初中體育教學(xué)也要注意“情境”的創(chuàng)設(shè)

更多精品：3edu文書(shū)    在課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,精心創(chuàng)設(shè)和豐富各種學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,利用學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)引起共鳴,可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、輕松、愉快的課堂氣氛中接受體育教育,感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。
    一、創(chuàng)設(shè)合作探究情境
    在一些教材的教學(xué)中,教師可以盡量使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值,促使學(xué)生被動(dòng)地去“主動(dòng)”思考,推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是沿著教師指出的確定前提出發(fā),經(jīng)過(guò)合乎規(guī)定的學(xué)習(xí)過(guò)程,再得出確定的結(jié)論,勢(shì)必造成學(xué)生思維的直線性,不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。因此,教師在教學(xué)中要給學(xué)生更多自主的空間,鼓勵(lì)學(xué)生合作探究。
    二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
    在教學(xué)過(guò)程中教師有意地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或教師設(shè)置一些特定的問(wèn)題,引起學(xué)生的質(zhì)疑,產(chǎn)生探究的欲望,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如在教直道快速跑時(shí),先讓學(xué)生回想在數(shù)學(xué)課中所學(xué)到的直線知識(shí),再設(shè)計(jì)直線和非直線的兩種路線,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種路線距離的長(zhǎng)短和消耗體力大小,使學(xué)生從中悟出直道跑時(shí)路線一定要跑得直的道理。
    三、創(chuàng)設(shè)困難磨練情境
    在教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和提高要求,加大困難度等方法,讓學(xué)生承受一定的生理、心理負(fù)荷,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累,勇于克服困難的精神。勇敢頑強(qiáng)、努力拼搏的精神是體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一,但在一些特定的條件下,反而造成某些過(guò)于自信的人不愿直面挫折,不敢接受失敗的心理,因而也往往采取更為冒險(xiǎn)的行為,將自己置于危險(xiǎn)的境地,如果任其這樣繼續(xù)下去,會(huì)引起心理扭曲,造成肢體傷害,這時(shí)教師可以幫助他們認(rèn)真分析原因,潛心鍛煉,或許可以取得更大的成功。
    四、創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情境
    在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)外在和內(nèi)在的評(píng)價(jià)情境,及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)質(zhì)量,如在進(jìn)行排球教學(xué)活動(dòng)時(shí),針對(duì)某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),讓同班同學(xué)參與評(píng)價(jià)(外在評(píng)價(jià)),通過(guò)多元化參與式評(píng)價(jià),可以查明學(xué)生在掌握一定知識(shí)、技能和技巧以及智力活動(dòng)與實(shí)際活動(dòng)方面的進(jìn)步,學(xué)生的努力程度和實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)果;也可以學(xué)生本人對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)(內(nèi)在評(píng)價(jià)),來(lái)分析取得成績(jī)的主觀因素。通過(guò)內(nèi)外評(píng)價(jià),不僅可以真實(shí)地反映學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力。
    在貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,正確把握課程的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),在體育教學(xué)實(shí)踐中可以成功激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性,形成了生龍活虎的互動(dòng)局面,使學(xué)生在教學(xué)中能夠輕松地獲得全面的發(fā)展。

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如何提高學(xué)生的終身體育意識(shí)
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摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競(jìng)賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開(kāi)始了。現(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來(lái)，游泳訓(xùn)練從無(wú)到有；從簡(jiǎn)單的技術(shù)改進(jìn)，到多種訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用；從單純的追求運(yùn)動(dòng)量到注重強(qiáng)度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的體能到強(qiáng)調(diào)技術(shù)和專項(xiàng)能力并重....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競(jìng)賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開(kāi)始了�，F(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來(lái)，游泳訓(xùn)練從無(wú)到有；從簡(jiǎn)單的技術(shù)改進(jìn)，到多種訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用；從單純的追求運(yùn)動(dòng)量到注重強(qiáng)度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的體能到強(qiáng)調(diào)技術(shù)和專項(xiàng)能力并重發(fā)展....

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體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認(rèn)為智育是硬任務(wù)，為了抓智育而可以不管或少管體育教學(xué)�？�....

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