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淺談高中體育教學中籃球課上如何引導學生自主學習
【摘要】:隨著我國社會經(jīng)濟、文化教育的蓬勃發(fā)展,高中體育與健康知識教育的實施與普及工作日趨成熟,《體育與健康課程標準》的頒布又意味著我國體育教學改革進入了一個嶄新的階段,將促使我國體育教學發(fā)生史無前例的變化。新課標積極倡導在教學中引導學生進行自主學習,致力于激發(fā)學生興趣,注重自主、合作、探究相結合的新型學習模式,促使學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的好習慣�？梢�,廣泛開展自主學習不但有利于幫助學生樹立終身體育的觀念,而且有利于推進學生的素質(zhì)教育,更有利于培養(yǎng)社會發(fā)展所需的全方位人才。
【關鍵詞】:新課標、籃球、自主學習
前言
長期以來,體育課作為一門獨立的學科而存在,有其獨特的地位,這是教育界的共識。以往談到體育課,通常給人的第一感覺就是:老師帶著學生,按大綱要求教什么學生就跟著學什么、練什么,掌握了方法也就算是達到了鍛煉身體的目的。然而新課標的提出,卻讓我們對體育教學有了新的認識和更深入的理解。從新課標對《體育與健康》這門新課程的定位來看,并不僅僅是把體育課與健康教育課簡單地合二為一。新課標強調(diào)崇尚健康與素質(zhì)教育相結合,從關心學生的身心健康出發(fā),注重學生如何通過體育實踐活動,掌握基本的體育技能和健康知識、增強體質(zhì),同時培養(yǎng)他們形成堅持體育鍛煉的良好習慣和生活方式,提高身體、心理和社會適應性等的整體健康水平。
新課標指導下的體育教學項目,數(shù)目多、范圍廣、靈活性強。在眾多項目中,籃球算是受約束相對較小、普及面相對較廣的傳統(tǒng)教學內(nèi)容。當今社會提到籃球,沒有人會不知道NBA,沒有人會不知道中國的姚明。無論是象征著競技體育最高殿堂的奧運會,還是學校開展的班級對賽,籃球大多是必不可少或者首選的集體項目。東莞市作為全國聞名的籃球城市,擁有CBA總冠軍宏遠隊、勁旅新世紀隊等職業(yè)隊,籃球賽事長年不斷、精彩紛呈,為大眾所喜愛。因此,籃球理所當然地成為東莞所有高中所普遍認可和大力推廣的體育教學項目之一。
二、我校開展分項體育教學的情況
我校是東莞市知名的廣東省示范性高中,目前在校生共約有3000人,有60個班級。我校積極響應、貫徹上級文件的指導精神,結合我校的場地設施、師資和學生的興趣等實際情況,在《體育與健康》課程中因地制宜地開展自主性、靈活性強的新型分項教學活動。分項教學共有籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操等六個項目可供學生選擇,每個學生每學期都可選擇報兩個項目,為第一和第二志愿,學校在尊重學生選擇的原則基礎上再根據(jù)教師的指導意見,作適度的調(diào)配,盡量做到滿足學生們的要求。
夸美紐斯曾經(jīng)說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最直接的學習動力,興趣是健康美好的情感,興趣是最好的老師。從事任何活動都需要有興趣作支撐,否則活動的效率則難以提高。分項教學真正給學生一個從自身興趣和實際需要出發(fā)自主選擇的機會,受到了學生們的歡迎與喜愛。兩年的教學實踐表明,以往的沉悶氛圍被打破了,學生學習的積極性大大地提高了,這為教學的順利進行提供了質(zhì)的保證。老師和學生共同營造出寬松愉悅的學習氛圍,體育課堂呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。
三、如何在籃球教學中引導學生自主學習
推進素質(zhì)教育,新課標下的籃球教學不再一味地要求技術技能的系統(tǒng)性和完整性,因為作為一名與時俱進的體育教師,只要做到充分調(diào)動起學生的積極性,引導學生變被動為主動,這就是我們的成功!在教師的積極作用下,只要學生想學、肯學、主動學、用心學,就總能把教學過程變成探索過程,從而找到更多樂趣、獲得更多本領、取得更大的進步,這就是體育教學的成功!一味地空談理論是沒用的,針對籃球這一項目,在實際教學中要怎樣做才能更好地引導學生在教與學的互動中開展自主學習呢?我認為可以從以下幾個方面著手。
1.注重以人為本,以學生為主體,合理地安排教學內(nèi)容與制定教學計劃。
以往的教學出于體育達標和大綱的教學要求,教師基本都按部就班地執(zhí)行教學計劃,很少由于個別學生原因做出調(diào)整或改變進度。但在新課標要求下,首先我們要主動地擺脫習慣性思維方式的束縛,多為不同的學生想,合理安排教學計劃,必要時要適當?shù)卣{(diào)整進度。這種調(diào)整,不是對學生無原則的遷就和退讓,而是為化解諸多不利課堂教學的主客觀因素所采取的有目的、有效果的行為。以我們學校為例,我們在制定水平教學計劃前,都要先去做個調(diào)查,要了解學生已有的知識儲備和技能基礎,其次要聆聽他們對自主學習內(nèi)容的要求與想法,最后設置符合學生實際的課題和可以達到的目標。據(jù)個人6個行政班約300名學生的調(diào)查結果中顯示,在九年義務教育期間有接觸過籃球運動并持續(xù)時間超過一年或以上的男女生約50%。結合高中學生的生理、心理特點,教學內(nèi)容安排和強度要有所側重,如在彈跳練習中,對男生的要求要高于女生,而在柔韌度強化練習中,對男生則可適度放寬要求。
2.“授之以漁”,培養(yǎng)學生從“學會”向“會學”成長。
體育教學不能單一地理解為增強體質(zhì)或者為培養(yǎng)體育尖子服務。我們倡導的“自主學習”,不僅要讓學生學會本領,更重要的是教會學生學習的方法,使學生從“學會”變成“會學”,給你魚不如教會你如何捕魚。給你的魚有限,但學會了捕魚,才會有源源不斷的魚。學習也是同樣的道理,老師“教是為了不教”,學生“自練通行,自學得之”�！笆谥詽O”要做到兩個方面:
一是教會學生自主學習、自主鍛煉的方法。理論教材是學生學習實踐的重要依據(jù),在教學中兩者結合起來,才能使學生深刻地掌握知識與技巧。學生接受新知識的快慢程度不同,我們建議學生通過課前預習,主動去了解教學內(nèi)容,先有一個感性的認識。課堂上老師不急于講授新知識,而是讓學生作個簡單的反饋,形式不限。這種強化課前預習的嘗試,對提高課堂效率有很大幫助,也是一種培養(yǎng)學生自學能力的有效方式。
二是教會學生科學有效的練習方法�；@球是大眾化的運動,學會容易,學好、學精難。NBA球員不是天生就會打籃球,都是靠持之以恒的練習得來。體育老師不是專業(yè)教練,當然不能苛刻地要求學生這樣、那樣。但不同的內(nèi)容練習方式應不同,我們可以引導學生進行獨立練習,啟發(fā)學生進行自由組合的互助練習,互促互進,相輔相長。
3.“1+1>2”,在團隊中更有助于自主學習的開展。
籃球運動人數(shù)可靈活,2個人就已經(jīng)能夠組成一個小組,也算是一個最小單位的“團隊”了。在學校里,“團隊”的概念并不陌生,從小老師就經(jīng)常教導我們要團結友愛、互幫互助,要有團隊精神�！皥F隊”的概念在體育運動中更為普遍,并且其作用是“1+1>2”的。
在日�；@球教學中,首先老師可以通過語言激勵,使學生們產(chǎn)生強烈的“自我效能感”,并有主動嘗試體驗學習的欲望,然后讓學生以小組為單位進行籃球的基本技術和簡單的攻防戰(zhàn)術的練習。學生在團隊中學習,不但能增加趣味性,而且同學之間在互相學習、互相幫助、互相切磋中形成你追我趕的氛圍,使學習活動充分煥發(fā)活力,同時培養(yǎng)學生團結協(xié)作、敢于拼搏的精神和集體榮譽感,使其不斷提升學習要求和改進技術水平,顯示體育運動的魅力。其次,老師也需要在小組的自主學習中巡回指導,及時跟進學習情況,密切關注學生的思想動態(tài);教師要對客觀存在差異的學生提出不同的要求,對于學習有困難的小組和個人,教師要給予更多幫助指導,在點撥的同時給予鼓勵,幫助他們樹立信心,使他們也能嘗試成功的喜悅。最后,教師可以在小組練習中穿插介紹籃球規(guī)則和運動保健知識的介紹講解,同時可以見縫插針適當?shù)匕才乓话愕乃刭|(zhì)練習或者體能練習,全面地發(fā)展學生身體素質(zhì),增強學生的心理、生理和社會適應的綜合能力。事實證明,在團隊中開展自主學習效果非常顯著。
4.堅持“健康第一”,適度安排運動負荷更有益于教學。
新的教學理念要求教師在體育教學中要貫徹落實“健康第一”的指導思想。事實上,籃球是一個以跑、跳、投為主的綜合性運動,一堂課下來是有一定強度的,但上課時總覺得怎么時間會過得那么快?是因為在教師的精心設計下,調(diào)動起每一個學生的積極性,40分鐘的教學是連貫的、合理的、有效的,前面的每一分鐘都能為后面做鋪墊,給人的感覺是靈活的、一氣呵成的。同時,它符合學生的興趣,能夠保持學生的熱情,讓每一個學生的身心都動起來,無論游戲還是比賽,大家都是快樂的。當興致起來的時候,哪怕再跑多幾回也不會覺得累了。
因此,我們在課堂中不再需要特別關注微觀的點滴時間,而更多地去關注學生的動態(tài)表現(xiàn)和師生互動的效果,有時甚至不需關注某節(jié)課的運動量和運動密度,學得少但學得好,也不是一件壞事。分項教學有時,甚至大多數(shù)時間都采用了單教材的教學形式,這并不等于不關注形式上的全面鍛煉,恰恰是注重了促進學生健康的實際效果和掌握知識技能的認知需求,是一種注重整體教學效果的新型學習模式。
5.給學生足夠的空間和時間開展自主學習。
第一,給學生一個空間,讓他們自己往前走。在教授新技巧時可以先讓學生自己摸索要領,在講解難點和重點時,讓學生自己思考解決辦法,培養(yǎng)和活躍其創(chuàng)造性思維。例如在做籃球簡單基礎配合的技術練習的設計,教師提出在半場3打3的分組后,讓學生把老師所講過的配合戰(zhàn)術如掩護配合,傳切配合等等,進行實戰(zhàn)運用。老師只注意觀察不同水平學生所學技術的消化程度,邀請配合成功的隊伍為大家做示范,從中繼續(xù)灌輸、深化技術的重點和難點,這樣更易于學生掌握知識要領。
第二,給學生一個時間,讓他們自己去安排。在教學中,除了要給學生足夠的空間外,就是要給學生一定的自由支配時間,這是提高教學質(zhì)量的一種手段。老師要相信學生有能力支配自己的時間,讓他們自己去安排,要徹底改變“齊步走”的狀態(tài)。上課后,教師可以利用3—5分鐘時間,讓學生以小組為單位進行準備活動�？勺饔螒蚧蜻\球練習、籃板球接力,小組間花式籃球等等。下課前,預留3-5分鐘來做個課堂小結,主要是讓學生回味學習過程, [1] [2] 下一頁 總結學習方法,檢驗學習效果�？梢宰寣W生自己來分享學習心得,在一定程度上鍛煉了膽量和語言表達能力。最后才是由老師進行小結評價,肯定學生的學習效果。
6.重視“激勵”的作用,師生互動推進學生的自主學習。
激勵是一門教學藝術,它可以使課堂變得生動、活潑、有實效。老師對表現(xiàn)特別好的學生要恰如其分地評價和肯定;對有某些過失的學生,不可挖苦和冷遇,要動之以情,曉之以理,并要提出新的期望,進行積極引導。對學生的激勵不僅僅是掛在嘴邊的,也可以是這樣的:有的學生大膽向老師提出挑戰(zhàn),不論輸贏也是勇氣可加;有的學生喜歡組織同學一起練習,做個小老師;我們要根據(jù)學生好動、好奇、好勝等特點,致力于營造愉悅的學習氣氛,放手讓學生去表現(xiàn)。
在教學過程中,師生雙方的目標是一致的,是相互作用、相互影響的。課堂上,教師懶懶散散,學生就會有令不行、有禁不止;若教師嚴于律己,以身作則,學生就會模仿老師,嚴格要求自己。教師的表率行為,具有很大的感召力,能對學生產(chǎn)生有力的感情作用,學生也就會像喜歡明星一樣喜歡體育教師。實踐表明,學生熱愛一位教師,連帶著也熱愛這位教師所教的課程,他會積極主動地探索這門學科的知識。這就促進了學生自主學習意識的形成。
四、總結
綜上所述,教師的“教”不能代替學生的“學”。只有在教學中注重以人為本,充分調(diào)動學生的積極性,才能促進自主學習的開展也只有把開啟知識的鑰匙交給了學生,才能使學生成為學習的真正主人,這也是我們每個教學工作者所共同追求的目標。;
新課標對體育教師本身也提出了更高的要求:一定要致力于提高自身教學素養(yǎng),這對年輕教師的要求更高。學生的創(chuàng)新性學習需要創(chuàng)新性教師的引導,所以教師更需要以身作則,親身實踐。年輕教師缺少教學經(jīng)驗,但改革任務的緊迫性和重要性不允許我們停下來慢慢地學習,所以必須在教學之余加強自我增值學習,主動攝取新的與體育、健康相關的知識技能,不斷提高自身的業(yè)務水平。
“作為改革一線的教師,我們有責任、有義務去積極探索,在實踐中總結經(jīng)驗教訓來推進課程改革。有了教師和學生的共同努力,未來的體育教學必將呈現(xiàn)生機勃勃的局面。
【參考文獻】:
1、《籃球運動高級教程》,人民出版社
2、《運動訓練學》,人民體育出版社,田麥久
3、《體育與健康課程標準解讀》,湖北教育出版社,季瀏主編,2002.5
4、《學校體育學》,廣西師范大學出版社,吳錦毅主編,1995.上一頁 [1] [2]
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