作與下一個動作連接的過程,分解誘導(dǎo),對于該技術(shù)動作有一定難度或?qū)W生協(xié)調(diào)性較差來說,是必須要應(yīng)用的一種方法,否則就不可能取得好的教學(xué)效果。
三、同伴誘導(dǎo)的方法
同伴誘導(dǎo)可以使學(xué)生從同學(xué)的學(xué)習(xí)競爭中產(chǎn)生一種積極向上、追求努力完成動作的欲望。它對培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于面對困難、挑戰(zhàn)困難等良好品質(zhì)有促進(jìn)作用。
在練習(xí)中,學(xué)生掌握動作的能力不一樣,有快慢優(yōu)劣之分,這種差別就形成了同伴間的相互影響,相互競爭,即同伴間的誘導(dǎo),這種誘導(dǎo)有利有弊,作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并要積極引導(dǎo),同時要鼓勵差生不要?dú)怵H,繼續(xù)努力。對于動作較好的學(xué)生,要不斷提出要求,增加難度,防止驕傲自滿,并能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊協(xié)作、友情幫助的精神,幫助差生共同進(jìn)步。在動作練習(xí)一定時間后,教師要有意識地讓動作較好的學(xué)生來做示范,這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心,同時也有利于激發(fā)動作較差的其他同學(xué)的練習(xí),帶動其完成動作。
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